三年級品德與社會下冊校外探路說課稿人教新課標版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：三年級品德與社會下冊校外探路

2.教學年級和班級：三年級二班

3.授課時間：2023年3月10日上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.社會責任感：引導學生認識到校外活動的重要性，學會在集體中承擔責任，增強公民意識。

2.人際交往能力：通過小組合作和校外探索，提升學生與他人溝通、合作的能力。

3.創(chuàng)新實踐能力：鼓勵學生在校外活動中發(fā)現問題、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。

4.環(huán)保意識：引導學生關注校外環(huán)境，培養(yǎng)節(jié)約資源、保護環(huán)境的良好習慣。學情分析三年級學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對新鮮事物充滿好奇心，但注意力集中時間相對較短。在知識層面，學生對社會生活的認知較為有限，對校外活動的理解和參與度也各有差異。以下是對三年級學生在品德與社會課程中校外探路這一章節(jié)的學情分析：

1.知識基礎：學生已具備一定的社會生活常識，對家庭、學校、社區(qū)等基本社會單位有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性的社會知識體系。

2.能力水平：學生的觀察力、分析力和解決問題的能力正在逐步發(fā)展，但獨立思考和批判性思維能力還有待提高。

3.素質發(fā)展：學生的集體榮譽感和團隊合作意識逐漸增強，但面對校外復雜環(huán)境時，自我保護意識和安全意識仍需加強。

4.行為習慣：學生在校表現良好，但部分學生在校外活動中的行為習慣可能受到影響，如紀律性、自主性等方面。

5.對課程學習的影響：由于學生對校外活動的新鮮感和好奇心，本節(jié)課能夠激發(fā)學生的學習興趣，但同時也需要注意學生的注意力分散問題，以及如何引導學生在活動中培養(yǎng)良好的行為習慣和社會責任感。教學資源準備1.教材：人教新課標版三年級品德與社會下冊《校外探路》。

2.輔助材料：準備與校外活動相關的圖片、視頻，以及展示不同校外場所的圖表。

3.實驗器材：無實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供地圖、記錄表等工具，以支持學生的校外探索和討論活動。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.情境創(chuàng)設：播放一段關于學生校外活動的視頻，引導學生回憶自己參與過的校外活動，激發(fā)興趣。

2.提出問題：提問學生“你們覺得校外活動有哪些意義？”，引導學生思考校外活動對個人成長的影響。

3.引入新課：通過學生的回答，引出本節(jié)課的主題“校外探路”，明確學習目標。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教學內容：介紹校外活動的類型、意義、注意事項等。

2.重點講解：

a.校外活動的類型：如博物館、公園、科技館等。

b.校外活動的意義：增強社會知識、培養(yǎng)實踐能力、提高團隊合作意識等。

c.注意事項：安全意識、文明禮儀、環(huán)保意識等。

3.教學方法：采用圖片、視頻、小組討論等方式，幫助學生理解和掌握新知識。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.課堂練習：讓學生分組討論，列舉自己想去的校外活動場所，并說明原因。

2.互動環(huán)節(jié)：每組派代表分享討論成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問方式：采用提問、討論、辯論等形式，引導學生深入思考。

2.重點問題：

a.校外活動有哪些好處？

b.如何在校外活動中做到安全、文明、環(huán)保？

c.校外活動對你個人成長有哪些影響？

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師提問：針對課堂內容，提出問題，讓學生回答。

2.學生提問：鼓勵學生提出疑問，教師解答。

3.小組討論：讓學生分組討論，探討校外活動的組織與實施。

4.教師點評：針對學生的討論成果，給予點評和總結。

六、核心素養(yǎng)拓展（用時5分鐘）

1.引導學生思考：校外活動如何培養(yǎng)學生的社會責任感、人際交往能力、創(chuàng)新實踐能力等核心素養(yǎng)。

2.總結：強調校外活動對個人成長的重要性，鼓勵學生在生活中積極參與各類校外活動。

七、課堂小結（用時2分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內容，引導學生總結校外活動的意義。

2.布置課后作業(yè)：讓學生以小組為單位，制定一次校外活動計劃，并分享給全班同學。

整個教學過程用時不超過45分鐘，確保教學內容的完整性，同時注重學生的參與度和互動性。在教學過程中，教師要根據學生的實際情況，靈活調整教學內容和方法，以實現教學目標。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠理解和掌握校外活動的類型、意義、注意事項等基本知識。他們能夠識別不同類型的校外活動場所，并理解這些活動對個人成長和社會交往的積極作用。

2.思維能力：

學生在討論和分享中，提升了邏輯思維和分析問題的能力。他們能夠根據所學知識，分析校外活動的潛在風險，并提出相應的解決方案。

3.社會責任感：

通過對校外活動的探討，學生增強了社會責任感。他們認識到參與校外活動不僅是個人興趣的延伸，更是對社會負責的表現。

4.人際交往能力：

在小組討論和合作中，學生的溝通技巧和團隊合作能力得到了提升。他們學會了如何與他人交流意見，如何在集體中表達自己的觀點。

5.安全意識：

學生在活動中學習到了如何保護自己和他人的安全，提高了安全意識。他們了解了在戶外活動中的基本安全規(guī)則，如遵守交通規(guī)則、注意個人物品安全等。

6.創(chuàng)新實踐能力：

學生在制定校外活動計劃時，展現了創(chuàng)新思維和實踐能力。他們能夠結合所學知識，設計出既有教育意義又有趣味性的活動方案。

7.環(huán)保意識：

通過本節(jié)課的學習，學生意識到了環(huán)保的重要性。他們在討論中提出了節(jié)約資源、保護環(huán)境的措施，并在日常生活中開始實踐這些理念。

8.行為習慣：

學生在校外活動中的行為習慣得到了改善。他們學會了在公共場所保持文明禮儀，尊重他人，以及如何處理活動中遇到的問題。

9.自主學習能力：

學生在準備校外活動計劃的過程中，提高了自主學習能力。他們能夠獨立查找資料，整理信息，形成自己的觀點。

10.情感態(tài)度價值觀：

學生在參與校外活動的體驗中，形成了積極向上的情感態(tài)度價值觀。他們更加珍惜學習機會，對生活充滿熱情，愿意為社會貢獻自己的力量。教學反思與改進回顧這節(jié)課的講授，我覺得有很多值得反思的地方。首先，我覺得課堂氛圍的營造非常關鍵。我注意到，在導入環(huán)節(jié)，通過播放視頻和提問，學生的興趣被有效調動起來，但我也發(fā)現，有些學生對于校外活動的認識還比較模糊，因此在討論時，他們的參與度并不高。這可能是因為他們對校外活動的具體內容和形式了解不夠，所以我覺得在未來的教學中，我可以在課前準備一些校外活動的案例，讓學生在課前就對這些活動有一個初步的了解。

其次，我在講授新課的時候，發(fā)現有些學生對于校外活動的意義理解得不夠深入。我在講解時盡量用通俗易懂的語言，但可能還是有些抽象，所以我在反思中認為，可以結合實際案例，讓學生通過模擬活動來體驗和理解校外活動的意義，這樣可能會更加直觀有效。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生們的討論非常熱烈，但有些小組在分享時，表達不夠清晰，這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的表達能力和邏輯思維能力。我可能會引入一些表達技巧的培訓，幫助學生更好地表達自己的觀點。

課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到學生的回答比較被動，很多問題都是我直接引導的，學生自己提出問題的能力還有待提高。因此，我打算在接下來的教學中，鼓勵學生提出問題，而不是只等待老師提問。

在教學過程中，我還發(fā)現了一些學生對于安全意識的重視程度不夠。在討論安全問題時，他們的回答往往流于表面。我認為，安全意識的教育需要更加深入和具體，我可能會通過模擬情景劇或者案例分析的方式來增強學生的安全意識。

此外，我注意到在拓展核心素養(yǎng)能力方面，學生的參與度不高，這讓我反思是否教學方式過于單一。我計劃在未來的教學中，引入更多的互動式學習，比如角色扮演、小組競賽等，以此來激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的核心素養(yǎng)。

1.在課前準備階段，增加學生課前預習的資料，讓學生對校外活動有一個初步的了解。

2.在講授新課時，結合實際案例，通過模擬活動來幫助學生深入理解校外