諫逐客書教學(xué)課件第一章：歷史背景與故事梳理戰(zhàn)國風(fēng)云：秦國的崛起與人才戰(zhàn)略1招攬人才政策秦國以廣納賢才著稱，商鞅、張儀、范雎等非秦人才助力秦國崛起為戰(zhàn)國強(qiáng)國，奠定統(tǒng)一基礎(chǔ)。2韓國離間計(jì)韓國派鄭國游說秦王，建議鑿渠溉田，表面利國實(shí)為耗費(fèi)秦國國力，意圖削弱秦國實(shí)力。3逐客令出臺李斯的身份與使命李斯肖像（想象圖）身世背景楚國上蔡人，秦國丞相，法家代表人物，曾在荀子門下學(xué)習(xí)，后跟隨秦王。歷史使命以《諫逐客書》勸諫秦王，力陳客卿功勞與逐客之害，冒死進(jìn)諫。歷史影響戰(zhàn)國地圖與主要人物李斯楚國上蔡人，秦國丞相，《諫逐客書》作者，法家代表人物，助秦始皇統(tǒng)一六國。商鞅衛(wèi)國人，秦孝公時變法圖強(qiáng)，建立縣制，奠定秦國強(qiáng)盛基礎(chǔ)。張儀魏國人，縱橫家代表，提出"連橫"策略，使秦國成功分化六國聯(lián)盟。范雎逐客令的緣起與爭議宗室大臣讒言秦國宗室大臣擔(dān)憂外來客卿為諸侯間諜，向秦王進(jìn)言建議驅(qū)逐所有非秦人。秦王下逐客令秦王聽信讒言，頒布逐客令，要求所有非秦籍人士限期離開秦國。李斯強(qiáng)烈反對李斯作為楚人，面臨被驅(qū)逐危機(jī)，撰寫《諫逐客書》，認(rèn)為人才是國家強(qiáng)盛根基。人才流失危機(jī)逐客令引發(fā)秦國人才流失，加劇內(nèi)憂外患，威脅秦國統(tǒng)一大業(yè)。第二章：文本精讀與結(jié)構(gòu)分析深入解析《諫逐客書》的內(nèi)容結(jié)構(gòu)與修辭特點(diǎn)開篇論證：客卿功績輝煌穆公求賢"昔穆公求士，西取由余于戎，東得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，來丕豹、公孫支于晉。此五子者，不產(chǎn)于秦，而穆公用之，并國二十，遂霸西戎。"孝公變法"孝公用商鞅之法，移風(fēng)易俗，民以殷盛，國以富強(qiáng)，百姓樂用，諸侯親服。"惠王張儀"惠王用張儀之計(jì)，拓地千里，致諸侯之朝，徙國之西河。"昭王范雎"昭王得范雎，強(qiáng)公室，杜私門，蠶食諸侯，使秦成帝業(yè)。"李斯通過列舉歷代秦王重用外國人才的歷史成就，證明秦國強(qiáng)盛皆憑客卿之功，為后文批判逐客令奠定事實(shí)基礎(chǔ)。中段對比：奇珍異寶與人才待遇"夫物不產(chǎn)于秦，可寶者多；士不產(chǎn)于秦，而愿忠者眾。"珍視外來寶物秦王喜用昆山之玉、太阿寶劍、翠鳥羽、犀象之器等珍貴外來物品，視為珍寶。排斥外來人才卻要驅(qū)逐非秦籍人才，不看重人才價(jià)值，重物輕才，荒謬至極。李斯巧妙運(yùn)用對比手法，以秦王喜愛外來珍寶卻排斥外來人才的矛盾，諷刺秦王用人短視，引發(fā)深思。結(jié)尾警示：逐客害國，內(nèi)虛外樹怨1泰山不拒細(xì)土之喻"泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深。"李斯以泰山不拒細(xì)土、河海不擇細(xì)流為喻，說明王者不應(yīng)拒絕人才，應(yīng)當(dāng)廣納賢士。逐客導(dǎo)致的危機(jī)"今逐客以資敵國，損民以益仇，內(nèi)自虛而外樹怨于諸侯，令天下之士，不親秦，不為秦用，是所謂'資敵以自戰(zhàn)'也。"警示秦王逐客將導(dǎo)致人才流向敵國，內(nèi)部空虛，外部結(jié)怨，最終危及秦國統(tǒng)一大業(yè)。文章結(jié)構(gòu)示意圖：開篇-中段-結(jié)尾開篇：歷史論證列舉穆公、孝公、惠王、昭王重用外國人才的歷史事實(shí)，證明秦國強(qiáng)盛皆因人才戰(zhàn)略。中段：矛盾對比對比秦王喜愛外來珍寶卻排斥外來人才的矛盾，揭示用人荒謬之處，引發(fā)思考。結(jié)尾：警示危害闡述逐客令的嚴(yán)重后果，以泰山河海為喻，警示秦王納才之道，呼吁廢除逐客令?！吨G逐客書》采用了層層遞進(jìn)的論證結(jié)構(gòu)，從歷史事實(shí)出發(fā)，通過對比引發(fā)思考，最后警示危害，邏輯嚴(yán)密，說服力強(qiáng)。語言特色與修辭手法對偶排比"地廣者糧食多，國大者人眾，兵強(qiáng)者戰(zhàn)勝，高者視下，明者視暗"等對偶句式，氣勢磅礴，增強(qiáng)文章氣勢。比喻鮮明"泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深"等比喻生動形象，深入淺出，增強(qiáng)說服力。引用典故引用"穆公求士"等歷史事件，增強(qiáng)論證說服力，顯示作者博學(xué)多識。層層遞進(jìn)從歷史事實(shí)、現(xiàn)實(shí)對比到危害警示，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，論證嚴(yán)密有力。李斯運(yùn)用多種修辭手法，使《諫逐客書》文采斐然，論證有力，成為中國古代諫書的典范之作。重點(diǎn)句賞析人才價(jià)值論"夫物不產(chǎn)于秦，可寶者多；士不產(chǎn)于秦，而愿忠者眾。"對比外物與人才，點(diǎn)明"士"的價(jià)值反問秦王：為何物可貴重而人才卻被排斥？揭示人才比珍寶更有價(jià)值的本質(zhì)逐客危害論"今逐客以資敵國，損民以益仇，內(nèi)自虛而外樹怨于諸侯。"指出逐客三大危害：敵國得利、本國受損、樹敵結(jié)怨簡潔有力，層層遞進(jìn)，直指本質(zhì)警示秦王逐客令實(shí)為"資敵以自戰(zhàn)"的愚蠢之舉第三章：教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂活動探討《諫逐客書》的教學(xué)策略與實(shí)踐方法教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)理解《諫逐客書》的歷史背景與主旨掌握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與論證方法熟悉文中重點(diǎn)詞句的含義與用法能力目標(biāo)提升古文閱讀與理解能力培養(yǎng)分析論證文章的思維能力鍛煉比較、歸納、推理等思維方法情感目標(biāo)體會李斯進(jìn)諫的勇氣與智慧認(rèn)識人才對國家發(fā)展的重要性培養(yǎng)學(xué)生開放包容的人才觀念課堂導(dǎo)入建議01情境引入播放短片《戰(zhàn)國七雄之秦國崛起》，展示秦國招攬人才的歷史背景，激發(fā)學(xué)生興趣。02故事導(dǎo)入講述李斯"上蔡屠狗少年"到"秦國重臣"的傳奇經(jīng)歷，引出逐客令事件。03問題設(shè)置提問："為何秦國要頒布逐客令？這對秦國有何影響？如果你是李斯，會如何勸諫秦王？"04明確任務(wù)介紹本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀文本，探究李斯的勸諫智慧。重點(diǎn)詞句講解客卿戰(zhàn)國時期，各國君主聘用的外國謀士，地位尊貴，待遇優(yōu)厚，如同卿大夫。逐客令秦王下令驅(qū)逐所有非秦國籍人士的政令，源于鄭國的離間計(jì)策。昆山之玉產(chǎn)自昆山的美玉，質(zhì)地優(yōu)良，為古代珍寶，常被君王所重視。徙國之西河將國都遷至西河地區(qū)，表示秦國在張儀的計(jì)策下擴(kuò)張領(lǐng)土。資敵以自戰(zhàn)幫助敵人來對抗自己，比喻逐客令使人才流向敵國，最終傷害自身。樹怨結(jié)怨、結(jié)仇，指逐客令會使秦國與諸侯國結(jié)下怨恨。討論環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)1逐客令的利弊分析學(xué)生分組討論逐客令可能帶來的好處與壞處，從不同角度（政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等）進(jìn)行全面分析。利：減少間諜風(fēng)險(xiǎn)，保護(hù)本國利益，增強(qiáng)民族認(rèn)同感弊：人才流失，技術(shù)落后，國際關(guān)系惡化，經(jīng)濟(jì)文化交流受阻2古今人才觀對比結(jié)合現(xiàn)代社會全球化背景，討論"人才流動"的意義與價(jià)值，對比古今人才觀念的異同。探討：現(xiàn)代社會的人才競爭與戰(zhàn)國時期有何異同？思考：一個國家或地區(qū)應(yīng)如何吸引和留住人才？3論證手法探究分析李斯在《諫逐客書》中使用的論證方法及其效果，學(xué)習(xí)其說理技巧。例證論證：通過歷史事例證明外來人才的價(jià)值對比論證：對比物品與人才的待遇，揭示矛盾比喻論證：以泰山河海為喻，闡明道理角色扮演活動分組準(zhǔn)備將學(xué)生分為三組，分別扮演秦王、李斯、宗室大臣，準(zhǔn)備關(guān)于逐客令的辯論材料。每組需要根據(jù)史實(shí)和文本內(nèi)容，準(zhǔn)備各自的立場和論據(jù)。角色設(shè)定秦王組：糾結(jié)于國家安全與人才需求之間，需權(quán)衡利弊李斯組：反對逐客令，強(qiáng)調(diào)人才對國家發(fā)展的重要性宗室大臣組：支持逐客令，擔(dān)憂外來人才威脅秦國安全辯論進(jìn)行各組派代表進(jìn)行辯論，模擬朝堂爭論場景。辯論應(yīng)圍繞逐客令的利弊、人才政策、國家安全等方面展開，要求論據(jù)充分、語言得體。點(diǎn)評總結(jié)教師對辯論內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史決策的復(fù)雜性，以及人才政策對國家發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。課后作業(yè)建議創(chuàng)意寫作假設(shè)你是李斯，但你不能使用《諫逐客書》中的論證方法，請創(chuàng)作一篇不超過500字的諫言，用不同的方式勸說秦王廢除逐客令。資料搜集搜集中國古代其他著名的諫言故事（如魏征諫太宗、諸葛亮《出師表》等），歸納諫言的藝術(shù)與技巧，分析其成功的關(guān)鍵因素。思考問答思考并回答：如果秦王堅(jiān)持逐客令，中國歷史將會如何發(fā)展？試從政治、軍事、文化等多角度分析可能的歷史走向。微課制作以小組為單位，制作一個5分鐘的《諫逐客書》微課視頻，面向初學(xué)者講解文章的核心內(nèi)容和歷史意義。視覺輔助素材推薦戰(zhàn)國七雄地圖，突出秦國位置及擴(kuò)張過程歷史人物畫像李斯、商鞅、張儀、范雎等重要?dú)v史人物的肖像或藝術(shù)想象圖，幫助學(xué)生形象理解歷史人物。文章結(jié)構(gòu)圖《諫逐客書》的整體結(jié)構(gòu)分析圖，清晰展示文章的三段式結(jié)構(gòu)與論證層次。重點(diǎn)句動畫制作文中重點(diǎn)句的動畫展示，通過視覺效果強(qiáng)化記憶，突出文章精華。情境再現(xiàn)秦王朝堂議事場景的藝術(shù)復(fù)原圖，增強(qiáng)學(xué)生的歷史代入感與情境理解?，F(xiàn)代啟示《諫逐客書》雖成書于兩千多年前，但其對人才價(jià)值的認(rèn)識與開放包容的思想，對現(xiàn)代社會仍有深刻啟示。在全球化時代，各國競爭的核心是人才競爭，如何吸引和留住多元化人才，是國家和企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。中國"海外人才引進(jìn)計(jì)劃"、"千人計(jì)劃"等政策，正是對古代"招賢納士"傳統(tǒng)的現(xiàn)代延續(xù)，體現(xiàn)了對《諫逐客書》中人才理念的傳承與發(fā)展。李斯畫像與諫逐客書手稿"臣聞地廣者糧食多，國大者人眾，兵強(qiáng)者戰(zhàn)勝。今乃棄黔首以資敵國，卻賓客以業(yè)諸侯，使天下之士，不敢西向，裹足不入秦，此所謂"借寇兵而赍盜糧"者也。"《諫逐客書》的文采與智慧，展現(xiàn)了李斯作為法家代表人物的政治才能。其進(jìn)諫方式既直言不諱，又講究策略，成為中國古代諫書的典范之作。李斯生平約公元前280年-公元前208年楚國上蔡人，秦國丞相，法家代表人物輔佐秦始皇統(tǒng)一六國，推行書同文、車同軌等政策秦二世時被趙高陷害，五馬分尸而死課件制作技巧建議1文字簡潔化避免文字堆砌，每頁控制在100字以內(nèi)，突出重點(diǎn)詞句，使用不同顏色標(biāo)注關(guān)鍵詞?？墒褂弥黝}色強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，增強(qiáng)視覺效果。2配圖豐富化搭配歷史人物畫像、地圖、文物圖片等視覺元素，增強(qiáng)直觀性。圖片要清晰，與內(nèi)容相關(guān)，避免使用抽象或不相關(guān)的圖片，保持史實(shí)性和教育意義。3結(jié)構(gòu)清晰化使用層級標(biāo)題，章節(jié)明確，邏輯清晰。可采用時間軸、思維導(dǎo)圖等形式，幫助學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)和歷史脈絡(luò)，便于記憶和理解。4互動多樣化設(shè)計(jì)問答環(huán)節(jié)、填空練習(xí)、配對游戲等互動元素，增強(qiáng)學(xué)生參與度?？衫枚嗝襟w技術(shù)創(chuàng)建情境再現(xiàn)，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。參考資料與拓展閱讀原典資料《史記·李斯列傳》《戰(zhàn)國策·秦策》《諫逐客書》原文及注釋（人民教育出版社）歷史研究《中國古代政治與文化研究》《秦漢政治制度研究》《戰(zhàn)國時期的外交與人才流動》教學(xué)參考《中學(xué)語文教學(xué)參考》《古文教學(xué)策略與方法》《諫逐客書教學(xué)設(shè)計(jì)集》數(shù)字資源中國古典文學(xué)網(wǎng)站國家數(shù)字圖書館古籍資源戰(zhàn)國歷史與文化數(shù)字博物館這些資源可以幫助教師深入了解《諫逐客書》的歷史背景、文本特點(diǎn)和教學(xué)方法，為課堂教學(xué)提供豐富的素材和支持。學(xué)生常見問題解答為什么秦國要頒布逐客令？秦國頒布逐客令主要有三個原因：一是受到韓國鄭國的離間計(jì)策影響；二是秦國宗室大臣擔(dān)憂外來人士可能是他國間諜；三是隨著秦國實(shí)力增強(qiáng)，部分本國人士產(chǎn)生了排外心理，認(rèn)為不再需要外來人才。李斯為何敢冒死諫言？李斯冒死諫言有三方面原因：一是作為楚國人，逐客令直接威脅到他的生存；二是他對秦國發(fā)展有深刻認(rèn)識，確信逐客令將阻礙秦國統(tǒng)一大業(yè)；三是他作為丞相有責(zé)任為國家發(fā)展提供正確建議，體現(xiàn)了忠臣的擔(dān)當(dāng)。文章中"客"指什么人？文中的"客"主要指非秦國籍而在秦國任職或生活的人才，尤其是那些擔(dān)任謀士、軍事顧問、技術(shù)專家等角色的外國人。這些人被稱為"客卿"，在戰(zhàn)國時期各國之間的人才競爭中扮演重要角色?！吨G逐客書》在文學(xué)史上有何地位？《諫逐客書》是中國古代散文中的杰出代表，尤其在政論文和諫議文方面具有典范意義。它的論證嚴(yán)密、語言精練、修辭多樣，被后世視為進(jìn)諫的經(jīng)典范例，對中國古代政治文化和文學(xué)發(fā)展都有重要影響。評價(jià)與反思《諫逐客書》的現(xiàn)實(shí)意義在全球化時代，文章關(guān)于人才價(jià)值和開放包容的思想，對現(xiàn)代社會人才戰(zhàn)略和文化交流仍有重要啟示。"忠言逆耳利于行"李斯不畏權(quán)勢、據(jù)理力爭的精神，體現(xiàn)了"忠言逆耳利于行"的諫臣之道，值得現(xiàn)代人學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)"諫言"精神中國古代"諫言"文化包含了責(zé)任擔(dān)當(dāng)、理性思考、忠誠勇毅等優(yōu)秀品質(zhì)，是傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。多元包容的價(jià)值觀文章倡導(dǎo)的人才觀體現(xiàn)了中華文化中"和而不同"、兼收并蓄的價(jià)值觀，對構(gòu)建人類命運(yùn)共同體有借鑒意義。課堂小結(jié)統(tǒng)一功業(yè)逐客令廢止后，秦國繼續(xù)推行人才戰(zhàn)略，最終實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一六國的宏偉目標(biāo)。人才戰(zhàn)略李斯用事實(shí)與理性說服秦王，保全了秦國的人才戰(zhàn)略，為國家發(fā)展奠定基礎(chǔ)。諫言藝術(shù)《諫逐客書》展現(xiàn)了古代諫言的智慧與藝術(shù)，成為中國政論文的典范之作。文化傳承古文學(xué)習(xí)不僅是語言，更是文化與思想的傳承，幫助我們理解中華文明的深厚底蘊(yùn)。通過《諫逐客書》的學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了古文閱讀技巧，