幼兒說謊行為的識別與應(yīng)對

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：張禎學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握幼兒說謊行為的表現(xiàn)及分類了解幼兒說謊行為發(fā)生的成因處理幼兒當(dāng)下的說謊行為設(shè)置不同說謊行為的應(yīng)對機(jī)制說謊行為幼兒、教師、家長有效溝通“老師我肚子痛”小一班開學(xué)一個月午餐時間，妞妞大哭，說肚子疼的厲害保健老師無法判斷家人來園接妞妞時，有效緩解班里其他小朋友“頭痛”、“眼睛痛”、“喉嚨痛”任務(wù)1你認(rèn)為妞妞的肚子痛是真的還是假的？請你猜猜老師找到的原因是什么？學(xué)習(xí)支持1：幼兒說謊行為定義說謊：一種以欺騙他人為目的，心口不一致的表達(dá)方式。幼兒說謊常見嗎？幼兒說謊經(jīng)典實驗一個大房間的角落放著一只兔籠，兔籠里有可愛的兔子對面的另一個角落有一堆玩具、連環(huán)畫冊和糖果每次實驗只允許一名幼兒進(jìn)入房間實驗人員要求幼兒認(rèn)真照看兔子沒過多久幼兒受到玩具、連環(huán)畫、糖果的誘惑離開機(jī)關(guān)啟動：兔子掉入機(jī)關(guān)實驗結(jié)果實驗者進(jìn)入房間詢問兔子怎么不見了幼兒的反應(yīng)多種多樣既有完全否認(rèn)事情經(jīng)過的，也有勉強(qiáng)說出真實情況的實驗者追問的越厲害，幼兒越不敢說出事實實驗結(jié)論如果現(xiàn)實情境構(gòu)成了足夠大的威脅，幾乎每個幼兒都會說謊幼兒說謊具有普遍性幼兒說謊不能被單純視為惡劣的品質(zhì)問題任務(wù)2你怎么看待幼兒說謊行為，你覺得是有利還是有弊，為什么呢？你說過謊嗎？有關(guān)幼兒說謊的統(tǒng)計美國調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：三分之二的幼兒在3歲前就學(xué)會了說謊，到了7歲，98%的幼兒都說過謊。據(jù)統(tǒng)計，兒童的謊言中，67%是由于畏懼懲罰以及害怕被嘲笑引起的，10%與兒童的想像、夸張有關(guān)，20%是故意說謊。撒謊——只是孩子耍耍小聰明從“實話實說”到“耍小聰明”，是孩子在努力地以更高級、更復(fù)雜的方式來探索世界的過程。因此，父母應(yīng)該學(xué)會欣賞孩子的“小聰明”，將這種“小聰明”引導(dǎo)成大智慧。案例呈現(xiàn)請仔細(xì)閱讀以下案例，并區(qū)分幼兒這些說謊行為有什么不同？A組案例4歲的菲菲吃早飯時煞有介事地對媽媽說：“昨天，許多小矮人來到我的房間，還有白雪公主，我們玩得開心極了。”3歲的明明早上起床時，床上濕了一大片，媽媽問是這么回事，他說到：“我沒有尿床，是我睡覺時出的汗?！?歲的東東在幼兒園說：“我奶奶給我買了一把漂亮的沖鋒槍，會冒火的，噠噠噠……”可是老師向東東的媽媽問起這事才知道，東東的奶奶并沒有給東東買沖鋒槍，奶奶原來答應(yīng)要買，但因為有事還沒買成。B組案例6歲的亮亮沒有做家庭作業(yè)，老師收作業(yè)時，他說：“我忘帶作業(yè)本了。”5歲的紅紅非常喜歡小朋友的玩具，她趁人不注意，把玩具放到了自己兜里，老師在她兜里發(fā)現(xiàn)了玩具，一再問她，她就不說玩具是自己拿的。她說：“我也不知道是誰放在我兜里的。”學(xué)習(xí)支持2：幼兒說謊分類有意說謊無意說謊幼兒說謊分類無意說謊：幼兒分不清自己的想象與現(xiàn)實之間的界限，企圖用言語描述某種幻想的東西。有意說謊：有意說謊往往帶有明顯的欺騙目的。任務(wù)3配合閱讀幼兒說謊行為案例，總結(jié)幼兒說謊原因（首先注意區(qū)分有意說謊和無意說謊）。學(xué)習(xí)支持3：無意說謊原因認(rèn)知水平較低記憶：無意記憶\(^o^)/YES!有意記憶……思維：具體形象階段\(^o^)/YES!抽象……口語和理解能力……思維方式不同幼兒認(rèn)為成人認(rèn)為X→幼兒被認(rèn)為說謊者判斷思維能力不穩(wěn)定的-“一只長翅膀的豬”案例幾個小女孩在聊巴拉拉小魔仙，這時一個叫俊熙的小女生在地上看到了一根小樹枝，俊熙撿起來后，說了一句“巴拉拉小魔仙，魔法全身變”，然后對旁邊的幾個小女生說“看，這是我的巴拉拉魔法棒”！學(xué)習(xí)支持3：無意說謊原因想象以滿足自身愿望3-6歲幼兒想象力極為豐富大部分3歲幼兒會將現(xiàn)實和想象混在一起編出謊話來動畫片中夸張的言行容易讓幼兒將想象當(dāng)做現(xiàn)實案例孩子在班級里看動畫片大耳朵圖圖，里面有個小貓咪叫小怪，那個小怪能說話，看完動畫片班里的果果就對我說：老師我家有個貓咪和小怪一樣也能說話。有一次上一節(jié)《床下有怪獸》的閱讀課，中午的時候我看到張明瑞一個勁的往被子里鉆，把頭蒙在被子里，我就問他怎么了，張明瑞就回答我說“我床下面有怪物，我怕他吃了我”。針對無意說謊，該怎么做？無意說謊符合幼兒年齡特點多傾聽、多理解有意說謊時的身體表現(xiàn)恐懼緊張臉紅學(xué)習(xí)支持3：有意說謊原因害怕受到懲罰，不敢面對現(xiàn)實案例在上課的時候坐在一起的吳彥臻和徐川翔打架，吳彥臻說“老師，徐川翔打我”，而這時徐川翔說“我沒有打，是俊俊打他的”。一次當(dāng)當(dāng)在家里把墻上畫的亂七八糟的，爸爸發(fā)現(xiàn)后就很生氣的問他怎么把墻畫成這樣，誰知道當(dāng)當(dāng)說不是他畫的，爸爸問那是誰畫的，他就只說不是我畫的，不知道誰畫的，爸爸一氣之下打了他，之后又發(fā)現(xiàn)他撒了幾次謊，爸爸都不知道該怎么辦了？”學(xué)習(xí)支持3：有意說謊原因滿足個人虛榮心年齡小的幼兒：不僅是流露愿望，也是在掩飾和克制愿望年齡大的幼兒：虛榮心作怪案例俊毅是班里的一個小男生，平時很好強(qiáng)什么都想爭第一。有一次，班里有個小朋友表現(xiàn)的很好，我在激勵墻上他的照片上貼了一個小皇冠的貼畫，下課后小朋友都到操場上玩，第二節(jié)教育活動開始的時候，保育員對我說俊毅把小皇冠放到了自己的照片上。上課前我在班里問是誰把小皇冠放在了俊毅的照片上，沒有人回答，俊毅說了句不是我，我也沒當(dāng)著所有孩子面去揭穿俊毅。下課后我把俊毅喊到我面前說，為什么把皇冠放到自己的照片上，俊毅說我也想得到老師的表揚(yáng)，我也想有小皇冠。學(xué)習(xí)支持3：有意說謊原因模仿他人行為教師和家長在幼兒面前說謊幼兒生病了害怕吃藥，這時家長就會想法設(shè)法的讓幼兒吃藥，有的家媽媽就說：“好好吃藥，吃了藥身體好的快，等你身體好了媽媽就帶你去動物園。”之后并沒有兌現(xiàn)。家里來了電話，爸爸就說：“如果有人找我，就說我不在”有的家長喜歡夸大其詞，把一件微不足道的事情吹的天花亂墜。案例玩玩具時我班的思琪突然跑過來哭著說：“豆豆說了玩一會就給我玩，結(jié)果他說謊，說不給我玩了”。我對豆豆說，小朋友說話要講信用，要說到做到，要不然就不是男子漢了。豆豆想了想就把玩具給了思琪。睡覺前我把豆豆喊過來說今天思琪為什么哭，你做錯了什么？他說我爸爸媽媽經(jīng)常說陪我一起玩，結(jié)果一忙就不陪我了，說過給我買玩具，結(jié)果又不買了。我看爸爸媽媽都這樣，所以我也這樣。學(xué)習(xí)支持3：有意說謊原因為得到更多關(guān)愛為了實現(xiàn)某種愿望案例我班的田雨禾是個只吃白米飯和土豆絲、不吃任何水果的小女生，放學(xué)的時候田雨禾的家長找我說“最近田雨禾表現(xiàn)的怎么樣，她跟我說自己吃飯不挑食了，還吃了好多水果，還說老師都表揚(yáng)了她，我買了一個娃娃獎勵她，讓她繼續(xù)堅持”。我一聽不對，田雨禾平時還是挑食，而且我沒有表揚(yáng)她。事后我問田雨禾為什么撒謊，她說她喜歡那個娃娃媽媽不給她買，說表現(xiàn)好才給她買，所以對媽媽撒了謊。案例在班里誰先吃完飯就可以幫助老師擦桌子，并且能得到貼畫獎勵。有一個叫祖佳俊的男孩子，他吃飯比較慢。有一次吃飯的時候他跑到我跟前對我說，老師我吃完了，并且手上已經(jīng)拿了桌布準(zhǔn)備擦桌子。我很驚訝他吃的那么快，表揚(yáng)了他讓他擦了桌子，誰知道后來保育員說掃地的時候發(fā)現(xiàn)垃圾桶里有許多的飯，我問是誰把飯倒在垃圾桶里的，有個坐在垃圾桶旁邊的孩子說是祖佳俊倒的，但是祖佳俊說他沒倒。后來我說撒謊不是好孩子，他才說出來是為了擦桌子得到小貼畫獎勵才把飯倒進(jìn)垃圾桶里的。任務(wù)4你會如何應(yīng)對妞妞當(dāng)下的說謊行為？你會如何長期應(yīng)對妞妞的說謊行為？請設(shè)計在離園時你和妞妞家長的溝通對話。學(xué)習(xí)支持5：幼兒說謊行為應(yīng)對創(chuàng)造民主，自由的成長環(huán)境合理引導(dǎo)幼兒正視自己的說謊行為父母以身作則加強(qiáng)家園聯(lián)系創(chuàng)造民主、自由的成長環(huán)境保持誠實需要勇氣允許幼兒犯錯及時幫助幼兒分析錯誤原因，及時改正并給予肯定信任、尊重幼兒，能夠替自己辯解合理引導(dǎo)幼兒正視說謊行為將幼兒說謊視為一種成長的自然規(guī)律重點在理解幼兒、認(rèn)真分析原因、合理引導(dǎo)父母以身作則加強(qiáng)家園聯(lián)系具體方法