小學(xué)寫作技巧與范文指導(dǎo)：從“會寫”到“寫好”的階梯式成長一、基礎(chǔ)篇：用“五感”搭建寫作的“地基”小學(xué)寫作的第一步，不是“寫”，而是“看”——學(xué)會用感官感知世界，才能讓文字有“源頭活水”。1.喚醒沉睡的感官——五感觀察法技巧說明：用“眼睛看、耳朵聽、鼻子聞、舌頭嘗、手觸摸”五種感官，把“籠統(tǒng)的印象”變成“具體的畫面”。例子：觀察一個蘋果（適用于三年級及以上）看：紅通通的果皮上有幾點黃色的小斑點，像小姑娘臉上的雀斑；摸：表面滑溜溜的，像摸了一把絲綢；聞：湊近聞，有一股甜甜的香氣，像剛烤好的蛋糕；嘗：咬一口，脆生生的，汁水順著喉嚨流下去，甜中帶著一點酸，像夏天的風(fēng)；聽：咬的時候，發(fā)出“咔嚓”的聲音，像小樹苗折斷的聲音。小練習(xí)：選一個你喜歡的水果（比如橘子、香蕉、葡萄），用五感寫一段話，不少于50字。2.抓住“小得不能再小”的細節(jié)技巧說明：好的文章不是寫“大事”，而是寫“小事”里的“小細節(jié)”。比如寫媽媽的愛，不要說“媽媽很愛我”，要說“媽媽每天早上都會把我的書包整理好，把紅領(lǐng)巾疊得整整齊齊，放在書包最外面的夾層里”；寫同學(xué)的友誼，不要說“他是我的好朋友”，要說“他每次帶零食都會分給我一半，上次我忘帶鉛筆，他把最喜歡的那支帶卡通圖案的鉛筆借給了我”。例子：《我的同桌》（片段）我的同桌小宇有個“壞習(xí)慣”——每次上課的時候，都會把鉛筆盒放在桌子中間，里面的鉛筆、橡皮、尺子都擺得整整齊齊。有一次，我上課的時候不小心把鉛筆掉在地上，他立刻彎下腰幫我撿起來，還小聲說：“小心點，別被老師發(fā)現(xiàn)了?！彼氖趾軟?，像剛從冰箱里拿出來的雪糕，但我心里卻暖暖的。小練習(xí)：寫一個你身邊的人（比如爸爸、媽媽、同學(xué)、老師），抓住他的一個“小細節(jié)”，比如說話的樣子、走路的姿勢、喜歡做的小事，寫一段話。二、技巧篇：讓文字從“站立”到“鮮活”當孩子學(xué)會觀察和抓細節(jié)后，接下來要學(xué)的是“讓文字動起來”“讓文字有溫度”。1.把句子寫“胖”——拒絕籠統(tǒng)，學(xué)會具體技巧說明：很多孩子寫句子的時候，喜歡用“很”“非常”“特別”這樣的籠統(tǒng)詞，比如“他很開心”“天氣非常熱”“蛋糕特別好吃”。其實，只要把“很”換成具體的描寫，句子就會“胖”起來，更生動。例子：原句：他很開心。改后：他眼睛彎成月牙，嘴角翹到耳朵根，手里的糖紙被捏得沙沙響，蹦跳著往家跑，路過電線桿的時候，還停下來對著影子做了個鬼臉。原句：天氣非常熱。改后：太陽像個大火球掛在天上，柏油馬路都被曬得軟軟的，踩上去像踩在棉花上。我手里的冰淇淋化得很快，滴在胳膊上，黏糊糊的，連風(fēng)都是熱的，吹在臉上像被人扇了一巴掌。小練習(xí)：把下面的句子改成“胖句子”：（1）她很傷心。（2）風(fēng)很大。（3）蛋糕很好吃。2.給文字“加溫度”——用真實情感打動人技巧說明：好的文章不是“編出來的”，而是“掏心窩子”寫出來的。比如寫“第一次失敗”，不要說“我很沮喪”，要說“我攥著那張畫滿叉的試卷，眼淚吧嗒吧嗒掉在上面，把試卷都浸濕了。我想起昨天晚上媽媽陪我復(fù)習(xí)到十點，她摸著我的頭說：‘沒關(guān)系，盡力就好?！晌疫€是覺得對不起她”；寫“第一次成功”，不要說“我很開心”，要說“我拿著獎狀，站在講臺前，看著臺下的同學(xué)鼓掌，老師笑著對我點頭，我心里像揣了一只小兔子，跳得特別快。我想起練習(xí)的時候，我每天放學(xué)都留在教室里練跳繩，胳膊酸了，腿也疼了，但現(xiàn)在都值得了”。例子：《我學(xué)會了騎自行車》（片段）那天下午，爸爸帶我去廣場學(xué)騎自行車。我坐在車上，雙手緊緊握著車把，腳剛蹬上去，就摔了個屁股蹲。爸爸扶我起來，說：“別怕，我扶著后座?！蔽矣衷嚵艘淮?，這次爸爸扶著我，我慢慢騎了起來。可就在我以為自己會了的時候，爸爸突然松開了手，我一下子慌了，車把歪了，又摔了一跤。膝蓋擦破了皮，流了一點血，我坐在地上，眼淚都快掉下來了。爸爸蹲下來，摸著我的膝蓋說：“沒關(guān)系，摔幾次就會了。你看，剛才你已經(jīng)騎了十米了，比上次進步多了！”我看著爸爸的眼睛，他的眼里全是鼓勵，我咬了咬嘴唇，又爬起來，跨上了自行車。小練習(xí)：寫一件讓你開心、難過或感動的事，把你的心情寫具體，不少于100字。3.讓畫面“動起來”——加入動作與場景技巧說明：文字要像“電影鏡頭”一樣，把“靜態(tài)”的東西寫成“動態(tài)”的。比如寫“下雨”，不要說“下雨了”，要說“雨絲像細針一樣落下來，打在窗戶上，發(fā)出‘叮叮咚咚’的聲音。我趴在窗臺上，看著樓下的小朋友打著傘跑，他們的傘像一朵朵彩色的花，在雨里跳來跳去。有個小朋友的傘被風(fēng)吹翻了，像個倒扣的碗，他追著傘跑，鞋子踩在水里，濺起水花，把褲子都弄濕了，可他還是笑著喊：‘媽媽，你看我的傘變成小帽子了！’”例子：《下雨了》（片段）早上起床的時候，我聽見窗外有“沙沙”的聲音，推開窗戶一看，原來是下雨了。雨絲像牛毛一樣，飄在空中，落在屋頂上，發(fā)出“滴滴答答”的聲音；落在樹葉上，把樹葉洗得干干凈凈，像剛擦過的鏡子；落在地上，濺起一個個小水花，像小珍珠一樣。我穿上雨衣，拿著雨傘，跑到樓下。雨水打在雨衣上，像有人在敲我的背；雨傘上的雨水順著傘邊流下來，像一串小瀑布。我踩在水洼里，濺起的水花打在我的褲腿上，涼絲絲的，可我卻覺得很開心。小練習(xí)：寫一個“動態(tài)”的場景，比如“放學(xué)路上”“課間十分鐘”“運動會”，把看到的、聽到的、感受到的寫具體。三、文體篇：不同類型文章的“通關(guān)密碼”小學(xué)階段主要寫三種文體：記敘文（寫事、寫人）、寫景文（寫景物）、想象文（寫幻想）。下面分別講每種文體的“通關(guān)技巧”和范文。1.記敘文：把“小事”寫得“有滋有味”技巧說明：記敘文要“寫清楚”——時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）；還要“寫生動”——加入動作、語言、神態(tài)、心理描寫。范文：《第一次煮面條》開頭（起因）：昨天晚上，媽媽下班回來的時候，臉色特別不好，連飯都沒吃，就躺在沙發(fā)上睡著了。我看著她疲憊的樣子，心里酸酸的，突然想給她煮一碗面條——她最喜歡吃我煮的面條了。中間（經(jīng)過）：我輕手輕腳地走進廚房，翻出柜子里的面條，往鍋里倒了半鍋水，打開煤氣灶。等水冒起小泡泡的時候，我小心翼翼地把面條放進去，用筷子攪了攪，生怕粘在一起。過了一會兒，面條變軟了，我加了一點鹽和香油，又從冰箱里拿出一根火腿腸，切成薄片，放進鍋里。最后，我把面條盛出來，撒了一把蔥花，還剝了一個煮雞蛋，放在面條旁邊。結(jié)尾（結(jié)果）：媽媽醒來的時候，看到桌上的面條，眼睛一下子亮了。她坐起來，拿起筷子嘗了一口，笑著說：“我們家寶貝長大了，煮的面條比我做的還好吃！”我聽了，心里像吃了蜜一樣甜，比自己吃了好吃的還開心。亮點分析：真實的起因：媽媽疲憊，想讓她休息；具體的經(jīng)過：倒water、放面條、攪筷子、加鹽、切火腿腸、盛面條，每一步都寫得很詳細；真實的情感：看到媽媽開心，自己也開心。模仿提示：寫一件你“第一次”做的事，比如“第一次掃地”“第一次洗碗”“第一次疊衣服”，把“經(jīng)過”和“心情”寫具體。2.寫景文：讓景物“開口說話”技巧說明：寫景文不是“羅列景物”，而是“把景物當人寫”，讓景物有“動作”“表情”“心情”。比如寫“梧桐樹”，不要說“梧桐樹很高”，要說“梧桐樹像個高大的巨人，站在校園里，枝葉像手臂一樣伸展開來，遮住了陽光”；寫“小河”，不要說“小河很長”，要說“小河像一條銀絲帶，繞著村子流過去，河水嘩嘩地唱著歌，像在給村里的小朋友講故事”。范文：《校園里的老梧桐樹》我們校園里有一棵老梧桐樹，它像個老壽星一樣，站在操場的旁邊，已經(jīng)有幾十年的歷史了。春天的時候，老梧桐樹發(fā)芽了，嫩黃的小芽像小舌頭一樣，從樹枝里伸出來，好奇地看著這個世界。過了幾天，小芽變成了綠葉，像一把把小扇子，隨風(fēng)擺動，發(fā)出“沙沙”的聲音，像在給我們唱春天的歌。夏天的時候，老梧桐樹的枝葉長得很茂盛，像一把巨大的綠傘，遮住了操場的陽光。我們下課的時候，都會跑到梧桐樹下玩，有的跳皮筋，有的踢毽子，有的坐在石頭上看書。老梧桐樹的葉子像會說話一樣，風(fēng)一吹，就發(fā)出“嘩嘩”的聲音，像在說：“小朋友們，玩得開心點！”秋天的時候，老梧桐樹的葉子變黃了，像一只只蝴蝶一樣，從樹枝上落下來。我們撿了很多落葉，有的做成書簽，有的做成標本，有的拼成了一幅畫。老梧桐樹的樹枝光禿禿的，但它還是站得直直的，像在說：“小朋友們，明年春天我會再長出新葉子的！”冬天的時候，老梧桐樹的樹枝上落滿了雪，像穿了一件白外套。我們下課的時候，會跑到梧桐樹下，搖一搖樹枝，雪就落下來，落在我們的頭上、脖子里，涼絲絲的，可我們卻覺得很開心。老梧桐樹像個慈祥的老爺爺，看著我們玩，嘴角都翹起來了。亮點分析：用“老壽星”“巨人”“老爺爺”等比喻，把梧桐樹寫得有生命；按四季順序?qū)懀Y(jié)構(gòu)清晰；加入了“我們”的活動，讓景物和人聯(lián)系起來，更有溫度。模仿提示：寫一個你熟悉的景物（比如“家鄉(xiāng)的小河”“小區(qū)的花園”“學(xué)校的操場”），按“四季”或“早中晚”順序?qū)懀丫拔锂斎藢?，加入你的活動?.想象文：給“幻想”安上“真實的翅膀”技巧說明：想象文不是“亂編”，而是“基于真實的幻想”。比如寫“螞蟻的地下王國”，不要說“螞蟻的地下王國很神奇”，要說“螞蟻的地下王國里有一條條隧道，像我們的馬路；有一個個房間，像我們的教室；有一個個倉庫，像我們的超市。螞蟻們每天都很忙，有的去搬食物，有的去照顧小螞蟻，有的去修隧道”。范文：《螞蟻的地下超市》今天早上，我蹲在門口的花壇邊，看見一群螞蟻在搬面包屑。我跟著它們走，走到一棵大樹下，看見一個小小的洞口。我想：“螞蟻的地下王國里是什么樣子的呢？”想著想著，我突然變小了，變成了一只小螞蟻，鉆進了洞口。哇！螞蟻的地下王國里好熱鬧啊！有一條條隧道，像我們的馬路，上面有很多螞蟻在走，有的搬著面包屑，有的搬著米粒，有的搬著小蟲子。隧道兩邊有一個個房間，像我們的教室，里面有很多小螞蟻在上課，老師是一只大螞蟻，正在教它們怎么找食物。隧道盡頭有一個很大的房間，像我們的超市，里面有很多貨架，貨架上擺著各種各樣的食物，有面包屑、米粒、小蟲子、水果片，還有一些我從來沒見過的東西。我走到貨架前，拿起一片面包屑，正要吃，突然聽見有人喊：“小螞蟻，你是誰？怎么從來沒見過你？”我回頭一看，是一只大螞蟻，它穿著一件紅色的外套，像超市的服務(wù)員。我說：“我是從外面來的，想看看你們的超市?！贝笪浵佇χf：“歡迎你！我是超市的經(jīng)理，我?guī)闳⒂^吧！”經(jīng)理帶著我走，走到貨架前，說：“你看，這是我們的面包區(qū)，里面有面包屑、蛋糕屑、餅干屑；這是我們的水果區(qū)，里面有蘋果片、香蕉片、葡萄粒；這是我們的肉類區(qū)，里面有小蟲子、小蝦米、小蚯蚓。我們的食物都是螞蟻們從外面搬來的，很新鮮哦！”我們走到超市的盡頭，看見一個很大的倉庫，里面擺著很多食物，像我們的倉庫。經(jīng)理說：“這是我們的儲備倉庫，里面的食物是給冬天準備的，冬天的時候，外面沒有食物，我們就吃這里的?！蔽艺吹萌肷瘢蝗宦犚妺寢尯埃骸皩氊?，該上學(xué)了！”我一下子變大了，回到了花壇邊。我看著那個小小的洞口，心里想：“螞蟻的地下超市真神奇??！下次我還要來看看！”亮點分析：基于真實的觀察（螞蟻搬面包屑）；想象的“地下超市”有“隧道”“房間”“貨架”“倉庫”，像我們的生活，很真實；加入了“經(jīng)理”“參觀”等情節(jié)，讓想象文有故事性。模仿提示：寫一篇想象文，比如“蚯蚓的地下宮殿”“蝴蝶的花園”“小鳥的樹上房子”，基于你觀察到的小動物的行為，想象它們的“地下王國”或“空中樂園”，加入具體的細節(jié)。四、提升篇：從“寫完”到“寫好”的秘密當孩子學(xué)會寫“具體”“有情感”的文章后，接下來要學(xué)的是“修改”——讓文章更完美。1.學(xué)會“換個說法”——讓語言更生動技巧說明：很多孩子寫文章的時候，喜歡用“說”“想”“做”這樣的籠統(tǒng)詞，其實可以換成更具體的詞，讓語言更生動。比如：“說”可以換成“輕聲說”“笑著說”“喊著說”“摸著我的頭說”“皺著眉頭說”；“想”可以換成“心里琢磨”“心里犯嘀咕”“心里像揣了一只小兔子”“心里像吃了蜜一樣甜”；“做”可以換成“蹦跳著跑”“慢悠悠地走”“小心翼翼地拿”“急急忙忙地找”。例子：原句：媽媽說：“該吃飯了?！备暮螅簨寢屆业念^，笑著說：“寶貝，該吃飯了，今天做了你最喜歡的紅燒肉?！痹洌何蚁耄骸斑@次考試我肯定考不好?！备暮螅何倚睦锓膏止荆骸斑@次考試我肯定考不好，昨天晚上我還沒復(fù)習(xí)完呢?！毙【毩?xí)：把下面的句子換成“更生動的說法”：（1）爸爸說：“該睡覺了?！保?）我想：“這次比賽我肯定能贏?！保?）小明做：“他跑過去撿球?！?.用“問題”檢查文章——讓內(nèi)容更完整技巧說明：寫完文章后，可以用“五個問題”檢查：誰？（人物）什么時候？（時間）在哪里？（地點）做了什么？（事件）為什么？（原因）怎么樣？（結(jié)果、心情）如果有哪個問題沒回答，就把它補上。比如寫《第一次煮面條》，檢查一下：誰？（我）什么時候？（昨天晚上）在哪里？（家里的廚房）做了什么？（給媽媽煮面條）為什么？（媽媽下班晚，累了）怎么樣？（媽媽吃了，夸獎我，我很開心）例子：原句：我煮了面條。檢查問題：誰？（我）什么時候？（沒寫）在哪里？（沒寫）做了什么？（煮面條）為什么？（沒寫）怎么樣？（沒寫）改后：昨天晚上，我在家里的廚房給媽媽煮了一碗面條——她每天下班都很晚，肯定累壞了。媽媽吃了面條，笑著說：“我們家寶貝長大了！”我很開心