統(tǒng)編語文五年級上冊少年中國說（節(jié)選）教學(xué)目標認識“瀉”“鱗”等生字，會寫“瀉”“疆”等字。采用多種朗讀方式，讓學(xué)生在朗讀中感受語言的韻律和情感，有感情地朗讀課文。背誦課文。通過小組合作探究，理解課文內(nèi)容，體會少年中國與中國少年之間的關(guān)系。1234通過細品文中的關(guān)鍵語句，體會作者由具體事物展開聯(lián)想的寫作技巧，感悟少年中國的形象。第一課時一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.聽歌曲《男兒當自強》，交流感受周恩來12歲時立下“為中華之崛起而讀書”的遠大志向；毛澤東17歲寫下“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還”；岳飛從小立下報國志向，聞雞起舞，苦練武藝，終成精忠報國的民族英雄。偉大復(fù)興繁榮的中國要靠少年一代發(fā)憤圖強，勇挑建設(shè)祖國的歷史重任。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)《少年中國說》。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題2.齊讀課題，理解題意（1）文體：了解“說”“說”是一種文體，可以敘事，可以議論，也可以說明。本文是議論。（2）理解：把課題讀明白，說說自己的理解?！吧倌辍奔茨贻p，“少年中國”就是指年輕的中國。（3）思考：能不能把“少年中國”換成“中國少年”？不能。這里是偏正關(guān)系，修飾的中心語不同，強調(diào)的內(nèi)容就不同。二者的含義分別為“年輕的中國”和“中國的少年”，所以不能互換。1.閱讀相關(guān)了解本文作者及寫作背景二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)梁啟超（1873—1929）字卓如，一字任甫，號任公，別號飲冰室主人、飲冰子、哀時客、中國之新民等，廣東新會人，清朝光緒年間舉人。近代啟蒙思想家、政治家、教育家、史學(xué)家和文學(xué)家，戊戌變法領(lǐng)袖之一。其著作合編為《飲冰室合集》。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)寫作背景：《少年中國說》是梁啟超先生于1900年發(fā)表在《清議報》上的一篇文章。當時八國聯(lián)軍陰謀瓜分中國，污蔑中國是“老大帝國”“東亞病夫”“一盤散沙”，不能自治，只能由帝國主義列強共管或瓜分。在國內(nèi)，一些昏聵無知的賣國求榮者叫嚷“中國不亡是無天理”“任何列強三日內(nèi)就可以滅亡中國”。為了駁斥帝國主義的野蠻行徑和卑劣陰謀，糾正國內(nèi)一些人自暴自棄、甘為亡國奴的心理，激起全國人民的愛國熱情，梁啟超先生適時地寫出了這篇《少年中國說》。課文節(jié)選了其中的一部分。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)2.自由讀課文，注意把字音讀準，結(jié)合注釋和聯(lián)系上下文理解重點詞語提示：“鱗爪飛揚”中“爪”讀“zhǎo”；“干將發(fā)硎”中的“干將”是古代的寶劍名，讀“ɡān”；“發(fā)”是發(fā)出的意思，讀第一聲“fā”。一瀉（xiè）汪洋

鱗（lín）爪飛揚

百獸震惶（huánɡ）鷹隼（sǔn）試翼

奇花初胎（tāi）

矞（yù）矞皇皇干將發(fā)硎（xínɡ）

地履（lǚ）其黃

美哉（zāi）二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)3.集中識字，交流識字方法（1）“瀉、鱗、惶、胎”為形聲字。“瀉”，其中三點水表義,“寫”表聲，指液體很快地流出；“惶”是豎心旁，說明這個字和心情有關(guān)，表示驚惶。（2）“惶”表示驚惶，“百獸震惶”便是百獸感到驚惶害怕；“哉”是平舌音，一般在文言文中做語氣助詞，表示疑問或感嘆。（3）“履”字生活中不常見，可以組詞識記，如:如履薄冰，在這里指踩和踏的意思。瀉惶鱗胎履二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)4.書寫指導(dǎo)“疆”字：左右結(jié)構(gòu)，半部分中的“土”不要丟掉，“土”的最后一筆變成提，右半部分“畺”中間的橫最長，其次是下橫，上橫最短。疆jiānɡ1.聽音頻朗讀課文，把握朗讀節(jié)奏三、多樣朗讀，理解文義（1）仔細聽音頻，注意朗讀中的停頓，并在文中劃出朗讀節(jié)奏（2）同桌交流，找出劃分不一樣的地方，并說說理由故/今日之責(zé)任，不在/他人，而全在/我少年。少年智/則國智，少年富/則國富，少年強/則國強，少年獨立/則國獨立，少年自由/則國自由，少年進步/則國進步，少年/勝于歐洲/則國/勝于歐洲，少年/雄于地球/則國/雄于地球。紅日/初升，其道/大光。河出/伏流，一瀉/汪洋。潛龍/騰淵，鱗爪/飛揚。乳虎/嘯谷，百獸/震惶。鷹隼/試翼，風(fēng)塵/吸張。奇花/初胎，矞矞/皇皇。干將/發(fā)硎，有作/其芒。天戴/其蒼，地履/其黃。縱有/千古，橫有/八荒。前途/似海，來日/方長。美哉，我/少年中國，與天/不老！壯哉，我/中國少年，與國/無疆！三、多樣朗讀，理解文義2.合作交流，疏通文義（1）回顧理解文義的方法理解文義的方法——借助工具書、結(jié)合課文注釋、聯(lián)系上下文（2）以小組為單位，按要求疏通文義①

運用剛總結(jié)的方法理解文中的每一個字、每一句話的意思②

將小組內(nèi)不能解決的疑難問題記錄下來要求：問題一：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！肮省笔鞘裁匆馑?？在文中有什么作用？“故”在這里是“所以”的意思。由于本文是選段，這個“故”字是承接前文而來的。問題二：紅日初升，其道大光?！捌涞来蠊狻痹撛趺蠢斫?？這句話描繪了怎樣的景象？“其道大光”出自《周易·益》，其中“光”是“光大，發(fā)揚”的意思。結(jié)合上一句“紅日初升”，即太陽剛剛升起來，我們可以將其理解為“前程光明”。這句話描繪了太陽剛剛升起來，前程一片光明的景象。（3）問題交流三、多樣朗讀，理解文義問題三：乳虎嘯谷，百獸震惶。三、多樣朗讀，理解文義“震惶”是什么意思？這句話中有兩個事物，即幼虎和百獸，它們的舉動分別是“嘯谷”和“震惶”。結(jié)合我們的生活經(jīng)驗來理解老虎呼嘯，百獸皆惶恐害怕。所以“震惶”在這里可以理解為“震驚惶恐”。問題四：縱有千古，橫有八荒。這句話有什么寓意？“千古”指的是時間長，結(jié)合課本上的注釋我們了解到“八荒”指的是空間廣。所以這句話指出了時間之長、空間之廣。（4）試著翻譯課文，小組內(nèi)交流討論（5）小組內(nèi)成員匯報三、多樣朗讀，理解文義課文參考譯文：所以說今天的責(zé)任，不在別人身上，全在我們少年身上。少年聰明那么國家就聰明，少年富裕那么國家就富裕，少年強大那么國家就強大，少年獨立那么國家就獨立，少年自由那么國家就自由，少年進步那么國家就進步，少年勝過歐洲，那么國家就勝過歐洲，少年稱雄于世界，那么國家就稱雄于世界。紅日剛剛升起，道路充滿霞光。黃河從地下冒出來，洶涌奔瀉浩浩蕩蕩。潛龍從深淵中騰躍而起，它的鱗爪舞動飛揚。小老虎在山谷吼叫，所有的野獸都害怕驚慌。鷹隼振翅欲飛，風(fēng)卷起塵土高高飛揚。奇花剛開始孕育蓓蕾，燦爛明麗茂盛茁壯。干將劍新磨，閃射出光芒。頭頂著蒼天，腳踏著大地。從縱的時間看有悠久的歷史，從橫的空間看有遼闊的疆域。前途像海一般寬廣，未來的日子無限遠長。美麗啊，我的少年中國，將與天地共存不老！雄壯啊，我的中國少年，將與祖國萬壽無疆！.四、文章總結(jié)“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強……”，少年是祖國的未來，擔(dān)負著強盛國家、振興民族的重任。作為中國的少年，我們要從小立志，發(fā)憤圖強，為早日實現(xiàn)祖國的偉大復(fù)興而自強不息。請同學(xué)們滿懷激情地朗讀這篇文章，嘗試著背誦下來。.五、布置作業(yè)1.有感情地朗讀課文，背誦全文2.小練筆：結(jié)合對文章的理解，把本文改寫成一篇現(xiàn)代文。第二課時一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.檢查背誦情況2.齊讀課題，理解題意請同學(xué)們來背一背全文，看誰背得既快又準。哪位同學(xué)能結(jié)合譯文，將課文的第2自然段復(fù)述出來呢？1.自由朗讀課文第1自然段，思考下列問題：二、品讀欣賞，深入探究故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。（1）第一句話在文中起到什么作用？（2）第二句話在句式上有什么特點？這樣寫有什么作用？（3）作者在第二句話中認為“少年中國”和“中國少年”是怎樣的關(guān)系？（4）你怎樣看待“少年中國”和“中國少年”的關(guān)系？.問題一：第一句話在文中有什么作用？二、品讀欣賞，深入探究承上啟下。“故”承接上文，“而全在我少年”自然引出下文的內(nèi)容。問題二：第二句話在句式上有什么特點？這樣寫有什么作用？·特點一是結(jié)構(gòu)相同，都是“少年……則國……”；特點二是字數(shù)上有規(guī)律，前三句都是六個

字，中間三句都是八個字，最后兩句都是十二個字。·這句話運用了排比的修辭手法。排比修辭手法的作用一般是加強語氣，突出強調(diào)。問題三：作者在第二句話中認為“少年中國”和“中國少年”是怎樣的關(guān)系？作者用一個排比句說明了少年個人的前途、命運與國家的前途、命運緊密相連，只有中國少年智慧、富有、強大、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球，少年中國才能智慧、富有、強大、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球，這使得每一個中國少年理所當然地感到責(zé)任在肩。.二、品讀欣賞，深入探究2.朗讀第2自然段前七句話，思考下列問題：紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。黃河——一瀉千里，氣勢磅礴。巨龍——騰躍而起，氣勢逼人。幼虎——嘯聲激蕩，威震百獸。雄鷹——展翅飛翔，飛沙走石。奇花——含苞待放，生機勃勃。寶劍——鋒利無比，閃耀光芒。（1）找出其中提到的事物，照樣子說一說各自的特點。

示例：紅日——東方初生，充滿光明。（2）這些事物和少年中國有什么共同點？作者是如何運用象征手法來謳歌少年中國的？①

分析象征手法的具體運用二、品讀欣賞，深入探究“紅日初升，其道大光”象征（少年中國的燦爛前程）；“河出伏流，一瀉汪洋”象征（少年中國的發(fā)展無可限量）；“潛龍騰淵，鱗爪飛揚”象征（少年中國突然崛起）；“乳虎嘯谷，百獸震惶”象征（少年中國的巨大聲喊）；“鷹隼試翼，風(fēng)塵吸引”象征（少年中國的沖天氣勢）；“奇花初胎，矞矞皇皇”象征（少年中國的美好未來）；“干將發(fā)硎，有作其芒”象征（少年中國奮發(fā)有為）。②

體會象征手法的作用象征手法的運用使文章立意高遠，含蓄深刻，給人留下咀嚼回味的余地。（3）讀第2自然段最后三句話，說一說這幾句話給我們展現(xiàn)了一個什么樣的少年中國形象。二、品讀欣賞，深入探究“天戴其蒼，地履其黃”描寫少年中國像頂天立地的巨人屹立在地球之上，雄視整個世界；“縱有千古，橫有八荒”指時間之長、空間之廣，為下文所表現(xiàn)的少年中國的美好前途展現(xiàn)了無比廣闊的前景；“前途似海，來日方長”運用比喻的修辭手法，形象地表現(xiàn)了少年中國的光輝未來。這幾句話給我們展現(xiàn)了一個突然崛起、幸福美好、前程燦爛的少年中國形象。3.閱讀第三自然段，分析其在文章中起到了什么作用。二、品讀欣賞，深入探究美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！內(nèi)容上——作者把“少年中國”與“天”、“中國少年”與“國”聯(lián)系起來，熱情地謳歌了少年中國和中國少年的美好未來，進一步說明了二者之間的密切關(guān)系；結(jié)構(gòu)上——用感嘆句總結(jié)全文。4.朗讀全文，梳理“少年中國”和“中國少年”的關(guān)系。二、品讀欣賞，深入探究“少年中國”是智慧、富有、強大、獨立、進步的中國，而“中國少年”應(yīng)是有進取心、獨立、自由、強大、智慧、敢于革新的少年?！吧倌曛袊笔亲髡叩睦硐?，而“中國少年”則是實現(xiàn)理想的希望。二者的前途和命運緊密相連。1.作為一個中國少年，學(xué)習(xí)課文后，你是否感受到自己肩挑重擔(dān)？是否對未來信心滿滿呢？請談?wù)勀愕母惺堋Ｈ?、情感延伸，學(xué)有所獲2.這篇課文訴說了一百多年前梁啟超先生的強國夢想。如今，我們的祖國繁榮富