2025年南京市特崗教師招聘考試教育理論基礎(chǔ)預(yù)測(cè)題庫(kù)試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。）1.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是（）。A.教育現(xiàn)象B.教育過(guò)程C.教育規(guī)律D.教育心理現(xiàn)象2.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，小學(xué)階段兒童主要面臨的心理任務(wù)是（）。A.自我同一性與角色混亂B.勤奮感與自卑感C.主動(dòng)性與內(nèi)疚感D.信任感與不信任感3.“授人以魚不如授人以漁”體現(xiàn)了教學(xué)的（）原則。A.啟發(fā)性B.鞏固性C.因材施教D.理論聯(lián)系實(shí)際4.在班級(jí)管理中，教師最常用的一種方法是（）。A.榜樣示范法B.情感陶冶法C.品德評(píng)價(jià)法D.說(shuō)服教育法5.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，其中最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)遷移類型是（）。A.正遷移B.負(fù)遷移C.順向遷移D.逆向遷移6.在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法7.小明在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)總是感到困難，而他在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)卻表現(xiàn)出很高的天賦，這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的（）規(guī)律。A.階段性B.不均衡性C.個(gè)別差異性D.發(fā)展性8.教育目的的根本任務(wù)是（）。A.培養(yǎng)全面發(fā)展的人B.提高國(guó)民素質(zhì)C.培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人D.促進(jìn)人的社會(huì)化9.在教育過(guò)程中，教師與學(xué)生之間形成的特殊關(guān)系是（）。A.師生關(guān)系B.同學(xué)關(guān)系C.父子關(guān)系D.長(zhǎng)幼關(guān)系10.教育法規(guī)的制定機(jī)關(guān)是（）。A.教育部B.國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)C.地方各級(jí)人民政府D.教育行政部門11.在教育過(guò)程中，教師通過(guò)講解、示范等方式向?qū)W生傳授知識(shí)，這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法12.小紅在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)總是記不住單詞，而她在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)卻記得很快，這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的（）規(guī)律。A.階段性B.不均衡性C.個(gè)別差異性D.發(fā)展性13.教育評(píng)價(jià)的基本要素包括（）。A.評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法B.評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)結(jié)果C.評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法D.評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法14.在教育過(guò)程中，教師通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法屬于（）。A.個(gè)別教學(xué)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.情境教學(xué)15.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.社會(huì)性B.歷史性C.科學(xué)性D.實(shí)踐性16.在教育過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.實(shí)驗(yàn)法C.情境教學(xué)法D.發(fā)現(xiàn)法17.教育心理學(xué)的研究方法主要有（）。A.觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、測(cè)驗(yàn)法B.觀察法、談話法、實(shí)驗(yàn)法、案例分析法C.調(diào)查法、談話法、實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法D.觀察法、調(diào)查法、測(cè)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法18.小剛在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)總是感到困難，而他在學(xué)習(xí)體育時(shí)卻表現(xiàn)出很高的天賦，這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的（）規(guī)律。A.階段性B.不均衡性C.個(gè)別差異性D.發(fā)展性19.教育目的的制定應(yīng)遵循（）原則。A.科學(xué)性、社會(huì)性、實(shí)踐性B.科學(xué)性、社會(huì)性、時(shí)代性C.科學(xué)性、實(shí)踐性、發(fā)展性D.社會(huì)性、時(shí)代性、發(fā)展性20.在教育過(guò)程中，教師通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，這種教學(xué)方法屬于（）。A.講授法B.情境教學(xué)法C.模擬教學(xué)法D.發(fā)現(xiàn)法二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。在每小題列出的五個(gè)選項(xiàng)中，有兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上是最符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。若漏選、多選或錯(cuò)選，則該題無(wú)分。）21.教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容包括（）。A.學(xué)習(xí)心理B.教學(xué)心理C.學(xué)生心理D.教師心理E.學(xué)校管理心理22.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，小學(xué)階段兒童主要處于（）階段。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段E.成熟階段23.教學(xué)原則包括（）。A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.因材施教原則D.循序漸進(jìn)原則E.鞏固性原則24.在班級(jí)管理中，教師常用的方法包括（）。A.榜樣示范法B.情感陶冶法C.品德評(píng)價(jià)法D.說(shuō)服教育法E.榜樣激勵(lì)法25.學(xué)習(xí)遷移的影響因素包括（）。A.學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的相似性B.學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略E.學(xué)習(xí)環(huán)境26.教學(xué)方法包括（）。A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法E.情境教學(xué)法27.個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律包括（）。A.階段性B.不均衡性C.個(gè)別差異性D.發(fā)展性E.社會(huì)性28.教育目的的功能包括（）。A.導(dǎo)向功能B.激勵(lì)功能C.評(píng)價(jià)功能D.選擇功能E.調(diào)控功能29.教育評(píng)價(jià)的類型包括（）。A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.定性評(píng)價(jià)D.定量評(píng)價(jià)E.過(guò)程性評(píng)價(jià)30.教育改革的基本原則包括（）。A.教育與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展原則B.教育與社會(huì)發(fā)展協(xié)調(diào)原則C.教育公平原則D.教育質(zhì)量原則E.教育創(chuàng)新原則三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要回答問(wèn)題。）31.簡(jiǎn)述教育的本質(zhì)屬性是什么？它與其他社會(huì)現(xiàn)象有什么區(qū)別？32.簡(jiǎn)述埃里克森社會(huì)心理發(fā)展階段理論中，青少年期的主要心理任務(wù)是什么？教師應(yīng)該如何幫助青少年順利度過(guò)這一階段？33.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律有哪些？在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該如何運(yùn)用這些規(guī)律？34.簡(jiǎn)述班主任在班級(jí)管理中的角色和職責(zé)是什么？班主任應(yīng)該如何建立良好的師生關(guān)系？35.簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)的基本原則有哪些？在教育評(píng)價(jià)實(shí)踐中，教師應(yīng)該如何運(yùn)用這些原則？四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，深入分析問(wèn)題，并進(jìn)行充分論述。）36.論述教師如何根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異性進(jìn)行因材施教？結(jié)合實(shí)際案例，談?wù)勀阍诮虒W(xué)實(shí)踐中是如何運(yùn)用因材施教的。37.論述教育目的的制定應(yīng)遵循哪些原則？結(jié)合當(dāng)前教育改革的時(shí)代背景，談?wù)勀銓?duì)教育目的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)。本次試卷答案如下一、單項(xiàng)選擇題答案及解析1.D教育心理學(xué)的研究對(duì)象是教育心理現(xiàn)象，即教育活動(dòng)中各種心理現(xiàn)象及其規(guī)律。選項(xiàng)A教育現(xiàn)象范圍過(guò)大，B教育過(guò)程和C教育規(guī)律都不是教育心理學(xué)的直接研究對(duì)象，只有D教育心理現(xiàn)象最符合。解析思路：本題考查教育心理學(xué)的基本概念。教育心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)分支，專門研究教育情境中的心理現(xiàn)象。教育現(xiàn)象、教育過(guò)程、教育規(guī)律都是教育領(lǐng)域的概念，但只有教育心理現(xiàn)象是教育心理學(xué)的專屬研究對(duì)象。2.A埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論中，小學(xué)階段（約6-12歲）主要面臨的心理任務(wù)是自我同一性與角色混亂。這個(gè)階段的孩子開始思考我是誰(shuí)，我在社會(huì)中的位置等問(wèn)題，如果處理不好就會(huì)產(chǎn)生角色混亂。解析思路：本題考查埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論。要記住每個(gè)階段對(duì)應(yīng)的主要心理任務(wù)，小學(xué)階段是自我同一性與角色混亂，中學(xué)階段是勤奮感與自卑感，大學(xué)階段是親密感與孤獨(dú)感等。3.A"授人以魚不如授人以漁"的意思是給人魚吃不如教人捕魚的方法。這體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則，即教師要啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)。解析思路：本題考查教學(xué)原則。要理解每個(gè)教學(xué)原則的含義，啟發(fā)性原則強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；鞏固性原則強(qiáng)調(diào)知識(shí)要反復(fù)練習(xí)；因材施教原則強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)；理論聯(lián)系實(shí)際原則強(qiáng)調(diào)知識(shí)要應(yīng)用于實(shí)踐。4.D在班級(jí)管理中，教師最常用的一種方法是說(shuō)服教育法。這種方法通過(guò)語(yǔ)言、事實(shí)等來(lái)說(shuō)服學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。解析思路：本題考查班級(jí)管理方法。要了解各種班級(jí)管理方法的含義和適用范圍，榜樣示范法是通過(guò)教師或?qū)W生的榜樣作用來(lái)影響學(xué)生；情感陶冶法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境來(lái)影響學(xué)生；品德評(píng)價(jià)法是通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的行為來(lái)影響學(xué)生；說(shuō)服教育法是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)服學(xué)生。5.A學(xué)習(xí)遷移中最常見(jiàn)的是正遷移，即一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)有積極的影響。比如學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人學(xué)習(xí)法語(yǔ)會(huì)更快。解析思路：本題考查學(xué)習(xí)遷移的類型。要了解學(xué)習(xí)遷移的分類，正遷移是積極影響，負(fù)遷移是消極影響；順向遷移是先前學(xué)習(xí)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的影響，逆向遷移是后續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響。6.D在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，這種教學(xué)方法屬于發(fā)現(xiàn)法。發(fā)現(xiàn)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。解析思路：本題考查教學(xué)方法。要區(qū)分各種教學(xué)方法的含義，講授法是教師講解知識(shí)；討論法是學(xué)生之間討論；實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)。7.C小明在數(shù)學(xué)和音樂(lè)上的不同表現(xiàn)體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性規(guī)律。每個(gè)人的發(fā)展都有自己的特點(diǎn)，有的擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，有的擅長(zhǎng)音樂(lè)。解析思路：本題考查個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律。要記住個(gè)體身心發(fā)展的幾個(gè)規(guī)律，階段性是指發(fā)展分為不同階段；不均衡性是指不同方面發(fā)展速度不同；個(gè)別差異性是指每個(gè)人的發(fā)展都有自己的特點(diǎn)；發(fā)展性是指人是不斷發(fā)展的。8.A教育目的的根本任務(wù)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。教育不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德、能力等各方面素質(zhì)。解析思路：本題考查教育目的。要理解教育目的的內(nèi)涵，教育目的是教育的方向和目標(biāo)，根本任務(wù)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。9.A在教育過(guò)程中，教師與學(xué)生之間形成的特殊關(guān)系是師生關(guān)系。這種關(guān)系是教育過(guò)程中最基本的關(guān)系。解析思路：本題考查師生關(guān)系。要明確師生關(guān)系的定義，它是教育過(guò)程中教師與學(xué)生之間的一種特殊社會(huì)關(guān)系。10.B教育法規(guī)的制定機(jī)關(guān)是國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)，即全國(guó)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)。地方各級(jí)人民政府和教育部都沒(méi)有制定教育法規(guī)的權(quán)力。解析思路：本題考查教育法規(guī)。要了解教育法規(guī)的制定機(jī)關(guān)，是國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)，其他選項(xiàng)都不是。11.A在教育過(guò)程中，教師通過(guò)講解、示范等方式向?qū)W生傳授知識(shí)，這種教學(xué)方法屬于講授法。講授法是教師講解知識(shí)的主要方法。解析思路：本題考查教學(xué)方法。要區(qū)分各種教學(xué)方法的含義，講授法是教師講解知識(shí)；討論法是學(xué)生之間討論；實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)。12.C小紅在英語(yǔ)和漢語(yǔ)學(xué)習(xí)上的不同表現(xiàn)體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性規(guī)律。每個(gè)人的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力都有自己的特點(diǎn)。解析思路：本題考查個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律。要記住個(gè)體身心發(fā)展的幾個(gè)規(guī)律，階段性是指發(fā)展分為不同階段；不均衡性是指不同方面發(fā)展速度不同；個(gè)別差異性是指每個(gè)人的發(fā)展都有自己的特點(diǎn)；發(fā)展性是指人是不斷發(fā)展的。13.D教育評(píng)價(jià)的基本要素包括評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法。這些要素是構(gòu)成教育評(píng)價(jià)的基本部分。解析思路：本題考查教育評(píng)價(jià)的基本要素。要記住教育評(píng)價(jià)的四個(gè)基本要素，缺一不可。14.B在教育過(guò)程中，教師通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法屬于合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作。解析思路：本題考查教學(xué)方法。要區(qū)分各種教學(xué)方法的含義，個(gè)別教學(xué)是教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；合作學(xué)習(xí)是學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)；探究學(xué)習(xí)是學(xué)生自己探究知識(shí)；情境教學(xué)是創(chuàng)設(shè)情境來(lái)教學(xué)。15.A教育的本質(zhì)屬性是社會(huì)性，即教育是由社會(huì)決定的，服務(wù)于社會(huì)的。教育與其他社會(huì)現(xiàn)象的區(qū)別就在于它的社會(huì)性。解析思路：本題考查教育的本質(zhì)屬性。要理解教育的本質(zhì)屬性，社會(huì)性是教育最根本的屬性，其他屬性都是社會(huì)性的具體表現(xiàn)。16.C在教育過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，這種教學(xué)方法屬于情境教學(xué)法。情境教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)。解析思路：本題考查教學(xué)方法。要區(qū)分各種教學(xué)方法的含義，講授法是教師講解知識(shí)；實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；情境教學(xué)法是創(chuàng)設(shè)情境來(lái)教學(xué)；發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)。17.A教育心理學(xué)的研究方法主要有觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、測(cè)驗(yàn)法。這些方法是研究教育心理學(xué)的常用方法。解析思路：本題考查教育心理學(xué)的研究方法。要記住教育心理學(xué)的四種主要研究方法，缺一不可。18.B小剛在數(shù)學(xué)和體育上的不同表現(xiàn)體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性規(guī)律。每個(gè)人的發(fā)展在不同方面速度不同，有的擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，有的擅長(zhǎng)體育。解析思路：本題考查個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律。要記住個(gè)體身心發(fā)展的幾個(gè)規(guī)律，階段性是指發(fā)展分為不同階段；不均衡性是指不同方面發(fā)展速度不同；個(gè)別差異性是指每個(gè)人的發(fā)展都有自己的特點(diǎn)；發(fā)展性是指人不斷發(fā)展的。19.B教育目的的制定應(yīng)遵循科學(xué)性、社會(huì)性、時(shí)代性原則。教育目的要符合科學(xué)規(guī)律，滿足社會(huì)需要，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)。解析思路：本題考查教育目的的制定原則。要記住教育目的的三個(gè)制定原則，缺一不可。20.B在教育過(guò)程中，教師通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，這種教學(xué)方法屬于情境教學(xué)法。情境教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)。解析思路：本題考查教學(xué)方法。要區(qū)分各種教學(xué)方法的含義，講授法是教師講解知識(shí)；實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；情境教學(xué)法是創(chuàng)設(shè)情境來(lái)教學(xué)；發(fā)現(xiàn)法是