2025年特崗教師招聘初中化學(xué)面試模擬題及答題思路指導(dǎo)題目部分一、結(jié)構(gòu)化面試題（共5題，每題2分，總分10分）題目1請結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀銓Α盎瘜W(xué)源于生活，服務(wù)于生活”這句話的理解。題目2在化學(xué)教學(xué)中，如何處理學(xué)生提出的與教材知識有沖突的生活現(xiàn)象？請舉例說明。題目3你如何理解“雙減”政策下，初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則？請列舉三種原則并簡述理由。題目4假如你發(fā)現(xiàn)班上大部分學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣不高，你會(huì)采取哪些措施激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣？題目5結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，談?wù)劷處煈?yīng)具備哪些核心素養(yǎng)才能勝任初中化學(xué)教學(xué)工作。二、試講題（共2題，每題10分，總分20分）題目6請根據(jù)以下內(nèi)容，設(shè)計(jì)一節(jié)初中化學(xué)《二氧化碳制取和性質(zhì)》的10分鐘試講稿：-教學(xué)對象：初二學(xué)生-教學(xué)目標(biāo)：-知識與技能：掌握二氧化碳的制取方法、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)-過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)觀察能力和分析能力-情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)化學(xué)與生活的聯(lián)系題目7請根據(jù)以下內(nèi)容，設(shè)計(jì)一節(jié)初中化學(xué)《質(zhì)量守恒定律》的15分鐘試講稿：-教學(xué)對象：初三學(xué)生-教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容和微觀解釋-教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量守恒的原因-教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究、小組討論三、答辯題（共3題，每題10分，總分30分）題目8在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何確保實(shí)驗(yàn)安全？請列舉至少五種常見實(shí)驗(yàn)的安全注意事項(xiàng)。題目9某學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察到鐵生銹需要同時(shí)接觸水和空氣，但教材上只提到與氧氣反應(yīng)。請解釋這種現(xiàn)象并說明如何回應(yīng)學(xué)生。題目10請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解“分子在不斷運(yùn)動(dòng)”這一概念，并說明實(shí)驗(yàn)步驟及預(yù)期現(xiàn)象。答案部分一、結(jié)構(gòu)化面試題答案答案1“化學(xué)源于生活，服務(wù)于生活”的理解與教學(xué)實(shí)踐這句話深刻揭示了化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)屬性?；瘜W(xué)知識并非憑空產(chǎn)生，而是從人類生產(chǎn)生活的實(shí)踐中總結(jié)提煉而來；同時(shí)，化學(xué)的發(fā)展又反過來改善人類生活，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。教學(xué)實(shí)踐意義：1.情境化教學(xué)：從學(xué)生熟悉的日?，F(xiàn)象入手，如食物變質(zhì)、衣服染色、燃料燃燒等，引入化學(xué)原理。例如，在講解酸堿中和時(shí)，可從胃酸過多的小蘇打治療案例切入。2.生活實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：開展家庭小實(shí)驗(yàn)，如用小蘇打和醋制作二氧化碳，驗(yàn)證酸堿反應(yīng)。既安全又貼近生活，增強(qiáng)學(xué)生代入感。3.職業(yè)啟蒙：結(jié)合化學(xué)與新材料、新能源、醫(yī)藥等領(lǐng)域的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃的興趣。如展示石墨烯材料的應(yīng)用前景。實(shí)施建議：建立“生活-化學(xué)-應(yīng)用”的教學(xué)生態(tài)鏈，使化學(xué)知識在生活情境中自然生長。答案2處理學(xué)生生活現(xiàn)象質(zhì)疑的教學(xué)策略當(dāng)學(xué)生提出與教材沖突的現(xiàn)象時(shí)，教師應(yīng)采取科學(xué)辯證的態(tài)度，而非簡單否定。具體策略如下：策略一：驗(yàn)證性探究-案例：學(xué)生質(zhì)疑“碳酸鈉溶液顯堿性，但肥皂水也顯堿性，為什么成分不同？”-做法：設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，分別測試碳酸鈉和肥皂水的pH值及與酚酞的反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生從陰離子性質(zhì)角度分析差異。策略二：知識拓展-案例：學(xué)生發(fā)現(xiàn)“鐵在潮濕空氣中生銹，但干燥空氣中鐵制品也能緩慢氧化?！?做法：補(bǔ)充“電化學(xué)腐蝕”知識，解釋不同環(huán)境下的腐蝕機(jī)制差異，擴(kuò)展學(xué)生認(rèn)知邊界。策略三：建立認(rèn)知模型-做法：教會(huì)學(xué)生用“條件依賴性”思維分析化學(xué)現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生需要特定條件（溫度、催化劑等），避免絕對化理解。關(guān)鍵要點(diǎn)：將沖突轉(zhuǎn)化為深度學(xué)習(xí)契機(jī)，培養(yǎng)科學(xué)質(zhì)疑精神。答案3“雙減”背景下初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)原則作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下核心原則：1.實(shí)踐性原則：設(shè)計(jì)能延伸課堂實(shí)驗(yàn)或模擬真實(shí)應(yīng)用的作業(yè)。例如，要求學(xué)生記錄家庭廚房中的化學(xué)變化（如腌菜發(fā)酵過程），培養(yǎng)觀察與記錄能力。2.分層性原則：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)置不同難度梯度。基礎(chǔ)題鞏固知識，拓展題培養(yǎng)思維，如設(shè)計(jì)“實(shí)驗(yàn)室用不同藥品制取CO2的成本效益分析”等開放性問題。3.主題性原則：圍繞生活熱點(diǎn)設(shè)計(jì)主題作業(yè)包。例如，“環(huán)保主題”作業(yè)包可包含垃圾分類設(shè)計(jì)、水質(zhì)檢測方案等，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感。理由：這些原則既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能提升作業(yè)的教育價(jià)值，符合“減量提質(zhì)”的改革方向。答案4激發(fā)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣的措施針對興趣不高的班級，可采取以下策略：1.實(shí)驗(yàn)游戲化：將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改編為競賽形式。如“溶解度知識大比拼”，讓學(xué)生分組測試不同物質(zhì)的溶解度，用時(shí)最短且數(shù)據(jù)準(zhǔn)確的隊(duì)伍獲勝。2.角色扮演：模擬化學(xué)家發(fā)現(xiàn)元素的過程。如“尋找‘神秘元素X’”活動(dòng)，設(shè)置含氯化鈉、碳酸鈉等物質(zhì)的混合物，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)分離鑒定。3.生活實(shí)驗(yàn)引入：開展“廚房化學(xué)偵探”活動(dòng)，讓學(xué)生利用家中調(diào)料（食鹽、醋、小蘇打等）設(shè)計(jì)復(fù)分解反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)代入感。實(shí)施要點(diǎn)：通過創(chuàng)設(shè)趣味情境，將實(shí)驗(yàn)從“操作任務(wù)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤剿鬟^程”。答案5初中化學(xué)教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)專業(yè)化學(xué)教師需具備以下素養(yǎng)：1.學(xué)科本體素養(yǎng)：精通化學(xué)學(xué)科知識體系，能從多角度（微觀、宏觀、符號）解讀化學(xué)概念。如能通過分子模型解釋酸堿中和的本質(zhì)。2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力：掌握儀器操作規(guī)范，能安全設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。例如，改進(jìn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)裝置以提高現(xiàn)象顯著性或安全性。3.科學(xué)育人能力：善于將化學(xué)知識轉(zhuǎn)化為可理解的教學(xué)內(nèi)容，如用類比法解釋“溶解度曲線”的形狀變化規(guī)律。綜合素養(yǎng)：持續(xù)學(xué)習(xí)意識（跟進(jìn)新能源等前沿進(jìn)展）和跨學(xué)科整合能力（如將化學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合開展數(shù)據(jù)可視化教學(xué)）。二、試講題答案答案6《二氧化碳制取和性質(zhì)》試講稿（10分鐘版）導(dǎo)入（1分鐘）展示干冰升華、滅火器噴出白霧等視頻片段，提問：“這些現(xiàn)象與什么氣體有關(guān)？它是如何產(chǎn)生的？”引出課題。新授（6分鐘）1.制取方法：-演示“大理石+稀鹽酸”反應(yīng)裝置（強(qiáng)調(diào)“固+液，常溫型”）-記錄反應(yīng)速率影響因素（濃度、顆粒大?。?比較與實(shí)驗(yàn)室制氧氣的區(qū)別（催化劑、反應(yīng)物狀態(tài)）2.性質(zhì)探究：-驗(yàn)證物理性質(zhì)：干冰滅火實(shí)驗(yàn)（演示+解釋隔絕氧氣和水蒸氣）-驗(yàn)證化學(xué)性質(zhì)：-澄清石灰水變渾濁（設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)：通入氮?dú)鈱Ρ龋?酸性氧化物性質(zhì)（滴加紫色石蕊試液）拓展（2分鐘）展示二氧化碳在食品保鮮（干冰）、人工降雨等應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)“化學(xué)服務(wù)于生活”。小結(jié)（1分鐘）用思維導(dǎo)圖梳理知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“制備+性質(zhì)+用途”的邏輯聯(lián)系。答案7《質(zhì)量守恒定律》試講稿（15分鐘版）情境導(dǎo)入（2分鐘）展示天平平衡的圖片，提問：“如果化學(xué)反應(yīng)發(fā)生，天平會(huì)保持平衡嗎？”引發(fā)認(rèn)知沖突。實(shí)驗(yàn)探究（8分鐘）1.驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：-演示氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)前后質(zhì)量測定（強(qiáng)調(diào)密封操作）-小組合作測試碳燃燒前后質(zhì)量（用錐形瓶+氣球改進(jìn)裝置）2.數(shù)據(jù)討論：-展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格，引導(dǎo)學(xué)生觀察質(zhì)量變化-小組討論：質(zhì)量變化原因（氣體逸出、稱量誤差等）微觀解釋（4分鐘）-用原子模型演示：反應(yīng)前后原子種類、數(shù)目、質(zhì)量均不變-關(guān)聯(lián)化學(xué)方程式配平：解釋“系數(shù)”對質(zhì)量守恒的意義總結(jié)應(yīng)用（1分鐘）強(qiáng)調(diào)質(zhì)量守恒在化學(xué)方程式計(jì)算和工業(yè)生產(chǎn)中的重要性。三、答辯題答案答案8化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)（五種）1.藥品取用：嚴(yán)格遵循“三不”原則（不手觸、不鼻聞、不口嘗），如氫氧化鈉具有強(qiáng)腐蝕性。2.加熱操作：試管口朝外加熱試管內(nèi)液體，防止沸騰噴濺；使用酒精燈需遵循“兩查、兩禁、一不可”。3.氣體實(shí)驗(yàn)：制取易燃?xì)怏w（如氫氣）時(shí)遠(yuǎn)離火源，用排水集氣法收集前檢查裝置氣密性。4.玻璃儀器：加熱前預(yù)熱玻璃儀器，防止熱沖擊破裂；切割玻璃時(shí)用專用刀具。5.事故處理：熟悉應(yīng)急措施，如皮膚沾酸堿用大量水沖洗，酒精燈打翻用濕布覆蓋滅火。答案9回應(yīng)學(xué)生關(guān)于鐵生銹現(xiàn)象的質(zhì)疑1.肯定觀察：先肯定學(xué)生“鐵生銹需要水和空氣”的實(shí)驗(yàn)結(jié)論符合普遍認(rèn)知。2.解釋差異：-水分作用：促進(jìn)電化學(xué)腐蝕，可用U形管實(shí)驗(yàn)演示（兩端鐵片分別干燥和潮濕，觀察銹蝕速度差異）-空氣成分：氧氣是主要氧化劑，補(bǔ)充純氧環(huán)境加速銹蝕實(shí)驗(yàn)3.知識延伸：介紹不同環(huán)境下的銹蝕類型（如土壤中的吸氧腐蝕、海水中的電偶腐蝕）4.聯(lián)系教材：說明教材描述的是典型條件，實(shí)際銹蝕過程更復(fù)雜，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探究答案10“分子運(yùn)動(dòng)”概念驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)名稱：碘升華與水?dāng)U散現(xiàn)象觀察實(shí)驗(yàn)材料：-燒杯（兩個(gè)）-碘晶體-清水-棉花步驟：1.在燒