人教版美術(shù)八年級上冊《第2課借物寓意》聽評課記錄2一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為美術(shù)，班級/年級為八年級（2）班，教學(xué)主題或章節(jié)為《第2課借物寓意》。聽課人姓名為張華，聽課人職務(wù)為教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本節(jié)課主要圍繞“借物寓意”這一核心概念展開，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、創(chuàng)作，理解象征、比喻等藝術(shù)表現(xiàn)手法，并運(yùn)用到實際繪畫中。李明老師通過精心設(shè)計的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過多媒體展示和實物演示，幫助學(xué)生理解“借物寓意”的內(nèi)涵，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)作。整個教學(xué)過程注重師生互動和學(xué)生參與，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和藝術(shù)表達(dá)能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具（如各種自然物、生活用品）、多媒體課件等。教材內(nèi)容圍繞“借物寓意”展開，配有豐富的圖片案例；教具選擇貼近生活，便于學(xué)生觀察和聯(lián)想；多媒體課件制作精良，包含多種藝術(shù)作品的展示，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

2.教學(xué)過程：

開始階段：導(dǎo)入新課的方式為情境創(chuàng)設(shè)，李明老師通過展示一幅以“孤獨(dú)的樹”為主題的作品，引導(dǎo)學(xué)生思考“樹”可能寓意的內(nèi)容。導(dǎo)入效果較好，學(xué)生能夠積極參與討論，部分學(xué)生提到“孤獨(dú)”“堅強(qiáng)”等詞語，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師語言生動，能夠用問題引導(dǎo)學(xué)生思考，如“這幅畫讓你想到了什么？”等，有效調(diào)動學(xué)生的積極性。

展開階段：教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用較為多樣，包括講授、討論、示范、實踐等。在講授環(huán)節(jié)，李明老師通過PPT展示不同藝術(shù)家的作品，講解“借物寓意”的表現(xiàn)手法，如象征、比喻、夸張等，并結(jié)合具體案例進(jìn)行分析。討論環(huán)節(jié)中，教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一種物品進(jìn)行討論，分析其可能的寓意，學(xué)生參與度高，討論氛圍活躍，部分小組能夠提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)。示范環(huán)節(jié)中，教師現(xiàn)場繪制了一幅以“雨傘”為主題的畫，邊畫邊講解創(chuàng)作思路，讓學(xué)生直觀感受藝術(shù)創(chuàng)作的過程。實踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤，并給予鼓勵。整個教學(xué)過程流暢，教學(xué)方法靈活，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作能力。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師能夠用親切的語言與學(xué)生互動，如“你的想法很有創(chuàng)意”“繼續(xù)努力”等，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注和支持。學(xué)生參與度較高，部分學(xué)生能夠主動提問，如“老師，這個物品可以代表什么？”“我畫的東西可以有多種寓意嗎？”等，教師能夠耐心解答。課堂氣氛輕松愉快，師生關(guān)系融洽，有利于教學(xué)活動的開展。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論和創(chuàng)作。專注度較好，尤其是在示范環(huán)節(jié)和實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠全身心投入，部分學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的作品。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生在小組討論中能夠互相幫助，共同完成創(chuàng)作任務(wù)，部分小組還能夠互相評價作品，提出改進(jìn)建議。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，不隨意說話或做小動作。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，講授環(huán)節(jié)10分鐘，討論環(huán)節(jié)15分鐘，示范環(huán)節(jié)10分鐘，實踐環(huán)節(jié)20分鐘，總結(jié)環(huán)節(jié)5分鐘，整個教學(xué)過程時間控制得當(dāng)。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，如在討論環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣濃厚，便適當(dāng)延長討論時間；在實踐環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生遇到困難，便及時進(jìn)行指導(dǎo)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：現(xiàn)代教育技術(shù)和工具使用得當(dāng)，多媒體課件能夠有效展示教學(xué)內(nèi)容，圖片、視頻等資源豐富，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。教師能夠熟練操作多媒體設(shè)備，并能根據(jù)教學(xué)需要調(diào)整課件內(nèi)容。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，如在展示藝術(shù)家作品時，多媒體能夠放大細(xì)節(jié)，讓學(xué)生更清晰地觀察作品；在討論環(huán)節(jié)，教師能夠通過PPT記錄學(xué)生的觀點(diǎn)，便于后續(xù)總結(jié)和分析。整體而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用提升了教學(xué)效果，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解“借物寓意”的概念和表現(xiàn)手法；能夠運(yùn)用象征、比喻等手法進(jìn)行創(chuàng)作；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力。通過課堂觀察和課后作業(yè)分析，可以看出教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過討論理解“借物寓意”的基本含義；在講授和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠掌握象征、比喻等表現(xiàn)手法；在實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作，部分作品能夠體現(xiàn)出較高的創(chuàng)意和理解深度。雖然部分學(xué)生在創(chuàng)作過程中對表現(xiàn)手法的運(yùn)用還不夠熟練，但整體上教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生的知識和技能得到了提升。

2.知識掌握：學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。通過課堂提問和小組討論，可以看出學(xué)生對“借物寓意”的概念和表現(xiàn)手法有了較為深入的理解。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出“孤獨(dú)的樹”可以象征孤獨(dú)、堅強(qiáng)等含義；在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠解釋象征和比喻的區(qū)別，并舉例說明。對技能的掌握程度也較為理想。在示范環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠觀察教師的繪畫過程，并模仿基本的繪畫技巧；在實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作，部分作品能夠體現(xiàn)出較好的繪畫技巧和創(chuàng)意。然而，部分學(xué)生在繪畫過程中還存在一些問題，如線條不夠流暢、色彩搭配不夠合理等，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)?？傮w而言，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較為理想，但仍有提升空間。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用。首先，通過“借物寓意”這一主題，學(xué)生能夠認(rèn)識到藝術(shù)作品背后的深層含義，提升了審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。在討論和實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個人特色的作品，增強(qiáng)了自信心和創(chuàng)造力。其次，課堂氛圍輕松愉快，師生關(guān)系融洽，學(xué)生能夠感受到藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會與他人溝通和協(xié)作，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神。最后，通過“借物寓意”這一主題，學(xué)生能夠理解藝術(shù)作品與社會現(xiàn)實、個人情感的聯(lián)系，培養(yǎng)了人文關(guān)懷和社會責(zé)任感。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生提到“我們可以用藝術(shù)作品表達(dá)對社會的關(guān)注”，體現(xiàn)了學(xué)生的社會責(zé)任感?？傮w而言，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得到了提升。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)方法靈活，教學(xué)效果顯著。李明老師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，并選擇合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。課堂氣氛活躍，師生互動頻繁，學(xué)生參與度高，能夠積極思考和創(chuàng)作。在教學(xué)過程中，李老師能夠有效利用多媒體技術(shù)和教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。在“借物寓意”這一主題的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠理解藝術(shù)作品背后的深層含義，并運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作，體現(xiàn)了較好的教學(xué)效果。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確且適切，教學(xué)方法靈活多樣，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。此外，李老師能夠注重師生互動和學(xué)生參與，課堂氛圍輕松愉快，師生關(guān)系融洽，這也是本節(jié)課成功的重要因素?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的美術(shù)教學(xué)實踐，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在教學(xué)時間分配上，可以更加合理。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生興趣濃厚，可以適當(dāng)延長討論時間，但在實踐環(huán)節(jié)，部分學(xué)生雖然創(chuàng)作積極，但時間略顯緊張，可以適當(dāng)延長實踐時間，讓學(xué)生有更充分的時間進(jìn)行創(chuàng)作和修改。其次，在技能指導(dǎo)方面，可以更加細(xì)致。雖然李老師在示范環(huán)節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)的講解，但在學(xué)生實踐過程中，部分學(xué)生仍然存在一些繪畫技巧上的問題，如線條不夠流暢、色彩搭配不夠合理等。教師可以更加細(xì)致地進(jìn)行個別指導(dǎo)，例如，可以針對線條問題，進(jìn)行一些基本的線條練習(xí)；針對色彩搭配問題，可以展示一些優(yōu)秀的色彩搭配案例，幫助學(xué)生提升繪畫技巧。此外，在評價環(huán)節(jié)，可以更加多元化。目前課堂評價主要以教師評價為主，可以引入學(xué)生互評和自評，讓學(xué)生參與到評價過程中，提升學(xué)生的自我認(rèn)知和評價能力。例如，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)互相評價作品，并提出改進(jìn)建議；也可以讓學(xué)生在創(chuàng)作完成后，進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己的創(chuàng)作思路和心得體會。通過多元化的評價方式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。最后，可以進(jìn)一步豐富教學(xué)資源。雖然李老師已經(jīng)準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資源，但仍可以進(jìn)一步拓展，例如，可以引入一些當(dāng)代藝術(shù)家的作品，讓學(xué)生了解更多的藝術(shù)表現(xiàn)形式；也可以組織一些藝術(shù)實踐活動，讓學(xué)生有機(jī)會親身體驗藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。通過豐富教學(xué)資源，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師需要不斷學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。藝術(shù)是一個不斷發(fā)展的領(lǐng)域，教師需要不斷學(xué)習(xí)新的藝術(shù)知識和技能，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。其次，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，進(jìn)行分層教學(xué)。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)作風(fēng)格都不同，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，進(jìn)行分層教學(xué)，為每個學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)機(jī)會。例如，對于繪畫基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以鼓勵他們進(jìn)行更復(fù)雜的創(chuàng)作；對于繪畫基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以給予更多的指導(dǎo)和幫助。此外，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。藝術(shù)創(chuàng)作需要創(chuàng)新思維，教師可以通過設(shè)置一些開放性的問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考和探索。例如，可以問學(xué)生“如果你是一棵樹，你會想什么？”“這個物品除了本身的含義，還可以代表什么？”等問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。最后，教師需要加強(qiáng)與家長的溝通，形成教育合力。家長是學(xué)生的第一任老師，教師需要與家長保持良好的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長。例如，可以定期向家長展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況；也可以與家長共同探討學(xué)生的教育問題，形成教育合力。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解李明老師在改進(jìn)建議上的落實情況。后續(xù)聽課可以聚焦于學(xué)生在時間分配、技能指導(dǎo)、評價方式等方面的改進(jìn)效果，通過觀察課堂實錄和與學(xué)生交流，評估改進(jìn)措施的有效性。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，組織教學(xué)研討活動，邀請其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗，共同探討如何提升教學(xué)質(zhì)量。例如，可以組織一次“借物寓意”主題的教學(xué)研討會，讓各位教師分享自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)經(jīng)驗，共同探討如何改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)效果。其次，提供專業(yè)發(fā)展機(jī)會，鼓勵教師參加一些藝術(shù)教育相關(guān)的培訓(xùn)或講座，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。例如，可以組織教師參加一些藝術(shù)教育相關(guān)的培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)最新的藝術(shù)教育理念和方法；也可以邀請一些藝術(shù)教育專家來學(xué)校進(jìn)行講座，為教師提供專業(yè)指導(dǎo)。此外，建立教師