2024年遼寧省中考作文預(yù)測(cè)與范文一、命題趨勢(shì)與預(yù)測(cè)依據(jù)遼寧省中考作文命題始終緊扣“立德樹人”根本任務(wù)，兼具“生活化”與“思辨性”，近年呈現(xiàn)三大趨勢(shì)：1.情感體驗(yàn)類：聚焦親情、成長(zhǎng)、平凡善意，如2022年沈陽卷《淬煉成鋼》、大連卷《這樣的畫面讓我流連》，引導(dǎo)學(xué)生從日常細(xì)節(jié)中挖掘情感深度；2.思辨成長(zhǎng)類：融入“突破”“跨越”“初心”等主題（如2021年沈陽卷《初心》），考查學(xué)生對(duì)自我蛻變的思考；3.文化傳承類：滲透地域文化、非遺精神（如遼劇、剪紙），呼應(yīng)“文化自信”育人導(dǎo)向。結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)“語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信”的要求，2024年命題將更注重“小切口，深立意”，以記敘文為核心文體，允許夾敘夾議，兼顧個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)關(guān)懷。二、2024年作文題目預(yù)測(cè)與寫作方向預(yù)測(cè)題目1：**命題作文《那束照亮我的微光》**命題意圖：以“微光”喻指平凡生活中的溫暖瞬間、精神力量（如陌生人的善意、一本書的啟迪），考查“以小見大”的寫作能力，聚焦“情感共鳴+成長(zhǎng)頓悟”。寫作方向：寫人物類：如深夜校門口等待的保安、雨天遞傘的清潔工，通過細(xì)節(jié)（皺紋、老繭、暖黃的燈光）展現(xiàn)善意的力量；寫事物類：如爺爺?shù)呐f鋼筆（承載家風(fēng)）、墻角的野雛菊（象征逆境中的希望），將“微光”具象為精神圖騰；寫抽象類：如一句鼓勵(lì)的話、一首詩的意境，照亮迷茫的青春。預(yù)測(cè)題目2：**材料作文（材料：“人生如登山，跨越每一級(jí)臺(tái)階，才能看見不同的風(fēng)景?！薄匙骷遥?*命題意圖：“跨越”可具象（如跨越物理障礙、文化代溝），可抽象（如跨越自卑、偏見），考查思辨能力與成長(zhǎng)敘事的結(jié)合。寫作方向：記敘文：寫自己跨越“不敢”的經(jīng)歷（如克服演講恐懼、學(xué)滑板摔倒后重新站起），用“臺(tái)階”作線索，串聯(lián)“掙扎—突破—頓悟”；議論文：以“跨越是成長(zhǎng)的必修課”為論點(diǎn)，結(jié)合蘇軾（跨越仕途坎坷）、谷愛凌（跨越自我極限）等事例，論證“跨越”的價(jià)值。預(yù)測(cè)題目3：**半命題作文《____的溫度》**（可選“家書”“老物件”“傳承”“陽光”等）命題意圖：將抽象情感（愛、思念、文化認(rèn)同）通過“溫度”具象化，考查“物—情—理”的升華能力，呼應(yīng)“文化傳承”趨勢(shì)。寫作方向：選“家書的溫度”：寫祖輩的家書傳遞的家風(fēng)（如爺爺?shù)男爬锊刂罢\(chéng)信”的故事），用“泛黃的紙頁”“鋼筆的劃痕”等細(xì)節(jié)承載情感；選“老物件的溫度”：寫奶奶的針線包（縫補(bǔ)的不僅是衣服，更是愛），通過“穿針引線”的動(dòng)作描寫，展現(xiàn)親情的綿長(zhǎng)；選“傳承的溫度”：寫非遺傳承人（如遼南皮影藝人）的堅(jiān)守，通過“指尖的溫度”“幕布的光影”，體現(xiàn)文化的生命力。三、范文示例（以《那束照亮我的微光》為例）《那束照亮我的微光》晚自習(xí)的鈴聲剛落，我攥著滿是紅叉的試卷，像只受傷的小獸，躲在操場(chǎng)的角落。秋風(fēng)吹得校服獵獵作響，路燈的光暈在雨霧里暈開，世界仿佛只剩下我和無邊的灰暗?！昂⒆樱σ粋€(gè)人在這兒？”沙啞的嗓音突然響起。我抬頭，看見保潔李阿姨撐著傘站在不遠(yuǎn)處，橘紅色的工作服在夜色里像一團(tuán)微弱的火。她的手布滿老繭，卻小心地遞給我一顆水果糖：“阿姨孫女也?？荚?，吃顆糖，甜一甜，心就暖了。”糖在舌尖化開的瞬間，我看見她身后的路燈——昏黃的光穿過雨絲，在濕漉漉的地面投下細(xì)碎的光斑。李阿姨佝僂著背，用掃帚一下下掃著積水，每一下都像在清掃我心里的泥濘。“天總會(huì)亮的，”她擦了擦額角的雨水，“就像這燈，再暗也能照亮腳下的路?！蹦峭淼娘L(fēng)依舊涼，但那顆糖的甜、那束昏黃燈光下的身影，成了照亮我心底的微光。原來，平凡人的善意，也能成為驅(qū)散陰霾的太陽。四、寫作指導(dǎo)：從“審題”到“升華”的實(shí)用技巧1.審題：抓準(zhǔn)“關(guān)鍵詞”的多層含義如《那束照亮我的微光》，“微光”既指物理的光（燈光、燭光），更指精神的光（善意、信念）；如“跨越”，可分解為“跨越什么（障礙/偏見/自我）”“如何跨越（勇氣/方法/他人幫助）”“跨越后的成長(zhǎng)”。2.立意：從“小我”到“大我”的升華寫親情：從“媽媽的嘮叨”升華到“愛的守護(hù)”；寫文化：從“皮影戲的表演”升華到“非遺傳承的使命”；寫成長(zhǎng)：從“克服恐懼”升華到“突破自我的勇氣”。3.選材：拒絕“假大空”，擁抱“真細(xì)節(jié)”真實(shí)經(jīng)歷：一次失敗后的鼓勵(lì)、與長(zhǎng)輩的一次爭(zhēng)執(zhí)；身邊小事：早餐攤的熱氣、鄰居的一聲問候；文化素材：爺爺?shù)臅?、社區(qū)的非遺展覽（結(jié)合遼寧地域文化更佳）。4.結(jié)構(gòu)：用“線索”串聯(lián)情感物線：如“老鋼筆”“家書”，貫穿全文；情線：如“迷茫—溫暖—堅(jiān)定”，推動(dòng)敘事；景線：如“燈光”“雨”，烘托情緒（例：“雨停了，天邊透出一絲魚肚白”呼應(yīng)“微光”的升華）。5.語言：讓情感“自然流淌”而非“生硬抒情”多用感官描寫：“糖在舌尖化開，甜得像把春天含進(jìn)了嘴里”（味覺+比喻）；善用細(xì)節(jié)刻畫：“李阿姨的掃帚掠過水洼，濺起的水花在燈光下碎成銀亮的星子”（視覺+動(dòng)態(tài)描寫）；避免“喊口號(hào)”：用“那束光，后來成了我書包里的一顆糖，每當(dāng)我跌倒，就會(huì)想起它的甜”代替“這束光讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)”。五、總結(jié)與備考建議2024年遼寧中考作文將延續(xù)“生活化、思辨性、文化感”的命題邏輯，建議考生：1.積累“情感素材庫”：記錄生活中3-5個(gè)溫暖/成長(zhǎng)瞬間（如一次幫助、一場(chǎng)辯論、一件老物件）；2.練習(xí)“以小見大”：將“小事”與“大主題”（愛、成長(zhǎng)、文化）建立