幼兒園科學(xué)大班活動(dòng)設(shè)計(jì)：種子的“旅行”——探索種子傳播的秘密一、活動(dòng)背景《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）指出，大班幼兒應(yīng)“能對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同”“能用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè)”。種子傳播是幼兒生活中常見但未深入探索的自然現(xiàn)象——蒲公英的“小傘”、蒼耳的“小刺”、櫻桃的“小果子”，這些熟悉的事物中蘊(yùn)含著植物生存的智慧。本活動(dòng)以“種子的旅行”為情境，通過問題引領(lǐng)、實(shí)驗(yàn)探究、經(jīng)驗(yàn)梳理，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)種子傳播的多種方式，感受植物與環(huán)境的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然的好奇與熱愛。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)能說出3-4種常見種子的傳播方式（風(fēng)、動(dòng)物、水、彈力），初步理解“種子傳播是植物適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果”。（二）技能目標(biāo)能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、操作驗(yàn)證種子傳播的猜想，嘗試用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄發(fā)現(xiàn)。（三）情感目標(biāo)樂于參與種子傳播的探究活動(dòng)，感受植物的智慧，萌發(fā)熱愛自然的情感。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.種子材料：蒲公英（帶絨毛的種子）、蒼耳（帶刺的果實(shí)）、蓮蓬（帶蓮子的蓮蓬）、豌豆莢（成熟的）、櫻桃（帶核的果實(shí)）。2.實(shí)驗(yàn)材料：吹風(fēng)機(jī)（模擬風(fēng)）、裝有水的透明容器（模擬水）、毛絨玩具（模擬動(dòng)物）、沙盤（模擬土地）、記錄卡（畫有風(fēng)、動(dòng)物、水、彈力的符號(hào)）、馬克筆。3.多媒體資源：《種子的旅行》動(dòng)畫短片（1.5分鐘，內(nèi)容涵蓋4種傳播方式）、種子傳播實(shí)景照片（蒲公英飛、蒼耳粘在小狗身上、蓮蓬浮在水面、豌豆莢炸開）。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1.前期開展“植物的秘密”主題活動(dòng)，幼兒已觀察過常見植物的種子（如向日葵籽、黃豆、花生），了解“種子是植物的寶寶”。2.家長(zhǎng)配合：帶幼兒尋找身邊的種子（如路邊的蒲公英、公園里的蒼耳），用照片記錄并分享。四、活動(dòng)過程（一）導(dǎo)入：種子的“旅行”故事（5分鐘）教師：（出示蒲公英種子）小朋友們，這是蒲公英的寶寶——種子。它們住在媽媽的“小房子”里，可是有一天，種子寶寶說：“媽媽，我們想去遠(yuǎn)方旅行！”媽媽笑著說：“別著急，我給你們準(zhǔn)備了‘旅行工具’。”猜一猜，蒲公英媽媽的“旅行工具”是什么？幼兒猜想：（可能回答）小傘、翅膀、風(fēng)……教師：（播放動(dòng)畫短片片段：蒲公英種子被風(fēng)吹走）原來，蒲公英媽媽給種子寶寶準(zhǔn)備了“小傘”，風(fēng)一吹，種子就像小飛機(jī)一樣飛起來，開始旅行啦！那其他種子寶寶是怎么旅行的呢？我們一起去探索吧?。ǘ┖诵沫h(huán)節(jié)：種子傳播的探究之旅（25分鐘）本環(huán)節(jié)采用“stations探究法”，設(shè)置4個(gè)實(shí)驗(yàn)stations，幼兒自由選擇（每組4-5人），通過操作驗(yàn)證猜想，記錄發(fā)現(xiàn)。教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出“種子的樣子”與“傳播方式”的關(guān)系。1.Station1：風(fēng)的“快遞員”（蒲公英）材料：蒲公英種子、吹風(fēng)機(jī)、沙盤、記錄卡（畫有風(fēng)的符號(hào)）。操作步驟：猜想：“蒲公英種子怎么旅行？”（幼兒可能說“被風(fēng)吹走”）。實(shí)驗(yàn)：用吹風(fēng)機(jī)（調(diào)至微風(fēng)檔）吹蒲公英種子，觀察種子的運(yùn)動(dòng)。記錄：在記錄卡上畫“風(fēng)”的符號(hào)，旁邊畫蒲公英種子。教師引導(dǎo)：“蒲公英種子的樣子像什么？為什么風(fēng)能吹走它們？”（小結(jié)：蒲公英種子輕、有絨毛，像小傘，風(fēng)一吹就飛起來。）2.Station2：動(dòng)物的“小粘球”（蒼耳）材料：蒼耳果實(shí)、毛絨玩具（小狗）、沙盤、記錄卡（畫有動(dòng)物的符號(hào)）。操作步驟：猜想：“蒼耳種子怎么旅行？”（幼兒可能說“粘在動(dòng)物身上”）。實(shí)驗(yàn)：把蒼耳放在毛絨玩具的“爪子”上，輕輕晃動(dòng)，觀察蒼耳是否粘??；再把玩具放在沙盤上，晃動(dòng)后看蒼耳是否掉落。記錄：在記錄卡上畫“動(dòng)物”的符號(hào)，旁邊畫蒼耳。教師引導(dǎo)：“蒼耳的身上有什么？為什么能粘在動(dòng)物身上？”（小結(jié)：蒼耳有刺，能粘在動(dòng)物的毛上，跟著動(dòng)物去遠(yuǎn)方。）3.Station3：水的“小船”（蓮蓬）材料：蓮蓬（帶蓮子）、透明容器（裝水）、沙盤、記錄卡（畫有水的符號(hào)）。操作步驟：猜想：“蓮蓬里的蓮子怎么旅行？”（幼兒可能說“浮在水上”）。實(shí)驗(yàn)：把蓮蓬放進(jìn)水里，觀察是否漂??；用手輕輕推動(dòng)容器里的水，看蓮蓬是否移動(dòng)；再把蓮蓬從水里拿出來，放在沙盤上，模擬“到達(dá)岸邊”。記錄：在記錄卡上畫“水”的符號(hào)，旁邊畫蓮蓬。教師引導(dǎo)：“蓮蓬的外殼是什么樣的？為什么能浮在水上？”（小結(jié)：蓮蓬的外殼硬、輕，像小船，能浮在水上漂到遠(yuǎn)方。）4.Station4：彈力“小炮彈”（豌豆莢）材料：成熟的豌豆莢（輕輕一碰就會(huì)炸開）、沙盤、記錄卡（畫有彈力的符號(hào)，如箭頭）。操作步驟：猜想：“豌豆種子怎么旅行？”（幼兒可能說“炸開”）。實(shí)驗(yàn)：用手輕輕捏豌豆莢，觀察種子的彈出；把豌豆莢放在沙盤上，捏開后看種子落在哪里。記錄：在記錄卡上畫“彈力”的符號(hào)，旁邊畫豌豆莢。教師引導(dǎo)：“豌豆莢成熟后會(huì)怎么樣？種子是怎么飛出去的？”（小結(jié)：豌豆莢成熟后會(huì)裂開，像小炮彈一樣把種子彈出去。）（三）分享交流：種子的“旅行報(bào)告”（8分鐘）教師：（收集幼兒的記錄卡）剛才小朋友們探索了四種種子的旅行方式，誰愿意分享一下你的發(fā)現(xiàn)？幼兒分享：（如）“蒲公英是靠風(fēng)傳播的，因?yàn)樗行?，風(fēng)一吹就飛了?！薄吧n耳是靠動(dòng)物傳播的，因?yàn)樗写?，能粘在小狗身上?！苯處熆偨Y(jié)：（出示種子傳播的實(shí)景照片）小朋友們說得對(duì)！種子的旅行方式有很多種：風(fēng)傳播（蒲公英）、動(dòng)物傳播（蒼耳、櫻桃）、水傳播（蓮蓬）、彈力傳播（豌豆）。每種種子都有適合自己的“旅行工具”，這是它們適應(yīng)環(huán)境的智慧哦！（四）結(jié)束：種子的“未來旅行”（2分鐘）教師：（出示櫻桃種子）剛才我們沒探索櫻桃種子的旅行方式，猜一猜它是怎么旅行的？（幼兒可能說“被小鳥吃掉，然后拉出來”）對(duì)啦！櫻桃的果實(shí)甜甜的，小鳥吃了之后，種子會(huì)隨著小鳥的糞便排出來，這樣就到達(dá)遠(yuǎn)方了。下次我們可以一起探索更多種子的旅行方式！五、活動(dòng)延伸（一）家庭活動(dòng)：尋找“身邊的種子旅行”請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到小區(qū)、公園尋找種子，用照片或視頻記錄種子的傳播方式（如狗尾草的種子靠風(fēng)，鬼針草的種子靠動(dòng)物），并在班級(jí)分享。（二）區(qū)域活動(dòng)：種子傳播“實(shí)驗(yàn)區(qū)”在科學(xué)區(qū)投放更多種子（如鳳仙花、蘆葦）、實(shí)驗(yàn)材料（如風(fēng)扇、水槽、毛絨玩具），讓幼兒繼續(xù)探索；在美工區(qū)投放畫紙、彩筆，鼓勵(lì)幼兒制作“種子旅行手冊(cè)”（畫出種子的樣子和傳播方式）。（三）戶外活動(dòng)：種子的“旅行實(shí)踐”帶幼兒到種植區(qū)種植豌豆，觀察豌豆莢成熟的過程；到草地上吹蒲公英，觀察種子的飛行軌跡，感受種子的“旅行”。六、活動(dòng)反思（一）目標(biāo)達(dá)成情況通過“stations探究法”，幼兒主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，能說出3-4種種子的傳播方式，初步理解“種子樣子與傳播方式的關(guān)系”，情感目標(biāo)（激發(fā)對(duì)自然的興趣）達(dá)成較好。（二）幼兒表現(xiàn)1.參與度：大部分幼兒能積極探索，主動(dòng)分享發(fā)現(xiàn)，尤其是蒼耳、蒲公英的實(shí)驗(yàn)，幼兒興趣很高。2.探究能力：部分幼兒能自主提出猜想（如“蒼耳有刺，能粘在動(dòng)物身上”），并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，符合《指南》中“能用一定的方法驗(yàn)證猜測(cè)”的要求。（三）改進(jìn)方向1.材料調(diào)整：可增加“櫻桃種子”的實(shí)驗(yàn)（如用小鳥玩具模擬吃櫻桃的過程），讓幼兒更直觀地理解動(dòng)物傳播的另一種方式（消化道傳播）。2.引導(dǎo)優(yōu)化：部分幼兒在記錄時(shí)，符號(hào)使用不規(guī)范（如把“風(fēng)”畫成“太陽(yáng)”），需在區(qū)域活動(dòng)中加強(qiáng)“符號(hào)記錄”的指導(dǎo)。3.經(jīng)驗(yàn)拓展：可結(jié)合季節(jié)調(diào)整種子材料（如秋天用蘆葦、狗尾草，春天用桃花的種子），讓活動(dòng)更貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。七、注意事項(xiàng)1.實(shí)驗(yàn)材料要安全：蒲公英種子要新鮮（避免枯萎），蒼耳的刺要鈍（避免扎傷幼兒），吹風(fēng)機(jī)要用微風(fēng)檔（避免傷到幼兒）。2.引導(dǎo)問題要具體：避免“你發(fā)現(xiàn)了什么？”這樣的寬泛?jiǎn)栴}，可問“蒲公英的種子有什么特點(diǎn)？為什么風(fēng)能吹走它？”，幫助幼兒聚焦“種子樣子與傳播方式的關(guān)系”。3.尊重幼兒的猜想：即使幼兒的猜想不正確（如“