浙江省東陽市2025年上半年事業(yè)單位公開招聘教師崗試題含答案分析教育學(xué)部分1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D答案分析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派代表，強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；杜威是現(xiàn)代教育派代表，主張兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心、活動(dòng)中心。2.主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會(huì)影響的法國教育家是（）A.裴斯泰洛齊B.洛克C.盧梭D.杜威答案：C答案分析：盧梭在《愛彌兒》中提出自然主義教育思想，主張讓兒童順其自然發(fā)展，擺脫社會(huì)影響。3.小學(xué)三（1）班班主任李老師用了一支比較別致的筆，不久全班多數(shù)同學(xué)也用上了和李老師一樣的筆，這說明小學(xué)生具有（）A.依賴性B.向師性C.接受性D.可塑性答案：B答案分析：向師性指學(xué)生都有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向。學(xué)生用和老師一樣的筆體現(xiàn)了向師性。4.教育研究主體通過對(duì)有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于日常事件、生活和行為背后的意義、思想或理念的研究方法是（）A.經(jīng)驗(yàn)研究法B.調(diào)查研究法C.行動(dòng)研究法D.敘事研究法答案：D答案分析：敘事研究法就是通過對(duì)有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析，揭示背后的意義、思想或理念。5.為了適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)和需要，各地可以對(duì)國家統(tǒng)一規(guī)定的中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的（）A.可操作性B.可替代性C.可轉(zhuǎn)換性D.可度量性答案：A答案分析：課程結(jié)構(gòu)具有可操作性，各地能根據(jù)自身特點(diǎn)對(duì)國家規(guī)定的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)實(shí)際需求。心理學(xué)部分6.當(dāng)你注視面前這個(gè)棱臺(tái)框架時(shí)，一會(huì)兒覺得小方框平面位于大方框平面的前面，一會(huì)兒又覺得小方框平面位于大方框平面的后面，這種注意反復(fù)變化的現(xiàn)象屬于（）A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移答案：B答案分析：注意起伏是指短時(shí)間內(nèi)注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象，題干中對(duì)棱臺(tái)框架的不同視覺感受體現(xiàn)了注意起伏。7.教師可以通過觀察學(xué)生的言行舉止來了解學(xué)生的內(nèi)心世界，這說明思維具有（）A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性答案：A答案分析：思維的間接性是指通過其他事物或媒介來認(rèn)識(shí)客觀事物。教師通過觀察言行了解內(nèi)心世界體現(xiàn)了間接性。8.不受外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)判斷客觀事物的人，其認(rèn)知方式屬于（）A.場(chǎng)獨(dú)立型B.場(chǎng)依存型C.整體型D.系列型答案：A答案分析：場(chǎng)獨(dú)立型的人認(rèn)知時(shí)不受外界環(huán)境影響，常用自己內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)判斷事物；場(chǎng)依存型則相反。9.小明學(xué)習(xí)非常努力，但成績(jī)總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮、無動(dòng)力的狀態(tài)，這種心理反應(yīng)屬于（）A.學(xué)習(xí)焦慮B.習(xí)得性無助C.自我估價(jià)降低D.認(rèn)知功能障礙答案：B答案分析：習(xí)得性無助是指由于連續(xù)的失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生的對(duì)行為結(jié)果感到無力控制、無能為力的心理狀態(tài)，符合小明的情況。10.小青常在課堂上玩手機(jī)，小娜提醒小青學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩手機(jī)，可小青不聽，因此小娜認(rèn)為小青不是好學(xué)生。根據(jù)科爾伯格道德發(fā)展理論，小娜的道德發(fā)展處于哪一階段（）A.懲罰與服從B.相對(duì)功利C.遵守法規(guī)D.道德倫理答案：C答案分析：處于遵守法規(guī)階段的兒童認(rèn)為準(zhǔn)則和法律是維護(hù)社會(huì)秩序的，應(yīng)當(dāng)遵循權(quán)威和有關(guān)規(guī)范去行動(dòng)。小娜以學(xué)校規(guī)定判斷小青不是好學(xué)生，處于此階段。教育心理學(xué)部分11.為了便于學(xué)生理解和記憶，教師將某個(gè)英語單詞編成小故事，這是運(yùn)用了（）A.復(fù)述策略B.組織策略C.精加工策略D.元認(rèn)知策略答案：C答案分析：精加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。編小故事屬于精加工策略。12.小紅非常喜歡文學(xué)作品，所以上語文課時(shí)特別認(rèn)真，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.生理內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力答案：A答案分析：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，小紅因喜歡文學(xué)作品認(rèn)真上語文課，屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。13.按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的課程屬于（）A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運(yùn)作的課程答案：A答案分析：理想的課程是由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程。14.小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于（）A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程答案：B答案分析：廣域課程是合并數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容而形成的綜合性課程，《科學(xué)》整合自然科學(xué)各學(xué)科內(nèi)容屬于廣域課程。15.雖然小明的期末測(cè)驗(yàn)成績(jī)不高，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”。這種評(píng)價(jià)屬于（）A.相對(duì)性評(píng)價(jià)B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)答案：C答案分析：個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)者的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)υu(píng)價(jià)對(duì)象的不同方面進(jìn)行比較。老師根據(jù)小明期末與期中成績(jī)對(duì)比頒獎(jiǎng)，屬于個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。教育法律法規(guī)部分16.依據(jù)《中華人民共和國教育法》的相關(guān)規(guī)定，某地?cái)M設(shè)立一所新學(xué)校，下列不屬于該學(xué)校設(shè)立必備條件的是（）A.有組織機(jī)構(gòu)和章程B.有充足的生源C.有合格的教師D.有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源答案：B答案分析：《教育法》規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備有組織機(jī)構(gòu)和章程、有合格的教師、有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施設(shè)備等、有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源等條件，充足生源不是必備條件。17.依據(jù)《中華人民共和國教師法》的相關(guān)規(guī)定，社會(huì)力量所辦學(xué)校教師的待遇（）A.由教育行政部門確定，但由舉辦者予以保障B.由舉辦者自行確定，但由教育行政部門予以保障C.由教育行政部門確定并予以保障D.由舉辦者自行確定并予以保障答案：D答案分析：《教師法》規(guī)定，社會(huì)力量所辦學(xué)校教師的待遇由舉辦者自行確定并予以保障。18.依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門的負(fù)責(zé)人（）A.應(yīng)當(dāng)引咎辭職B.應(yīng)被就地免職C.應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任D.應(yīng)受行政訓(xùn)誡答案：A答案分析：《義務(wù)教育法》規(guī)定，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門的負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)引咎辭職。19.放學(xué)后，12歲的小楊與同學(xué)一起到教師王某私自開設(shè)的學(xué)校附近的商店里購買了過期食品，導(dǎo)致食物中毒。對(duì)這起事故應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任的是（）A.小楊B.學(xué)校C.王某D.家長(zhǎng)答案：C答案分析：教師王某私自開設(shè)商店售賣過期食品導(dǎo)致學(xué)生中毒，應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任。20.某公立小學(xué)塑膠跑道不達(dá)標(biāo)，導(dǎo)致一些學(xué)生身體不適。應(yīng)對(duì)該事故承擔(dān)賠償責(zé)任的是（）A.學(xué)校行政部門B.學(xué)校C.教師D.校長(zhǎng)答案：B答案分析：學(xué)校對(duì)其提供的教學(xué)設(shè)施等負(fù)有安全保障義務(wù)，塑膠跑道不達(dá)標(biāo)致學(xué)生不適，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。教師職業(yè)道德部分21.張老師一心撲在工作上，沒有時(shí)間輔導(dǎo)自己孩子的學(xué)習(xí)，他既欣慰于學(xué)生的成長(zhǎng)又對(duì)自己的孩子感到內(nèi)疚。張老師需要進(jìn)行的是（）A.行為取向的義利調(diào)適B.生活工作的角色調(diào)適C.行為選擇的動(dòng)機(jī)調(diào)適D.師生之間的人際調(diào)適答案：B答案分析：張老師在工作和家庭中扮演不同角色，因一心工作沒時(shí)間輔導(dǎo)孩子而產(chǎn)生矛盾，需要進(jìn)行生活工作的角色調(diào)適。22.孫老師針對(duì)數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶、學(xué)生表現(xiàn)不積極的現(xiàn)象，進(jìn)行認(rèn)真分析，尋找解決問題的途徑與方法，并在后面的教學(xué)中予以實(shí)施，取得了良好效果。這說明孫老師具有（）A.終身學(xué)習(xí)的意識(shí)B.教學(xué)反思的能力C.教研科研的能力D.維護(hù)學(xué)生權(quán)益的能力答案：B答案分析：教學(xué)反思是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。孫老師的行為體現(xiàn)了教學(xué)反思能力。23.鐘老師在班上設(shè)立“進(jìn)步展示臺(tái)”，分類展示在不同方面有進(jìn)步的學(xué)生。這表明鐘老師（）A.不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)B.不關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展C.不注重與學(xué)生家庭密切聯(lián)系D.不主動(dòng)與教師密切合作答案：A答案分析：設(shè)立“進(jìn)步展示臺(tái)”展示不同方面有進(jìn)步的學(xué)生，說明鐘老師評(píng)價(jià)學(xué)生不單純看分?jǐn)?shù)，注重學(xué)生多方面的發(fā)展。24.班主任蘇老師發(fā)現(xiàn)，承擔(dān)本班數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的林老師經(jīng)常讓學(xué)生罰站。面對(duì)這種情況，蘇老師應(yīng)該（）A.嚴(yán)厲批評(píng)林老師，責(zé)令其立即改正B.耐心與林老師交流，探討更好的學(xué)生管理辦法C.學(xué)習(xí)借鑒林老師的做法，提升自己的課堂管理能力D.尊重林老師的自主權(quán)，不干預(yù)林老師的這種課堂管理行為答案：B答案分析：教師之間應(yīng)相互尊重、相互學(xué)習(xí)、相互幫助。蘇老師應(yīng)耐心與林老師交流，共同探討更好的學(xué)生管理辦法。25.某小學(xué)要求教師重視教學(xué)科研，盧老師抱怨道：“搞研究有什么用，上課又用不著?！北R老師的說法（）A.不正確，教師須服從學(xué)校一切安排B.不正確，研究有利于教師專業(yè)發(fā)展C.正確，小學(xué)教師搞研究沒用D.正確，研究對(duì)應(yīng)試幫助不大答案：B答案分析：教師進(jìn)行教學(xué)科研有利于提升自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，盧老師的說法不正確。教學(xué)設(shè)計(jì)部分26.在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等諸多因素，這體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的（）A.指導(dǎo)性B.統(tǒng)整性C.操作性D.創(chuàng)造性答案：B答案分析：教學(xué)設(shè)計(jì)的統(tǒng)整性要求教師綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等多方面因素，使教學(xué)各要素相互協(xié)調(diào)。27.某教師在設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)購物情境讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的面值和用途，這體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的（）原則A.科學(xué)性B.趣味性C.啟發(fā)性D.理論聯(lián)系實(shí)際答案：D答案分析：通過創(chuàng)設(shè)購物情境讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，將理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際原則。28.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的ABCD模式中，A代表（）A.教學(xué)對(duì)象B.行為C.條件D.標(biāo)準(zhǔn)答案：A答案分析：ABCD模式中，A代表教學(xué)對(duì)象，B代表行為，C代表?xiàng)l件，D代表標(biāo)準(zhǔn)。29.教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，要合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)的順序和時(shí)間，這體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的（）A.程序性B.針對(duì)性C.靈活性D.預(yù)演性答案：A答案分析：教學(xué)設(shè)計(jì)的程序性要求合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)的順序和時(shí)間，使教學(xué)過程有序進(jìn)行。30.以下屬于教學(xué)方法設(shè)計(jì)的是（）A.確定教學(xué)目標(biāo)B.選擇教學(xué)媒體C.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)D.安排教學(xué)時(shí)間答案：C答案分析：教學(xué)方法設(shè)計(jì)包括設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)等，確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)媒體、安排教學(xué)時(shí)間不屬于教學(xué)方法設(shè)計(jì)范疇。教學(xué)實(shí)施部分31.教師在課堂上通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得知識(shí)的方法是（）A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法答案：B答案分析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。32.李老師在講授《三角形的內(nèi)角和》時(shí)，讓學(xué)生通過測(cè)量、剪拼等方法進(jìn)行探究，得出三角形內(nèi)角和是180度。這體現(xiàn)了（）的教學(xué)方法A.講授法B.討論法C.探究法D.練習(xí)法答案：C答案分析：探究法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對(duì)所提出的課題和所提供的材料進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種教學(xué)方法，李老師的做法體現(xiàn)了探究法。33.在課堂教學(xué)中，教師提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生回答問題，這種師生互動(dòng)方式屬于（）A.雙向型B.多向型C.單向型D.綜合型答案：A答案分析：雙向型師生互動(dòng)是指師生之間進(jìn)行雙向交流，教師提問學(xué)生回答，屬于雙向型互動(dòng)。34.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中，通過眼神暗示、提問等方式提醒學(xué)生，這體現(xiàn)了課堂管理的（）A.預(yù)防性B.矯正性C.激勵(lì)性D.反饋性答案：B答案分析：矯正性課堂管理是指在課堂出現(xiàn)問題行為后采取措施進(jìn)行糾正，教師提醒注意力不集中的學(xué)生屬于矯正性管理。35.某教師在課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生分組討論問題。這種教學(xué)組織形式屬于（）A.個(gè)別教學(xué)B.班級(jí)授課制C.分組教學(xué)D.道爾頓制答案：C答案分析：分組教學(xué)是把學(xué)生按能力或?qū)W習(xí)成績(jī)分為不同的組進(jìn)行教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)屬于分組教學(xué)的一種形式。教學(xué)評(píng)價(jià)部分36.教師在學(xué)期末對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)屬于（）A.形成性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)答案：C答案分析：總結(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，學(xué)期末評(píng)價(jià)屬于總結(jié)性評(píng)價(jià)。37.評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的核心指標(biāo)是（）A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)方法C.教學(xué)效果D.教學(xué)過程答案：C答案分析：教學(xué)效果是衡量教師教學(xué)質(zhì)量的核心指標(biāo)，其他方面最終都要通過教學(xué)效果來體現(xiàn)。38.以下屬于定性評(píng)價(jià)方法的是（）A.測(cè)驗(yàn)法B.觀察法C.統(tǒng)計(jì)分析法D.測(cè)量法答案：B答案分析：觀察法是通過對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的行為表現(xiàn)等進(jìn)行觀察、分析來進(jìn)行評(píng)價(jià)，屬于定性評(píng)價(jià)方法；測(cè)驗(yàn)法、統(tǒng)計(jì)分析法、測(cè)量法多為定量評(píng)價(jià)方法。39.教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式有利于（）A.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展B.選拔優(yōu)秀學(xué)生C.評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)D.給學(xué)生排名次答案：A答案分析：教學(xué)過程中的及時(shí)評(píng)價(jià)有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，以便調(diào)整教學(xué)策略。40.以下關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的說法，正確的是（）A.教學(xué)評(píng)價(jià)只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)B.教學(xué)評(píng)價(jià)的主體只有教師C.教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程的重要組成部分D.教學(xué)評(píng)價(jià)只在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行答案：C答案分析：教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)全過程，是教學(xué)過程的重要組成部分，它關(guān)注學(xué)生多方面發(fā)展，評(píng)價(jià)主體多元化。教育熱點(diǎn)與政策部分41.國家倡導(dǎo)的“雙減”政策主要是為了減輕學(xué)生的（）A.學(xué)習(xí)壓力和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)B.作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)C.心理負(fù)擔(dān)和考試壓力D.身體負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)答案：B答案分析：“雙減”政策旨在有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。42.《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》提出，學(xué)校要開齊開足體育課，小學(xué)一至二年級(jí)每周（）節(jié)體育課。A.2B.3C.4D.5答案：C答案分析：《意見》明確小學(xué)一至二年級(jí)每周4節(jié)體育課。43.為了促進(jìn)教育公平，國家推行義務(wù)教育階段學(xué)校的（）A.重點(diǎn)校和非重點(diǎn)校建設(shè)B.均衡發(fā)展C.特色發(fā)展D.精英教育答案：B答案分析：國家推行義務(wù)教育階段學(xué)校均衡發(fā)展，以縮小校際差距，促進(jìn)教育公平。44.以下屬于新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革重點(diǎn)任務(wù)的是（）A.提高學(xué)生的考試成績(jī)B.強(qiáng)化對(duì)教師的行政化管理C.破除“五唯”頑瘴痼疾D.增加學(xué)生的作業(yè)量答案：C答案分析：新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革重點(diǎn)任務(wù)是破除“五唯”（