幼兒教師招聘考試試題與答案(精編)一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.幼兒教育的中心任務(wù)是（）A.促進(jìn)幼兒健康成長B.確保幼兒心理健康C.全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展D.使幼兒獲得一定的知識2.幼兒看見同伴欺負(fù)別人會生氣，看見同伴幫助別人會贊同，這種體驗(yàn)是（）A.理智感B.道德感C.美感D.自主感3.幼兒在游戲時(shí)，一會兒當(dāng)“醫(yī)生”，一會兒當(dāng)“工人”，這更多表明了（）A.想象的主題不穩(wěn)定B.想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)C.以想象過程為滿足D.想象受情緒和興趣的影響4.下列哪種活動反映了兒童的形象思維（）A.做游戲，遵守交通規(guī)則過馬路B.過家家，用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯C.給娃娃穿衣、喂奶D.兒童能算出2+3=55.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。這是（）原則的要求。A.環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性B.發(fā)展適宜性C.幼兒參與性D.開放性6.兒童最早出現(xiàn)的記憶是（）A.形象記憶B.運(yùn)動記憶C.情緒記憶D.語詞邏輯記憶7.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.活動性D.綜合性8.幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)是（）A.無意注意占優(yōu)勢B.有意注意占優(yōu)勢C.無意注意和有意注意均衡發(fā)展D.有意注意先于無意注意發(fā)展9.幼兒常常“好心辦壞事”，如：將米洗好了放在鍋里，卻沒有放水。這是幼兒思維的（）所致。A.固定性B.片面性C.近視性D.經(jīng)驗(yàn)性10.下列不屬于幼兒園健康教育活動內(nèi)容的是（）A.生活習(xí)慣與能力B.保護(hù)自身安全C.身體活動的知識和技能D.能聽懂并理解多種游戲規(guī)則11.幼兒認(rèn)為月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。這種現(xiàn)象反映了兒童（）的心理特點(diǎn)。A.泛靈化B.自我中心C.思維不可逆性D.思維的刻板性12.幼兒教師從教師系列中分化出來，源自（）A.福祿貝爾創(chuàng)設(shè)幼兒園后B.現(xiàn)代家庭教育的興起C.英美幼兒教育興起D.中國蒙養(yǎng)院建立之時(shí)13.兒童開始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，這是（）A.直觀的概括B.語詞的概括C.動作的概括D.知覺的概括14.下列不屬于幼兒社會教育活動內(nèi)容的是（）A.自我意識B.人際交往C.社會環(huán)境D.早期閱讀15.幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨(dú)自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中幼兒（）的水平。A.建構(gòu)形式發(fā)展B.確定游戲主題C.運(yùn)用材料D.社會性發(fā)展二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）1.幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)包括（）A.工作對象的幼稚性B.工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性C.工作過程的創(chuàng)造性D.工作手段的示范性2.幼兒情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)有（）A.情緒的易沖動性B.情緒的不穩(wěn)定性C.情緒的外露性D.情緒的內(nèi)隱性3.幼兒園課程的特點(diǎn)有（）A.啟蒙性B.生活化C.游戲性D.潛在性4.幼兒動作發(fā)展的規(guī)律包括（）A.從整體到局部的規(guī)律B.首尾規(guī)律C.近遠(yuǎn)規(guī)律D.大小規(guī)律5.幼兒園常用的教學(xué)方法有（）A.直觀法B.游戲法C.觀察法D.操作法三、判斷題（每題1分，共10分）1.幼兒教育就是幼兒園教育。（）2.幼兒的思維以抽象邏輯思維為主。（）3.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循安全性原則。（）4.幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。（）5.幼兒教師只需要具備專業(yè)知識，不需要掌握教育技能。（）6.幼兒的游戲是對周圍現(xiàn)實(shí)生活的反映，因而是真實(shí)的。（）7.幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，尤其是口語發(fā)展的關(guān)鍵期。（）8.幼兒教師在組織教學(xué)活動時(shí)，要以教師為中心。（）9.幼兒的品德教育應(yīng)貫穿在幼兒的日常生活之中。（）10.幼兒的心理健康主要是指情緒方面的健康。（）四、簡答題（每題8分，共24分）1.簡述幼兒教育的基本原則。2.簡述幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)。3.簡述幼兒園班級管理的方法。五、論述題（15分）論述如何培養(yǎng)幼兒的觀察力。六、案例分析題（16分）在幼兒園的某一天，老師組織幼兒進(jìn)行手工活動，要求幼兒用彩色紙折小船。大部分幼兒都在認(rèn)真地折著，可是有一個(gè)叫小明的小朋友卻總是搗亂，他把彩色紙撕成碎片，還故意碰倒旁邊小朋友的紙。老師多次提醒他，他卻依然我行我素。請你分析小明出現(xiàn)這種行為的原因，并提出相應(yīng)的解決策略。幼兒教師招聘考試試題答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.B3.A4.C5.B6.B7.D8.A9.B10.D11.B12.A13.B14.D15.D二、多項(xiàng)選擇題1.ABCD2.ABC3.ABCD4.ABCD5.ABCD三、判斷題1.×2.×3.√4.√5.×6.×7.√8.×9.√10.×四、簡答題1.幼兒教育的基本原則獨(dú)立自主性原則：培養(yǎng)幼兒學(xué)會依靠自己的經(jīng)驗(yàn)和能力進(jìn)行活動，讓幼兒了解和認(rèn)識獨(dú)立自主性。發(fā)展適宜性原則：根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特征進(jìn)行教育，既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。保教結(jié)合原則：保育和教育是幼兒園兩大方面的工作，兩者相互聯(lián)系、相互滲透，不可分割。綜合性原則：將各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性。啟蒙性原則：對幼兒進(jìn)行最基本的、入門式的教育，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)?；顒有栽瓌t：讓幼兒在活動中學(xué)習(xí)，以活動為中介，通過各種活動促進(jìn)幼兒的發(fā)展。2.幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)無意想象占主導(dǎo)地位，有意想象逐漸發(fā)展：幼兒初期，想象的產(chǎn)生常是由外界刺激物直接引起，沒有預(yù)定目的；到幼兒晚期，有意想象開始發(fā)展，能有目的地進(jìn)行想象。再造想象占主導(dǎo)地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展：幼兒最初的想象往往是記憶表象的簡單遷移，創(chuàng)造性成分很少；隨著年齡增長，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。想象的內(nèi)容由貧乏、零碎逐漸向豐富、完整發(fā)展：幼兒早期，想象內(nèi)容零散、不連貫；后期想象內(nèi)容逐漸豐富、完整。想象的主題不穩(wěn)定：幼兒在游戲中，想象的主題容易變化，一會兒想玩這個(gè)，一會兒又想玩那個(gè)。想象受情緒和興趣的影響：幼兒的想象往往受情緒和興趣的支配，他們會更愿意想象自己喜歡的事物。3.幼兒園班級管理的方法規(guī)則引導(dǎo)法：用規(guī)則引導(dǎo)幼兒行為，使其與集體活動的方向和要求保持一致。情感溝通法：通過激發(fā)和利用師生間或幼兒間的情感，以引發(fā)或影響幼兒行為?；又笇?dǎo)法：幼兒園教師、同伴、環(huán)境等相互作用的方法。榜樣激勵(lì)法：以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響幼兒品德的方法。目標(biāo)指引法：教師以行為結(jié)果作為目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒的行為方向，規(guī)范幼兒行為方式的一種管理方法。五、論述題培養(yǎng)幼兒的觀察力可以從以下幾個(gè)方面入手：1.明確觀察的目的和任務(wù)在觀察活動前，要向幼兒提出明確的觀察目的和任務(wù)。例如，在帶幼兒觀察植物時(shí)，可以告訴幼兒要觀察植物的葉子是什么形狀、顏色，花朵有幾個(gè)花瓣等。這樣幼兒在觀察時(shí)就會有針對性，能更仔細(xì)地觀察事物的細(xì)節(jié)。2.培養(yǎng)幼兒觀察的興趣可以通過有趣的活動來激發(fā)幼兒觀察的興趣。比如，組織幼兒進(jìn)行“找不同”的游戲，讓他們在兩幅相似的圖片中找出不同之處；或者帶幼兒到大自然中去，觀察小動物的生活習(xí)性，讓他們在輕松愉快的氛圍中感受觀察的樂趣。3.教給幼兒觀察的方法順序觀察法：引導(dǎo)幼兒按照一定的順序進(jìn)行觀察，如從上到下、從左到右、從整體到局部等。例如，在觀察動物時(shí)，可以先觀察動物的整體外形，再觀察它的頭部、四肢、尾巴等部位。比較觀察法：讓幼兒對兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物進(jìn)行比較，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。比如，比較蘋果和梨的顏色、形狀、大小等。追蹤觀察法：對某一事物的發(fā)展變化過程進(jìn)行連續(xù)的觀察。例如，觀察種子的發(fā)芽過程，記錄種子每天的變化。4.多提供觀察的機(jī)會為幼兒創(chuàng)造豐富的觀察環(huán)境，讓他們有更多的機(jī)會去觀察?？梢栽谟變簣@設(shè)置自然角，讓幼兒觀察植物的生長；組織幼兒參觀科技館、博物館等場所，拓寬他們的視野。5.引導(dǎo)幼兒在觀察中思考在幼兒觀察的過程中，教師要引導(dǎo)他們思考，鼓勵(lì)他們提出問題。例如，在觀察螞蟻搬家時(shí)，教師可以問幼兒：“螞蟻為什么要搬家呢？”讓幼兒通過思考，加深對觀察對象的理解。6.及時(shí)反饋和評價(jià)觀察活動結(jié)束后，教師要及時(shí)對幼兒的觀察結(jié)果進(jìn)行反饋和評價(jià)。肯定幼兒的觀察成果，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力；對于幼兒觀察中存在的問題，要給予指導(dǎo)和幫助。六、案例分析題1.小明出現(xiàn)這種行為的原因注意力難以集中：幼兒的注意力發(fā)展還不完善，容易被其他事物吸引。在手工活動中，小明可能對折小船不感興趣，注意力分散到其他事情上，從而出現(xiàn)搗亂行為。情緒調(diào)節(jié)能力差：小明可能在活動中遇到了困難，如折不好小船，產(chǎn)生了挫敗感，但又不知道如何表達(dá)和調(diào)節(jié)自己的情緒，于是通過搗亂來發(fā)泄。尋求關(guān)注：小明可能覺得自己沒有得到老師和同伴足夠的關(guān)注，通過搗亂行為來吸引大家的目光。規(guī)則意識淡?。盒∶骺赡苓€沒有完全理解手工活動的規(guī)則，不知道自己的行為是不被允許的。2.相應(yīng)的解決策略吸引注意力：教師可以嘗試用更有趣的方式引導(dǎo)小明參與活動，如展示一些漂亮的小船成品，激發(fā)他的興趣；或者給他提供一些特殊的材料，讓他覺得自己的作品會更獨(dú)特。幫助調(diào)節(jié)情緒：當(dāng)發(fā)現(xiàn)小明有挫敗感時(shí)，