第頁《想北平》教學(xué)設(shè)計《想北平》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1.理解感受作者對北平的眷戀深情。2.賞析作者恰當(dāng)選材和鮮明對比等寫作手法。3.學(xué)習(xí)和體味老舍簡練、俗白、純凈的語言?！窘虒W(xué)重點難點】重點:賞析作者恰當(dāng)選材和鮮明對比等寫作手法。難點:作者對北平的感情的開掘?！窘虒W(xué)方法】反復(fù)閱讀,用原句解讀,加強文本與自己的對話體驗,增進師生間、生生間的交流?！窘虒W(xué)時間】一課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入:進入第三專題,我們迎來了一個新的主題——家園之思。早在中國古代的詩歌中就有許多篇幅是交給思鄉(xiāng)之情的：如崔灝的"日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。"宋之問的"近鄉(xiāng)情更怯,不敢問來人"以及詩圣杜甫的"露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明"等等。誠然,人們對故鄉(xiāng)總懷著特殊的想念,它是人生的出發(fā)地也是人精神的歸宿。就像"漂泊的旅人"一路走來,總也忘不了故鄉(xiāng)給人生留下的"恒久的烙印"。我們今天就來體會一下身在青島的老舍先生的思鄉(xiāng)之情。二、整體感知:（檢驗課前預(yù)習(xí)情況）1.關(guān)于作者和寫作背景[幻燈]老舍,原名舒慶春,字舍予("舒"字拆開,含有舍棄自我的意味),北京滿族人。其代表作有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等。曾因創(chuàng)作話劇《龍須溝》而被授予"人民藝術(shù)家"的稱號,但他話劇創(chuàng)作的最高成就還是《茶館》。"文化大革命"初期因被迫害而棄世。2.廿（niàn)“二十”的意思。黏（nián)合什剎（shí,chà)海勻調(diào)(tiáo)韭(jiú)菜橘(jú.zi)子菜圃(pǔ)3.瀏覽課文,理清思路：[板書]第一段:交代寫北平的獨特視覺(我的北平）。第二、三段:我對北平有著特殊的愛。第四至七段:北平的特點及對北平的愛。第八段:再次表達思鄉(xiāng)之情。三、鑒賞過程:1.請聽我閱讀第二和三段,然后思考:A.第一句說"可是,我真愛北平"這可以看成是本文的文眼,但緊接著作者馬上又說這個愛幾乎是想說而說不出的。這"說不出"三個字,在兩段文字中4次出現(xiàn),反復(fù)強調(diào)問:作者是怎么解釋他“說不出”的原由的?而實際上你覺得是怎么樣的?既是“說不出”,作者用了怎樣的類比來形容這種“愛”?（用原文回答）明確:作者解釋是因為他“不是詩人”,不會“把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里,像杜鵑似的啼出北平的俊偉”；實際上,并不是作者做不到,而是他不愿意照著通常的方法去寫,因為即使用盡了“一切好聽好看的字”也難以道盡自己對北平的愛。于是他另辟蹊徑,拋開一切美好的詞語,用最通俗質(zhì)樸的言辭,用最能引人共鳴的表達方式,將自己對北平的愛喻為對母親的愛?！翱此破匠Ｗ钇驷??！边@不僅恰當(dāng)?shù)氐莱隽俗髡邔Ρ逼綈鄣谜媲泻蜕畛?也很容易打動讀者的心。（老舍特別愛自己的母親,是文壇的佳話,他將北平喻為自己的母親,這其中的分量,要超出常人幾分。）B.這里還有哪些句子是你特別喜歡的,請找出來并和大家分享一下你的體會。明確:他說,"我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么,而是整個兒與我的心靈相粘合的一段歷史,一大塊地方"；北平的"每一細節(jié)的事件中有個我,我的每一思念中有個北平"。他所表現(xiàn)的,是"我"中有"你","你"中有"我",融為一體,密不可分。("不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么"那怎么還只談"蜻蜓"和"玉泉山的塔影"、"每一細小的事件中有個我"？明確:"都積湊到一塊相黏合",解決了所有疑惑。從而讓每一個讀者都充分體會到北平與作者是這樣一種與心靈相契合的關(guān)系)“我最初的知識與印象都得自北平,它在我的血里,我的性格與脾氣里有許多地方是這個古城所賜給的”;（對于生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng),總是能追尋到它給我們的人生留下的恒久的烙?。┭由欤汗枢l(xiāng)對我們來說何嘗不是這樣,我們每個人的記憶中,有故鄉(xiāng)的花草、樹木,人物、事件,而故鄉(xiāng)的花草、樹木甚至一處墻角,一塊磚瓦,都留存著我們的印記。留存著我們的激情、我們的歡笑、我們的悵惘。2.對"對比手法"的探索:先請兩位學(xué)生朗讀課文4.5兩段,在理解課文的基礎(chǔ)上,分別找出表示倫敦、巴黎、羅馬等歷史名城特征和北平之美的句,再分析這樣比較的作用是什么?明確:巴黎——"太熱鬧"、"太曠"、"感到寂苦"、"使人太疲乏"、"刺激"。北平——“既復(fù)雜而又有個邊際,使我能摸著”（這個“摸”字把抽象的感覺化為實在的觸覺,顯得不空泛虛無）、“心中完全安適,無所求也無可怕,像小兒安睡在搖籃里”（運用了“比喻”的修辭方法,把人在北平所體會到的那份安適比喻成小兒安睡在搖籃里,給人一種很踏實的感覺。意象看似普通得幾乎引不起人的注意,但由于有這樣的意象組合,有這樣懂得欣賞美的人,所以使得一切看起來如此恬美,和諧）;“動中有靜”（“太極拳”如四兩撥千斤,動靜是一對矛盾,太極拳充滿了眾多的‘矛盾’,或者說給人們提供了一種直接地體驗矛盾及解決矛盾的實踐方式。中國太極拳的主旨就是在發(fā)展中一直不斷地致力于‘矛盾’的解決,從而完成更高層次上的‘和諧’。）“溫和”;“不在有好些美麗的建筑,而在建筑的四周都有空閑的地方,使他們成為美景”,而且“在人為之中顯出自然”。在這里通過似乎過于挑剔、苛刻的對比方式突出了北平的與眾不同,相別于通常的情理,作者向我們袒露的是一種毫不掩飾的偏愛。北平和巴黎在一定程度上代表的是東方和西方兩種不同的文化形態(tài),在這毫不掩飾的偏愛中,一種執(zhí)拗的感情溢于言表。北平對于作者來說是完美的,作者熱愛北平,熱愛這份空閑,更熱愛這亙古的東方文化。3.對選材技巧的探索:齊讀第六、七段,感受那沁人心鼻的花草的芬芳以及那新鮮美味的果蔬的香甜。我覺得“雨后,韭菜葉上還往往帶著雨時濺起的泥點"這句話很有意味,仿佛這些翠綠欲滴的新鮮蔬菜還在呼吸,在向我們點頭微笑,帶給我們的是一種自然生命的律動?！懊绹埖拈僮佑龅奖逼健币粋€是脆弱、人工化的,一個卻很耐寒、純天然,不怕風(fēng)血的壓迫,就像平民一樣有股韌性和自己的傲氣。通過對比,平民的生活樂趣展現(xiàn)無遺,表達老舍對平民生活的眷戀對平民文化的熱愛,更包含著一層民族的自豪感。思考對話欄中的問題明確:從平民化下筆,采擷那些貼近普通百姓、熟悉而親切的凡人瑣事,譬如什剎海的蜻蜓,家家都有的"院子",各種源源不斷上市的新鮮蔬菜瓜果等等,這些片段正是他對當(dāng)時北平的生動寫照;又是對深烙在他腦海中的北平的真切反映。而這正是北平的普通百姓對于屬于自己的那一部分的北平的感情。第七段引用陶淵明的詩句說明自己只能在北平才能享受到那份難得的清福。5.體會最后一句話的深層含義。明確：這篇散文寫于1936年,作者當(dāng)時不在北京。那時日本帝國主義已經(jīng)加緊了對中國的侵略,喪權(quán)辱國的“何梅協(xié)定”的簽訂,適應(yīng)日本侵略需要的“冀察政務(wù)委員會”的成立,都說明華北危急,北京危急。作者作為一個熱愛北京的愛國知識分子憂心如焚,思今家鄉(xiāng)之情,較平日更為強烈,這一聲呼喚,充滿了民族憂患意識,震人心弦。四、品味語言A.語言特點:幽默詼諧,京腔十足,通俗明白,鮮明生動。如"差點事兒","擠得慌","帶霜的玉李兒","還不愧殺"等蘊含極其深刻思想的話語經(jīng)老舍說出,卻是極平常普通,通俗易懂,顯示了語言大師舉重若輕的功力。北京話總是說得很溜,讓人聽著不得不服,常見的一些有:您,您這是去哪兒啊?礙事兒:不方便。棒棰:外行倍兒:特別、非常的意思。拉倒,玩完,玩命。甭:不用。掰:斷交"那人是個二百五,我早就跟他掰了"八竿子打不著:關(guān)系疏遠"我跟他八竿子打不著"菜了:完了。蹭:不花錢的享受"蹭飯、蹭吃蹭喝"撮:吃飯"今天去撮海鮮"打這兒:從此之后"打這兒起,他是他我是我"。打住:到此為止,別再說了。該干嘛干嘛去。哥們兒:朋友親近的稱呼得:行了,好了的意思。敢情:當(dāng)然或原來如此"敢情你還在呵"回頭:有機會。例:回頭我?guī)湍憷砝戆l(fā)。今兒,明兒,后兒,昨兒,前兒:指今天,明天,后天,昨天,前天,有時也在后面加一"個"字。摳門兒:小氣,吝嗇。例:"這人可摳門兒呢,跟他可借不出什么東西。"開涮:開玩笑"沒事老拿我開涮"侃大山:高談闊論無所不談。嘛:干什么,用在句前"嘛呢?""嘛去?"貧嘴:油嘴滑舌。屁顛兒屁顛兒:高興得來回奔跑的樣子"聽就這么點事兒,就美得屁顛兒屁顛兒的"