本章復(fù)習(xí)與測(cè)試說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年高中生物學(xué)選修一北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以2025-2026學(xué)年高中生物學(xué)選修一北師大版為基礎(chǔ)，針對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)與測(cè)試。通過(guò)梳理本章重點(diǎn)知識(shí)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的測(cè)試題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解題能力。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解釋和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，如分析生態(tài)系統(tǒng)平衡、基因編輯技術(shù)等。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和科學(xué)思維。

3.提升學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物多樣性的保護(hù)，樹(shù)立人與自然和諧共生的理念。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的高中生物學(xué)選修一的學(xué)生群體，普遍具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)生命現(xiàn)象和生物規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí)。然而，由于選修課程的特點(diǎn)，學(xué)生之間的知識(shí)層次存在差異，部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣較高，基礎(chǔ)扎實(shí)，能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題；而另一部分學(xué)生可能對(duì)生物學(xué)知識(shí)掌握不夠牢固，學(xué)習(xí)興趣較低，容易產(chǎn)生畏難情緒。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和初步的批判性思維能力，但在分析復(fù)雜生物學(xué)問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，仍需教師引導(dǎo)和點(diǎn)撥。此外，學(xué)生在科學(xué)探究能力上也有所提高，但仍需加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀正在形成，對(duì)生物學(xué)的探索精神和責(zé)任感有所體現(xiàn)，但面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)和生物科技問(wèn)題，部分學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和倫理意識(shí)還有待提高。

行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在課堂互動(dòng)和小組討論中，部分學(xué)生表現(xiàn)出參與度不高，缺乏主動(dòng)表達(dá)和交流的意愿。這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需考慮學(xué)生的個(gè)體差異，既要滿足基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又要兼顧基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)通過(guò)多種教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有2025-2026學(xué)年高中生物學(xué)選修一北師大版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與本章內(nèi)容相關(guān)的生物結(jié)構(gòu)圖、生態(tài)系統(tǒng)動(dòng)態(tài)圖等多媒體圖片和視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備顯微鏡、載玻片、培養(yǎng)皿等實(shí)驗(yàn)器材，用于演示和實(shí)驗(yàn)操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行討論和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？請(qǐng)回顧一下。

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，了解了細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等基本結(jié)構(gòu)及其作用。

3.老師引入新課：今天我們將繼續(xù)探索細(xì)胞的奧秘，學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化。

二、新課講授

1.細(xì)胞分裂

（1）老師講解：細(xì)胞分裂是細(xì)胞生命周期中的重要過(guò)程，分為有絲分裂和無(wú)絲分裂。

（2）老師展示有絲分裂和減數(shù)分裂的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察分裂過(guò)程。

（3）學(xué)生觀察并總結(jié)有絲分裂和減數(shù)分裂的區(qū)別和聯(lián)系。

（4）老師講解有絲分裂和減數(shù)分裂在生物學(xué)研究中的應(yīng)用。

2.細(xì)胞分化

（1）老師講解：細(xì)胞分化是細(xì)胞在發(fā)育過(guò)程中，從一種細(xì)胞類型轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N細(xì)胞類型的過(guò)程。

（2）老師展示細(xì)胞分化的實(shí)例，如植物根、莖、葉的形成。

（3）學(xué)生分析細(xì)胞分化的原因和影響因素。

（4）老師講解細(xì)胞分化在生物學(xué)研究中的應(yīng)用。

三、課堂活動(dòng)

1.小組討論：將學(xué)生分成若干小組，討論細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的意義。

2.學(xué)生代表發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、鞏固練習(xí)

1.老師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的過(guò)程，并舉例說(shuō)明。

2.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化，了解了細(xì)胞分裂的類型、過(guò)程和意義，以及細(xì)胞分化的原因和影響因素。

2.老師強(qiáng)調(diào)：細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化是生物學(xué)研究中的重要內(nèi)容，希望大家課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，加深理解。

六、作業(yè)布置

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成課后練習(xí)題。

2.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

七、課堂反思

1.老師反思：本節(jié)課通過(guò)講解、展示、討論等多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握了細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的知識(shí)，提高了學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。

2.老師總結(jié)：在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《細(xì)胞分裂與遺傳》：《細(xì)胞分裂》一文，介紹了細(xì)胞分裂的遺傳學(xué)基礎(chǔ)，包括染色體的行為和基因的分配。

-《細(xì)胞分化與發(fā)育》：閱讀《細(xì)胞分化：從基因到形態(tài)》一文，探討細(xì)胞分化在生物體發(fā)育過(guò)程中的作用。

-《細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》：通過(guò)《植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)》和《動(dòng)物細(xì)胞減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn)》的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，了解實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)和數(shù)據(jù)分析方法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，觀察細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的過(guò)程，如使用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的有絲分裂。

-引導(dǎo)學(xué)生探討細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，例如干細(xì)胞研究、癌癥治療等。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注細(xì)胞生物學(xué)領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展，如基因編輯技術(shù)對(duì)細(xì)胞分化的影響。

-學(xué)生可以閱讀相關(guān)科普書(shū)籍，如《細(xì)胞：一部新史》等，以更廣泛的角度了解細(xì)胞生物學(xué)的發(fā)展。

-通過(guò)在線課程和開(kāi)放教育資源，如KhanAcademy、Coursera等平臺(tái)上的細(xì)胞生物學(xué)課程，進(jìn)一步深化對(duì)細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的理解。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-細(xì)胞周期：介紹細(xì)胞周期的不同階段，包括G1期、S期、G2期和M期，以及細(xì)胞周期的調(diào)控機(jī)制。

-染色體結(jié)構(gòu)：討論染色體的組成、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能，以及染色體的分離和分配。

-基因表達(dá)調(diào)控：探討基因表達(dá)調(diào)控的分子機(jī)制，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯水平的調(diào)控。

-細(xì)胞信號(hào)傳導(dǎo)：介紹細(xì)胞信號(hào)傳導(dǎo)的基本原理和過(guò)程，以及信號(hào)傳導(dǎo)在細(xì)胞分化中的作用。

-細(xì)胞凋亡：解釋細(xì)胞凋亡的概念、過(guò)程和生物學(xué)意義，以及細(xì)胞凋亡在疾病發(fā)生中的作用。

4.實(shí)用性內(nèi)容：

-學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，如細(xì)胞培養(yǎng)和染色技術(shù)，來(lái)觀察細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的實(shí)際過(guò)程。

-通過(guò)案例分析，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何將細(xì)胞生物學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，如疾病研究和生物技術(shù)。

-學(xué)生可以參與科學(xué)項(xiàng)目或研究小組，進(jìn)行細(xì)胞生物學(xué)相關(guān)的研究，提升科學(xué)探究能力。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們的生物學(xué)選修一課程結(jié)束了，我想借此機(jī)會(huì)和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)情況，并分享一些我的思考。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造是至關(guān)重要的。今天在課堂上，我注意到一些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些生物學(xué)概念還不夠熟悉。這讓我反思，是否應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)分層教學(xué)來(lái)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

其次，我發(fā)現(xiàn)我在講解細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的過(guò)程中，可能過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，而忽視了實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)演示的重要性。有些學(xué)生對(duì)于這些抽象的概念理解起來(lái)比較困難，如果能在課堂上加入更多直觀的實(shí)驗(yàn)演示，或許能幫助他們更好地理解這些知識(shí)點(diǎn)。

再者，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我可能沒(méi)有做到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。有些學(xué)生雖然愿意回答問(wèn)題，但回答的深度和廣度還不夠。我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，提高他們的批判性思維能力。

關(guān)于教學(xué)反思，我還想提到的是，我對(duì)課堂時(shí)間的把握可能還有待提高。有時(shí)候，因?yàn)槟硞€(gè)問(wèn)題的深入討論，導(dǎo)致課堂進(jìn)度有所延誤。我需要更好地規(guī)劃課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。

為了改進(jìn)這些方面，我計(jì)劃采取以下措施：

1.在課前準(zhǔn)備階段，我會(huì)更加細(xì)致地考慮學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。

2.我會(huì)嘗試引入更多實(shí)驗(yàn)和演示，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.我會(huì)設(shè)計(jì)更