玩偶之家（節(jié)選）了解易卜生及其寫作背景。一教學(xué)目標(biāo)梳理矛盾沖突，把握故事情節(jié)。二

探討娜拉出走的原因及結(jié)局。三教學(xué)過程婦女的地位，女權(quán)的維護(hù)，是近兩個(gè)世紀(jì)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一。處在什么樣的良性關(guān)系中，擔(dān)負(fù)怎樣的責(zé)任與義務(wù)才算是真正的女性獨(dú)立？今天，讓我們一起走近易卜生的《玩偶之家（節(jié)選）》。一、課堂導(dǎo)入教學(xué)過程二、背景介紹易卜生(1828—1906)，挪威劇作家。當(dāng)過藥店學(xué)徒。青年時(shí)參加挪威民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。1848年開始寫作。共寫劇本26部。早期劇作以挪威的民間傳說、英雄傳奇和中世紀(jì)歷史為題材，表現(xiàn)民族統(tǒng)一的愛國思想和民主意識，主要有《英格夫人》《覬覦王位的人》等。1.作者簡介教學(xué)過程1852—1862年任劇院編劇、導(dǎo)演，倡導(dǎo)挪威民族戲劇，遭到保守勢力攻擊。1864年出于對政府的不滿而出國，僑居國外27年。先后發(fā)表有感于小市民庸俗愚昧的精神狀態(tài)的哲學(xué)詩劇《布朗德》和《培爾·金特》。1877年后發(fā)表社會(huì)問題劇《社會(huì)支柱》《玩偶之家》《群鬼》和《人民公敵》，以尖銳的批判精神和寫實(shí)技巧，剖析社會(huì)弊端，觸及法律、宗教、道德、政黨、婦女地位等資本主義社會(huì)問題，主張通過道德的自我完善和個(gè)人的“精神反叛”來改造社會(huì)。這些作品取材于資產(chǎn)階級日常生活，采用散文體寫作，廢除旁白與獨(dú)白，舞臺指示明確而具體。晚期劇作，自1884年的《野鴨》至1899年的最后一部戲劇《當(dāng)我們死人醒來時(shí)》，偏重于個(gè)人的生活，特別是人物內(nèi)心和精神世界的探索與刻畫，通過象征手段的運(yùn)用，表現(xiàn)出對人類困境的深刻的洞察力和人類精神層面上的哲理性反思。作品對現(xiàn)代戲劇的發(fā)展具有廣泛而深刻的影響。教學(xué)過程第二次工業(yè)革命促進(jìn)了生產(chǎn)力的巨大發(fā)展，企業(yè)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，女工激增，婦女解放的呼聲越來越高?！锻媾贾摇穭?chuàng)作的1879年正是挪威婦女解放運(yùn)動(dòng)高漲的一年。婦女運(yùn)動(dòng)激發(fā)了作者的創(chuàng)作熱情，也促使作者以自己的作品來支持婦女解放運(yùn)動(dòng)?！锻媾贾摇氛亲髡吒鶕?jù)朋友勞拉的一段真實(shí)遭遇創(chuàng)作的。2.寫作背景教學(xué)過程三、初步感知第一幕圣誕節(jié)前，海爾茂即將升職為銀行經(jīng)理。娜拉興高采烈地買來圣誕樹等，準(zhǔn)備過圣誕節(jié)。娜拉與丈夫討論開銷閑聊時(shí)，林丹太太來訪。林丹太太想在城里找一份工作，娜拉欣然答應(yīng)讓丈夫幫忙。柯洛克斯泰造訪，因?yàn)楹柮毢鬁?zhǔn)備解雇柯洛克斯泰，柯洛克斯泰請娜拉幫忙讓她丈夫不要解雇自己。娜拉拒絕，柯洛克斯泰便威脅娜拉，會(huì)將她幾年前因丈夫患重病偽造父親的簽名向自己借錢的事告訴海爾茂。前情回顧：教學(xué)過程第二幕圣誕節(jié)，林丹太太在娜拉家?guī)退韰⒓游钑?huì)的衣服。海爾茂家的老友阮克醫(yī)生來了。阮克醫(yī)生一直愛著娜拉，他病重將死，向娜拉表達(dá)了愛慕之意。柯洛克斯泰趕到又一次威脅娜拉，二人談判最終破裂，柯洛克斯泰便將事先寫好的信放進(jìn)海爾茂家的信箱。柯洛克斯泰早年愛戀林丹太太，林丹太太決定為了幫助娜拉擺脫困境，去找柯洛克斯泰談?wù)?。教學(xué)過程第三幕林丹太太找到柯洛克斯泰，經(jīng)過一番談話后，林丹太太表示可以接受柯洛克斯泰并嫁給他?？侣蹇怂固Q定放棄威脅娜拉，“努力做好人”。娜拉被丈夫從舞會(huì)上拉回家，林丹太太告訴娜拉不用怕柯洛克斯泰，但要把事情的實(shí)情告訴丈夫。林丹太太告辭，海爾茂送她……教學(xué)過程四、文本詳析（一）剖析文本1.劇中“你的泥娃娃”指的是誰？“生人”指的是誰？說話人為什么要這樣稱呼？明確：“你的泥娃娃”指的是娜拉，“生人”指的是海爾茂。娜拉這樣稱呼自己是因?yàn)樗J(rèn)識到自己在家中，在丈夫眼中沒有獨(dú)立人格，沒有自由，得不到尊重，只是一個(gè)玩偶；這樣稱呼海爾茂是因?yàn)楹柮c娜拉之間缺乏溝通，丈夫就像一個(gè)陌生人，形同路人。教學(xué)過程奇跡中的奇跡：兩個(gè)人都要改變自己，相互尊重，平等相待。娜拉通過這句話向他表示出自己已不相信與海爾茂之間的婚姻能有美好的結(jié)果；建立真正的夫妻關(guān)系只是一種幻想，而現(xiàn)在幻想已經(jīng)破滅。明確：2.娜拉說的“奇跡中的奇跡”指的是什么？“我現(xiàn)在不信世界上有奇跡了”這句話向海爾茂表達(dá)的具體意思是什么？教學(xué)過程娜拉的變化是因?yàn)闅埧岬默F(xiàn)實(shí)擊碎了她的幻想。她突然覺醒，想要成為擁有獨(dú)立人格的“一個(gè)人”。在娜拉和海爾茂的談判中，話題安排得非常自然而又合乎邏輯。首先是海爾茂提出“我不了解你”，引出娜拉說明八年來朝夕相處的夫妻其實(shí)并不了解彼此。3.娜拉一向愛自己的丈夫，并且為他不惜犧牲自己，為什么后面變化會(huì)這么大？她與海爾茂的談判合理嗎？明確：教學(xué)過程其次是海爾茂談到今后的生活，說是“玩耍的時(shí)侯過去了，現(xiàn)在是受教育的時(shí)侯了”，娜拉就提出“要想教育孩子，先得教育我自己……所以現(xiàn)在我要離開你”。在資產(chǎn)階級社會(huì)中，一個(gè)要求獨(dú)立人格的妻子離開她的“玩偶之家”，是不容易被人諒解的，因?yàn)樗@樣做就等于是對當(dāng)時(shí)那種虛偽社會(huì)的一種抗議。海爾茂聽到娜拉說“就因?yàn)榻裉焱砩掀孥E沒出現(xiàn)，我才知道你不是我理想中的那種人”后，認(rèn)清了娜拉和自己是兩種不一樣的人，這才不得不傷心地說：“我明白了，我明白了，在咱們中間出現(xiàn)了一道深溝”。尖銳激烈的沖突的最后結(jié)果，導(dǎo)致驚心動(dòng)魄的關(guān)門一響，娜拉終于走出“玩偶之家”。教學(xué)過程（1）美好愛情生活理想的破滅。明確：4.經(jīng)典是研究不盡的，越是接近，越發(fā)現(xiàn)里面的的深刻。易卜生曾說：我寫的是人，我一直在我的戲劇里研究的是人。探討娜拉出走的原因是什么？請根據(jù)她在覺醒后與海爾茂算“總賬”的這部分內(nèi)容，分條歸納總結(jié)。她為了所愛的人，做出當(dāng)時(shí)違反法律的事，甚至可以為之犧牲名譽(yù)和生命；她渴望得到丈夫同樣的真愛，“耐著性子整整等了八年”。但是，柯洛克斯泰的信讓她清醒地看到，丈夫并不是真的愛自己，對于愛情，她徹底絕望了。教學(xué)過程（2）為了獲得人格尊嚴(yán)和平等地位。她沒有人格和尊嚴(yán)，只是丈夫的“玩偶”，丈夫認(rèn)為，“正經(jīng)事跟你有什么相干？”，二人在八年中“從來沒在正經(jīng)事情上頭談過一句正經(jīng)話”。丈夫不了解她，并不真正愛她，只是拿她消遣；她被賦予“一個(gè)老婆，一個(gè)母親”的“神圣的責(zé)任”，卻沒有任何人對她負(fù)責(zé)任，丈夫可以隨意羞辱、責(zé)罵她。教學(xué)過程（3）在家里沒有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)地位。八年里，“簡直像個(gè)要飯的叫花子，要一口，吃一口”，靠著給丈夫“耍把戲過日子”；不能感受到生活的“快活”，最終成為一個(gè)只能和丈夫“說說笑笑湊個(gè)熱鬧的“沒出息”的人。教學(xué)過程（4）對孩子的教育和撫養(yǎng)失去了信心。娜拉害怕自己撒謊的行為，對孩子的成長造成不利的影響。她說“我不配教育孩子。要想教育孩子，先得教育我自己”。對娜拉而言，只有出走，才能讓孩子擺脫撒謊媽媽的陰影，娜拉自己的內(nèi)心才能獲得解脫。教學(xué)過程四、文本詳析（二）人物形象1.根據(jù)故事情節(jié)，總結(jié)娜拉的人物形象。娜拉有滑溜的肩膀、嬌嫩的脖子、輕巧活潑的身段；海爾茂稱呼娜拉如“小鳥兒”“嬌滴滴的小寶貝兒”等，可以得知。美麗可愛，優(yōu)雅迷人。老朋友阮克病危前來訣別，她不忍心直接發(fā)問，用含蓄的言語和給阮克點(diǎn)煙的行動(dòng)，給予這位自己的愛慕者以情感的慰藉。善良，富有同情心。教學(xué)過程她對丈夫以無條件、無保留地付出實(shí)踐著愛情的理想。因此，當(dāng)考慮到偽造保人簽字一事將要威脅到丈夫的前程時(shí)，她寧愿自己承擔(dān)全部罪名，甚至想到自殺。追求理想的愛情，甘愿為愛情舍棄一切，甚至生命。當(dāng)她在丈夫無情的咒罵和侮辱中認(rèn)識到自己“玩偶”地位后，開始清醒，并果斷、堅(jiān)毅地邁出家門，告別過去，追求新的生活。追求平等、獨(dú)立和個(gè)性解放，具有勇敢堅(jiān)毅的品格和反抗精神。教學(xué)過程在家庭中，海爾茂處于支配地位，控制著一切，連信箱的鑰匙也在他手里。當(dāng)有可能損害他的名譽(yù)和地位時(shí)，就對娜拉破口大罵，暴露出虛偽暴戾的丑陋嘴臉。明確：虛偽暴戾的男權(quán)思想擁護(hù)者。2.根據(jù)故事情節(jié)，分析海爾茂這一人物形象。教學(xué)過程借款事發(fā)前，他說“犧牲一切去救你”。事發(fā)后，他面目猙獰，言語惡毒。感到自己事了安全了，又對娜拉笑臉相迎，并表示可以保護(hù)她。反復(fù)無常、厚顏無恥的偽君子。他卻不愿意為妻子承擔(dān)責(zé)任，犧牲名譽(yù)。送別妻子的同學(xué)時(shí)，他表面上客氣，轉(zhuǎn)臉就表現(xiàn)出一副極不耐煩；對將不久于人世的老朋友，非但沒有一點(diǎn)兒悲憫和同情，甚至說出“他的痛苦和寂寞……苦樂格外分明”這樣冷酷的話來。自私自利，冷酷無情。教學(xué)過程人物關(guān)系海爾茂娜拉柯洛克斯泰林丹太太阮克醫(yī)生夫妻關(guān)系舊情人同事同學(xué)老朋友老朋友教學(xué)過程梳理情節(jié)玩偶之家（第三幕）送走林丹太太阮克大夫來訪收到柯洛克斯泰來信娜拉與海爾茂決裂順從的娜拉覺醒的娜拉反抗的娜拉教學(xué)過程易卜生社會(huì)問題劇《玩偶之家》第三幕劇情教學(xué)過程五、深入探究請簡要分析《玩偶之家》戲劇沖突的特點(diǎn)。①

戲劇沖突尖銳激烈。海爾茂自私自利，男權(quán)思想根深蒂固，娜拉追求婦女解放，不安于“玩偶”地位，于是雙方發(fā)生了尖銳激烈的矛盾沖突。②

戲劇沖突高度集中。在劇中，作者把海爾茂和娜拉的沖突安排在一個(gè)地點(diǎn)(家中)、圍繞一件事(借據(jù)事件)而展開，戲劇沖突高度集中。③

戲劇沖突緊張曲折。在劇中，海爾茂“變色龍”般的變化，娜拉性格、情感的前后變化，構(gòu)成了緊張曲折的戲劇沖突，緊緊抓住了讀者的心。明確：教學(xué)過程對你知道的戲劇進(jìn)行分類。劇情繁簡和結(jié)構(gòu)：獨(dú)幕?。ā度龎K錢國幣》）多幕劇(如《雷雨》)藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法：話劇(如《雷雨》)歌劇(如《白毛女》)舞劇(如《紅色娘子軍》)題材所反映的時(shí)代：歷史劇(如《屈原》)現(xiàn)