小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的實(shí)踐路徑研究目錄TOC\o"1-3"\h\u12668一、小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的重要性 13324（一）有利于培養(yǎng)閱讀思維，提升學(xué)習(xí)效率 15299（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 221850（三）有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng) 222706二、小學(xué)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)策略 222704（一）創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)和校園閱讀氛圍 227858（二）結(jié)合校園特色，加強(qiáng)校本閱讀教材和活動(dòng)開(kāi)發(fā) 37560（三）加強(qiáng)教師的教育引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣 31983（四）加強(qiáng)家校合作，創(chuàng)設(shè)良好的家庭讀書(shū)環(huán)境 418689結(jié)論 526295參考文獻(xiàn) 5摘要：近年來(lái)，國(guó)家更加重視全民閱讀，在“全民閱讀”的濃郁氛圍下，推動(dòng)小學(xué)生的閱讀興趣也成為小學(xué)教育的重要課題。閱讀對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要，它不僅是每個(gè)人保持終生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)精神成長(zhǎng)的重要途徑。但當(dāng)下的小學(xué)生閱讀數(shù)量和質(zhì)量卻不容樂(lè)觀因此，遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到新課標(biāo)規(guī)定的小學(xué)階段閱讀量。為此，本文對(duì)此展開(kāi)探索，首先闡述了小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的重要意義，然后從多個(gè)視角分析了提升小學(xué)生閱讀興趣的具體策略，希望以此加快小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)，提升小學(xué)生閱讀質(zhì)量和數(shù)量，促進(jìn)其健康全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；閱讀興趣；培養(yǎng)；路徑小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的重要性（一）有利于培養(yǎng)閱讀思維，提升學(xué)習(xí)效率在教學(xué)過(guò)程中，只有關(guān)心和保護(hù)學(xué)生對(duì)閱讀材料的好奇心和求知欲，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，才能順利推進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)，提升小學(xué)效率。閱讀思維對(duì)于小學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣至關(guān)重要，良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)也是非常重要的。小學(xué)階段是督促學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣、主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)閱讀興趣的黃金時(shí)期。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，同時(shí)也要注重提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)閱讀的興趣。教師要善于運(yùn)用科學(xué)、多元化的閱讀活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并且在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生邏輯思維與理解能力的發(fā)展，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣和思維方式，為他們今后的成長(zhǎng)及終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。[1]（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣新課標(biāo)主張學(xué)生要培養(yǎng)自主、協(xié)作、探索三種學(xué)習(xí)方式，無(wú)需依賴外部監(jiān)督的情況下實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣就是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)，繼而在深度閱讀中逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。[2]在獨(dú)立、合作或探索性閱讀活動(dòng)中，學(xué)生處于閱讀學(xué)習(xí)的主體地位，能積極主動(dòng)深入閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)本文的深入閱讀和獨(dú)立思考或小組合作探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考能力，以及探究學(xué)習(xí)意識(shí)，這些都有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，繼而提升學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率。（三）有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)學(xué)生掌握語(yǔ)言交流工具和提升其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)效率具有積極影響。培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣不僅可以豐富知識(shí)積累，提升語(yǔ)言感知能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，還能通過(guò)優(yōu)秀的文學(xué)作品熏陶，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)語(yǔ)言想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。二、小學(xué)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)策略創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)和校園閱讀氛圍對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境和氛圍，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在愉快輕松的濃郁校園閱讀氛圍中，提高閱讀活動(dòng)的參與積極性。首先，學(xué)?？梢猿浞掷梦幕行摹㈤営[室、走廊、文化宣傳欄等場(chǎng)所打造濃郁的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生在書(shū)香濃郁的校園環(huán)境中接受閱讀文化的熏陶，自然而然地?zé)釔?ài)閱讀，提升閱讀興趣。以東興市第一小學(xué)為例，學(xué)校就創(chuàng)建了資源齊備的圖書(shū)閱覽室，現(xiàn)存圖書(shū)73400冊(cè)，生均擁有圖書(shū)32冊(cè)，為書(shū)香校園構(gòu)建奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，通過(guò)打造班級(jí)閱讀區(qū)也能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在班級(jí)空間充足的情況下選擇一個(gè)光線充足相對(duì)安靜的角落打造一個(gè)專門(mén)的閱讀區(qū)域，放上小桌子、小椅子以及具有半封閉的隔柵，讓學(xué)生在這里自由開(kāi)展閱讀活動(dòng)。另外，還可以在班級(jí)定期舉辦豐富多樣的閱讀活動(dòng)，比如開(kāi)展小組閱讀、集體閱讀或個(gè)人閱讀等不同形式的讀書(shū)比賽或閱讀話題交流活動(dòng)，以及結(jié)合主題閱讀的話劇表演活動(dòng)等等。借助閱讀相關(guān)的實(shí)踐和交流活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的班級(jí)閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與興趣和閱讀積極性，還有利于打造豐富的班級(jí)閱讀文化，實(shí)現(xiàn)兩者的相互推動(dòng)和良性互動(dòng)。[3]除此之外，還可以借助知識(shí)競(jìng)賽等班級(jí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)閱讀活動(dòng)與游戲比賽的完美結(jié)合，以競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和對(duì)知識(shí)獲取的強(qiáng)烈渴望，也有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到閱讀獲取知識(shí)的重要性。知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展需要設(shè)定科學(xué)的比賽規(guī)則，比賽題目的設(shè)計(jì)要具有一定創(chuàng)新價(jià)值，并且要與小學(xué)生的認(rèn)知水平相契合，可以設(shè)置選擇、填空、判斷等不同形式的題目，可以設(shè)置選擇題和搶答題，教師作為裁判，獲勝小組或個(gè)人由教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)合校園特色，加強(qiáng)校本閱讀教材和活動(dòng)開(kāi)發(fā)除此之外，學(xué)校還要結(jié)合自身特色，積極拓展和開(kāi)發(fā)獨(dú)具特色的校本閱讀教材和閱讀活動(dòng)，以此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。比如，東興市第一小學(xué)學(xué)校結(jié)合“幸福教育”辦學(xué)理念，緊密?chē)@“書(shū)香潤(rùn)智、涵養(yǎng)成習(xí)”校訓(xùn)，結(jié)合“少年軍?！边@一辦學(xué)特色，大力開(kāi)展具有校本特色的國(guó)防教育和愛(ài)國(guó)主義教育閱讀教材，組織編寫(xiě)了《少年軍?！纷x本。并借助軍事知識(shí)學(xué)習(xí)、校外拓展活動(dòng)、國(guó)防教育講座、國(guó)防教育陣地讀書(shū)活動(dòng)等活動(dòng)載體，積極推動(dòng)軍事主題和紅色主題的校園閱讀實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校還每周固定時(shí)間開(kāi)展軍校課程，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)小軍人責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和愛(ài)國(guó)情懷，提高學(xué)生的閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣。加強(qiáng)教師的教育引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣在小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)過(guò)程中，還要加強(qiáng)教師的教育和引導(dǎo)。比如，小學(xué)生大多喜愛(ài)聽(tīng)故事，因此，教師可以借助語(yǔ)文課堂或課外活動(dòng)時(shí)間，選擇學(xué)生感興趣的故事主題開(kāi)展故事會(huì)活動(dòng)，可以由教師講述，或者由學(xué)生分組輪流講故事。也可以選擇一些較為經(jīng)典的長(zhǎng)篇故事節(jié)選，選擇其中精彩的片段進(jìn)行故事講述，當(dāng)達(dá)到故事懸念或高潮部分時(shí)，教師突然停下來(lái)，然后不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生：下面的內(nèi)容更精彩，如果你想知道接下來(lái)發(fā)生了什么，可以課后自己去閱讀原文，并為下一階段的故事會(huì)活動(dòng)輪講活動(dòng)做好準(zhǔn)備。[4]此時(shí)，教師就可以恰到好處地向?qū)W生推薦相關(guān)的閱讀材料，效果也是顯而易見(jiàn)的。每一個(gè)故事都是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的催化劑，讓講者感受到閱讀和展示交流的喜悅，也以生動(dòng)的講述將豐富的閱讀內(nèi)容和更多學(xué)生共享，激活和帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的閱讀興趣和讀書(shū)氛圍聽(tīng)者。此外，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)還需要不斷強(qiáng)化和持續(xù)鞏固。因此，教師還要借助多種手段將課外閱讀作為一項(xiàng)作業(yè)來(lái)布置，還要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀半小時(shí)或一周閱讀一本書(shū)，一個(gè)月提交數(shù)篇讀書(shū)心得等等，使閱讀活動(dòng)持續(xù)下去，引導(dǎo)學(xué)生鞏固閱讀興趣，形成固定的閱讀習(xí)慣。還可以每周利用課外托管時(shí)間開(kāi)設(shè)一到兩節(jié)讀書(shū)指導(dǎo)課，開(kāi)展師生共讀共勉活動(dòng)，積極為學(xué)生推薦優(yōu)秀的課外讀本，師生間相互交流閱讀體會(huì)和心得。[5]另外，對(duì)于生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“00后”學(xué)生來(lái)說(shuō)，公眾號(hào)閱讀、視頻、直播等形式多樣的新媒介也是他們熟悉和喜愛(ài)的閱讀方式。借助于跨媒介的閱讀和交流，能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和思考能力，也是一種高效的閱讀方法。比如，在展開(kāi)《西游記》整本書(shū)課外閱讀活動(dòng)中，由于閱讀周期較長(zhǎng)，教師無(wú)法有效掌握學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程和其中出現(xiàn)的問(wèn)題，因此可以創(chuàng)建一個(gè)閱讀主題的微信公眾號(hào)，讓小組輪流負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)，安排不同的閱讀話題，并定期與同學(xué)們交流閱讀心得，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和讀書(shū)交流積極性。加強(qiáng)家校合作，創(chuàng)設(shè)良好的家庭讀書(shū)環(huán)境要想培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣，還要加強(qiáng)家校合作，積極為孩子營(yíng)造良好的家庭閱讀環(huán)境。首先，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)和微信平臺(tái)向家長(zhǎng)推薦優(yōu)質(zhì)的經(jīng)典讀本，還可以分享優(yōu)質(zhì)的親子共讀、閱讀習(xí)慣養(yǎng)成等閱讀興趣培養(yǎng)相關(guān)的知識(shí)，提升家長(zhǎng)對(duì)孩子的閱讀興趣培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。還可以通過(guò)家校親子共讀活動(dòng)引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)家長(zhǎng)的陪伴閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。[6]其次，家長(zhǎng)也應(yīng)該意識(shí)到陪伴閱讀不僅僅是一個(gè)形式，更是培養(yǎng)孩子閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣的重要途徑。父母應(yīng)該每天留出一定的時(shí)間和孩子一起閱讀，每天15分鐘左右夠了，關(guān)鍵是要每天堅(jiān)持不懈。在這個(gè)過(guò)程中，不要催促和打斷孩子，并且要讓孩子有充分的自主權(quán)自由選擇其感興趣的書(shū)目。閱讀之后，也可以請(qǐng)孩子講述一下故事梗概，或者由家長(zhǎng)帶領(lǐng)敘述。當(dāng)孩子逐漸養(yǎng)成定期閱讀習(xí)慣之后，家長(zhǎng)也可以在一旁看自己想看的書(shū)，久而久之，就會(huì)營(yíng)造出良好的家庭閱讀環(huán)境，鞏固和持續(xù)孩子的閱讀興趣和自主閱讀習(xí)慣。結(jié)論培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣對(duì)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)養(yǎng)成和自身成長(zhǎng)發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，也是小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力提升的重要途徑。為此，學(xué)校和家庭都應(yīng)重視小學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)。要借助多種教育教學(xué)活動(dòng)和教育指導(dǎo)，以及家校合作，共同培養(yǎng)和提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。參考文獻(xiàn)[1]李櫻珺.提升學(xué)生早期閱讀能力的策略探究[J].考試周刊,2020(89):157-158.[2]陸佳麗.學(xué)生早期閱讀興趣培養(yǎng)芻探[J].成才之