《誰的得分高》（教學設(shè)計）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以“《誰的得分高》”為主題，旨在通過實際情境讓學生學會比較整數(shù)大小，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。教學內(nèi)容與二年級上冊數(shù)學北師大版教材緊密結(jié)合，通過具體案例和實踐活動，使學生能夠熟練掌握整數(shù)比較的方法，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的數(shù)感，使其能夠感知和運用數(shù)的大小關(guān)系；發(fā)展學生的符號意識，通過比較活動理解數(shù)學符號的意義；提升學生的邏輯推理能力，學會運用比較方法解決問題；增強學生的應(yīng)用意識，將數(shù)學知識應(yīng)用于實際情境中。學情分析二年級的學生在數(shù)學學習上已具備一定的數(shù)感和基本計算能力，但對整數(shù)大小的比較可能存在困惑，尤其是當數(shù)值較大時。學生層次上，部分學生能夠快速比較較小整數(shù)的大小，而部分學生在面對多位數(shù)時可能會感到困難。知識方面，學生對十以內(nèi)數(shù)的認識較為熟悉，但對十進制和位值概念的理解尚需深化。能力上，學生解決問題的策略多樣，但邏輯推理能力有待提高。素質(zhì)方面，學生的合作意識和交流能力表現(xiàn)良好，但在面對挑戰(zhàn)時容易表現(xiàn)出急躁情緒。行為習慣上，學生在課堂上積極參與，但個別學生容易分心。這些學情特點對課程學習產(chǎn)生了一定的影響，教師需要根據(jù)學生的實際水平，設(shè)計合適的活動和練習，幫助學生逐步掌握整數(shù)比較的方法，同時注重培養(yǎng)學生的耐心和細心，以提高學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括《誰的得分高》相關(guān)練習題。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如不同得分的運動成績圖，幫助學生直觀理解。

3.教學工具：準備計數(shù)器、卡片等，用于學生動手操作，加深對整數(shù)比較的理解。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學生合作學習，并確保教室環(huán)境安靜，有利于學生集中注意力。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：教師通過提問“同學們，你們喜歡看比賽嗎？比如足球比賽、籃球比賽，你們覺得比賽中最激動人心的時刻是什么？”引導學生思考。接著，教師展示兩場比賽的得分情況，提出問題：“如果一場比賽是5比0，另一場是3比2，你們覺得哪場比賽的得分更高呢？”以此引發(fā)學生對整數(shù)比較的興趣，自然導入新課。

2.新課講授

（1）講解整數(shù)比較的基本方法：教師展示幾個簡單的整數(shù)比較案例，如5比3大，8比6小，引導學生觀察并總結(jié)出整數(shù)比較的規(guī)律。

（2）介紹位值概念：教師通過實物教具或多媒體展示，讓學生直觀理解個位、十位、百位等位值，并舉例說明位值對整數(shù)大小的影響。

（3）講解整數(shù)比較的特殊情況：如0與其他數(shù)的大小關(guān)系，負數(shù)與正數(shù)的大小關(guān)系等，幫助學生全面掌握整數(shù)比較的方法。

3.實踐活動

（1）學生獨立完成教材中的練習題，教師巡視指導，幫助學生鞏固所學知識。

（2）教師展示一組由小到大排列的整數(shù)，讓學生嘗試找出其中的規(guī)律，并解釋原因。

（3）學生分組進行游戲活動，如“數(shù)字捉迷藏”，通過游戲加深對整數(shù)比較的理解。

4.學生小組討論

（1）討論整數(shù)比較的方法：學生分組討論，舉例說明如何比較兩個整數(shù)的大小，如個位、十位、百位等。

（2）討論位值概念在實際生活中的應(yīng)用：學生分組討論，舉例說明位值在生活中的應(yīng)用，如購物、計算等。

（3）討論整數(shù)比較的特殊情況：學生分組討論，舉例說明0與其他數(shù)的大小關(guān)系，負數(shù)與正數(shù)的大小關(guān)系等。

5.總結(jié)回顧

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)整數(shù)比較的方法、位值概念及特殊情況的處理。舉例說明本節(jié)課的重難點，如：

（1）整數(shù)比較的方法：學生需熟練掌握個位、十位、百位等位值對整數(shù)大小的影響。

（2）位值概念：學生需理解位值在整數(shù)中的意義，并能在實際生活中運用。

（3）整數(shù)比較的特殊情況：學生需掌握0與其他數(shù)的大小關(guān)系，負數(shù)與正數(shù)的大小關(guān)系等。

用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)的組成：通過制作數(shù)的組成模型，如十進制計數(shù)棒，讓學生直觀地理解整數(shù)的組成，包括個位、十位、百位等，以及它們之間的進位關(guān)系。

-數(shù)的大小比較：提供一系列由小到大的整數(shù)序列，讓學生觀察并找出規(guī)律，如連續(xù)的偶數(shù)、奇數(shù)序列，或者增加一定間隔的整數(shù)序列，以此來深化學生對數(shù)的大小比較的理解。

-數(shù)學游戲：設(shè)計一些與整數(shù)比較相關(guān)的數(shù)學游戲，如“數(shù)字接龍”、“數(shù)獨”等，通過游戲的方式提高學生學習的趣味性和參與度。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習過程，在家中與孩子一起進行數(shù)的比較游戲，如比較家庭成員的年齡、身高等，將數(shù)學學習與日常生活相結(jié)合。

-實物操作：利用生活中的實物，如不同數(shù)量的糖果、玩具等，讓學生在實際操作中比較數(shù)量的大小，加深對數(shù)的大小比較的認識。

-課外閱讀：推薦適合二年級學生的數(shù)學讀物，如《數(shù)學童話故事》等，通過故事的形式，讓學生在閱讀中學習數(shù)學概念。

-數(shù)學探究：引導學生進行簡單的數(shù)學探究活動，如“比較不同形狀的面積大小”，通過測量、計算等活動，提高學生的動手操作能力和探究能力。

-數(shù)學競賽：組織或推薦參加適合二年級學生的數(shù)學競賽，如“數(shù)學知識競賽”，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識，同時檢驗學生的學習成果。

-數(shù)感培養(yǎng)：通過觀察自然現(xiàn)象或社會生活中的數(shù)學問題，如天氣預報中的溫度變化、商店里的價格標簽等，培養(yǎng)學生的數(shù)感，讓他們意識到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成教材中的“課后練習”部分，特別是與整數(shù)比較相關(guān)的問題，如比較大小、填空題等，以鞏固對整數(shù)大小比較的理解。

2.設(shè)計一個簡單的“數(shù)的大小比較”游戲，可以是卡片游戲或者數(shù)字匹配游戲，要求學生制作游戲卡片或數(shù)字卡片，并在游戲中應(yīng)用所學知識。

3.閱讀一本關(guān)于數(shù)學故事的書，并完成一份簡短的讀書報告，描述故事中的數(shù)學問題和解決方法。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學生完成作業(yè)后，教師應(yīng)及時進行批改，確保作業(yè)的及時性和準確性。

2.反饋方式：通過書面批語、口頭反饋和個別輔導的方式，對學生作業(yè)中的錯誤進行糾正。

3.問題指出：針對學生在作業(yè)中普遍存在的問題，如對位值概念理解不深、比較方法運用不準確等，進行集中的講解和示范。

4.改進建議：針對每個學生的具體情況，給出個性化的改進建議，如加強基礎(chǔ)知識的學習、提高解題策略的多樣性等。

5.展示交流：組織學生展示自己的作業(yè)，鼓勵學生之間相互學習和交流，以提高整體的學習效果。

6.定期回顧：在下一個教學周期開始時，對學生的作業(yè)進行回顧，檢查學生對之前學習內(nèi)容的掌握情況，并針對薄弱環(huán)節(jié)進行強化練習。

7.家長溝通：與家長溝通作業(yè)情況，讓家長了解孩子的學習進度和存在的問題，共同促進學生的進步。典型例題講解例題1：比較兩個三位數(shù)的大小。

題目：比較745和632的大小。

解答：首先比較百位上的數(shù)字，7比6大，因此745比632大。

答案：745>632

例題2：比較兩個四位數(shù)的大小。

題目：比較1234和1099的大小。

解答：比較千位上的數(shù)字，1和1相同，比較百位上的數(shù)字，2比0大，因此1234比1099大。

答案：1234>1099

例題3：比較兩個整數(shù)的大小，其中一個整數(shù)是負數(shù)。

題目：比較-35和-12的大小。

解答：負數(shù)比較時，絕對值大的數(shù)反而小，因此-35比-12小。

答案：-35<-12

例題4：比較兩個整數(shù)的大小，其中一個整數(shù)是零。

題目：比較0和-25的大小。

解答：零不大于也不小于任何數(shù)，因此0比-25大。

答案：0>-25

例題5：比較兩個整數(shù)的大小，其中一個整數(shù)包含多位數(shù)。

題目：比較789和12345的大小。

解答：直接比較這兩個數(shù)的位數(shù)，789是三位數(shù)，而12345是五位數(shù)，因此789比12345小。

答案：789<12345

補充說明：

1.在比較整數(shù)大小時，首先要比較它們的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)通常更大。

2.如果位數(shù)相同，則從最高位（左邊）開始逐位比較，直到找到不同的位或比較完所有位。

3.當比較到相同位時，數(shù)字大的那個數(shù)更大。

4.對于負數(shù)，絕對值大的數(shù)實際上更小。

5.零是所有正數(shù)和負數(shù)的分界點，零不大于也不小于任何數(shù)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-整數(shù)比較的基本方法

-位值概念及其在整數(shù)大小比較中的作用

-負數(shù)與正數(shù)、零的大小比較規(guī)則

②關(guān)鍵詞：

-比較大小

-位值

-進位

-負數(shù)

-正數(shù)

-零

③重點句子：

-“從最高位開始比較，相同位上的數(shù)字大的數(shù)更大?！?/p>

-“負數(shù)比較時，絕對值大的數(shù)實際上更小。”

-“零是正數(shù)和負數(shù)的分界點，零不大于也不小于任何數(shù)?！苯虒W反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了《誰的得分高》這一內(nèi)容，我覺得整體來說，學生的參與度和學習效果都還不錯。下面我就從幾個方面來反思和總結(jié)一下。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，通過實際比賽得分的例子引入新課，讓學生在具體的情境中理解整數(shù)比較的重要性。我發(fā)現(xiàn)，這種方法比較有效，因為學生們對比賽結(jié)果很感興趣，這有助于他們更好地理解整數(shù)比較的概念。

其次，我在講解位值概念時，使用了計數(shù)器和卡片等教具，讓學生親手操作，這樣不僅讓他們更加直觀地感受到了位值的變化，也提高了他們的動手能力。不過，我也注意到，有些學生在操作過程中顯得有些急躁，這可能是因為他們對這個概念還不夠熟悉。因此，我需要在今后的教學中，更多地強調(diào)耐心和細心的重要性。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和游戲活動，目的是讓學生在合作中學習，通過實際操作來鞏固所學知識。從學生的表現(xiàn)來看，他們在小組討論中很積極，能夠互相幫助，共同解決問題。但在游戲活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生比較依賴同伴，自己的思考不夠。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，比如“如何比較兩個整數(shù)的大小？”、“位值在整數(shù)比較中有什么作用？”等。學生的回答很踴躍，但有些回答不夠準確。這說明我在教學過程中需要更加注重對學生的引導和糾正，確保他們能夠準確掌握知識。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在操作過程中顯得急躁，需要我在今后的教學中加強對他們耐心和細心的培養(yǎng)。此外，學生在獨立思考方面還有待提高，我需