蘇教版四年級數(shù)學(xué)下冊第7單元第3課時”三角形的內(nèi)角和“聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年4月15日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級/年級為四年級，教學(xué)主題或章節(jié)為蘇教版四年級數(shù)學(xué)下冊第7單元第3課時“三角形的內(nèi)角和”。聽課人姓名為王靜，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在觀察教師如何引導(dǎo)學(xué)生探究三角形內(nèi)角和的奧秘，以及如何通過實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作意識。課堂上，李老師通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并利用多媒體展示三角形內(nèi)角和的計(jì)算過程，幫助學(xué)生理解概念。同時，李老師還設(shè)計(jì)了小組合作活動，讓學(xué)生通過測量、計(jì)算、驗(yàn)證等方式，自主發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和的性質(zhì)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對知識的理解。通過本次聽課，聽課人深刻體會到教師在實(shí)際教學(xué)中如何將理論知識與實(shí)踐操作相結(jié)合，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具（如三角板、量角器）、多媒體課件等。教材內(nèi)容與課時主題緊密相關(guān)，教具和多媒體課件能夠有效輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀理解三角形內(nèi)角和的概念。

2.教學(xué)過程：

開始階段：李老師通過展示不同形狀的三角形，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考“三角形內(nèi)角有什么特點(diǎn)？”的問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入方式生動有趣，效果良好，學(xué)生能夠積極參與討論。

展開階段：李老師采用講授、討論、實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法。首先，通過多媒體課件展示三角形內(nèi)角和的計(jì)算過程，幫助學(xué)生建立初步的概念。接著，學(xué)生進(jìn)行小組合作，測量不同三角形的內(nèi)角和，并進(jìn)行記錄和計(jì)算。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)出較高的積極性，能夠自主發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和的規(guī)律。最后，李老師通過總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生得出三角形內(nèi)角和為180度的結(jié)論，并解釋了這一結(jié)論的實(shí)用價值。

結(jié)束階段：李老師布置了相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生回家后測量家中物品中的三角形內(nèi)角和，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。同時，還鼓勵學(xué)生嘗試用不同的方法驗(yàn)證三角形內(nèi)角和的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.師生互動：師生交流頻率較高，李老師能夠及時回應(yīng)學(xué)生的提問，并給予針對性的指導(dǎo)。學(xué)生參與度較高，能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的想法。在小組合作過程中，學(xué)生之間能夠相互幫助，共同完成任務(wù)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度較高，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論和實(shí)驗(yàn)。在小組合作過程中，學(xué)生能夠相互配合，共同解決問題。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究欲望，能夠主動提出問題，并嘗試用不同的方法驗(yàn)證三角形內(nèi)角和的性質(zhì)。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，積極參與活動。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)都有明確的時間限制，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。李老師能夠及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。

6.教學(xué)技術(shù)使用：李老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示三角形內(nèi)角和的計(jì)算過程，幫助學(xué)生直觀理解概念。同時，還利用多媒體播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解三角形內(nèi)角和的實(shí)用價值。技術(shù)的使用不僅提高了教學(xué)效果，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：本課時的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：使學(xué)生理解三角形內(nèi)角和的概念，掌握測量和計(jì)算三角形內(nèi)角和的方法，并能初步應(yīng)用這一知識解決簡單的實(shí)際問題。通過課堂觀察和課后作業(yè)的反饋，可以看出大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，李老師通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、小組合作等方式，幫助學(xué)生逐步理解和掌握三角形內(nèi)角和的性質(zhì)。特別是在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過測量不同三角形的內(nèi)角和，自主發(fā)現(xiàn)了三角形內(nèi)角和為180度的規(guī)律，這一過程不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和合作意識。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，李老師通過提問和討論，幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，并引導(dǎo)學(xué)生思考三角形內(nèi)角和的實(shí)用價值。從學(xué)生的回答和表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己對三角形內(nèi)角和的理解，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。例如，有學(xué)生在課堂上提出：“老師，我可以用三角形內(nèi)角和的知識來測量家里窗戶的形狀是否是三角形。”這表明學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。盡管部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中存在操作不準(zhǔn)確的問題，但在李老師的及時指導(dǎo)下，這些問題得到了有效解決?？傮w而言，本課時的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，學(xué)生能夠較好地理解和掌握三角形內(nèi)角和的性質(zhì)。

2.知識掌握：學(xué)生對三角形內(nèi)角和的知識點(diǎn)理解和記憶情況良好。在課堂上，學(xué)生能夠積極參與討論，并能用自己的語言解釋三角形內(nèi)角和的概念。通過小組合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅掌握了測量和計(jì)算三角形內(nèi)角和的方法，還能夠根據(jù)內(nèi)角的大小判斷三角形的類型。例如，有學(xué)生指出：“銳角三角形的三個內(nèi)角都小于90度，鈍角三角形的有一個內(nèi)角大于90度。”這表明學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)踐操作相結(jié)合，較好地掌握了三角形內(nèi)角和的知識點(diǎn)。在技能掌握方面，學(xué)生能夠熟練使用量角器測量三角形的內(nèi)角，并能進(jìn)行簡單的計(jì)算。部分學(xué)生還能嘗試用不同的方法驗(yàn)證三角形內(nèi)角和的性質(zhì)，如通過剪拼三角形的方法，直觀地展示三角形內(nèi)角和為180度。這表明學(xué)生不僅掌握了基本的測量和計(jì)算技能，還具備了一定的探究能力和創(chuàng)新思維。然而，也存在部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中操作不夠準(zhǔn)確的問題，如量角時不夠仔細(xì)，導(dǎo)致測量結(jié)果存在誤差。此外，部分學(xué)生在計(jì)算過程中存在粗心大意的問題，如計(jì)算錯誤或單位使用不當(dāng)。針對這些問題，李老師在課堂上進(jìn)行了針對性的指導(dǎo)，并要求學(xué)生課后加強(qiáng)練習(xí)，以提高技能的掌握程度?？傮w而言，學(xué)生對三角形內(nèi)角和的知識點(diǎn)理解和記憶情況良好，但在技能掌握方面仍有提升空間。通過課后作業(yè)和課堂練習(xí)的反饋，可以看出學(xué)生在知識掌握方面取得了顯著的進(jìn)步。

3.情感態(tài)度價值觀：本課時在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用。通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、小組合作等方式，李老師不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力、合作意識和創(chuàng)新思維。在課堂上，學(xué)生能夠積極參與討論，并能用自己的語言表達(dá)自己的想法。這種積極參與的態(tài)度不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。在小組合作過程中，學(xué)生能夠相互幫助，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。部分學(xué)生還能嘗試用不同的方法驗(yàn)證三角形內(nèi)角和的性質(zhì)，如通過剪拼三角形的方法，直觀地展示三角形內(nèi)角和為180度。這種探究學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過本次聽課，可以看出李老師在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，也得到了全面發(fā)展。然而，也存在部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠積極的問題，如參與討論的積極性不高，或在小組成員中處于被動地位。針對這些問題，李老師可以通過設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，或采用更具激勵性的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的參與熱情。此外，還可以通過更多的合作學(xué)習(xí)活動，來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。總體而言，本課時在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用，但在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面仍有提升空間。通過課后訪談和作業(yè)反饋，可以看出學(xué)生在情感態(tài)度價值觀方面取得了顯著的進(jìn)步，如學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，合作意識更強(qiáng)，創(chuàng)新思維更加活躍。這些進(jìn)步不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課的整體印象非常好，展現(xiàn)了教師扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。李老師能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知水平的銜接點(diǎn)，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動既有理論高度，又具實(shí)踐性，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，環(huán)節(jié)過渡自然流暢，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，李老師通過展示不同形狀的三角形，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考“三角形內(nèi)角有什么特點(diǎn)？”的問題，以生動有趣的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在展開環(huán)節(jié)，李老師采用講授、討論、實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過多媒體課件展示三角形內(nèi)角和的計(jì)算過程，幫助學(xué)生建立初步的概念；接著，學(xué)生進(jìn)行小組合作，測量不同三角形的內(nèi)角和，并進(jìn)行記錄和計(jì)算，這一過程不僅加深了學(xué)生對知識的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和合作意識；最后，李老師通過總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生得出三角形內(nèi)角和為180度的結(jié)論，并解釋了這一結(jié)論的實(shí)用價值，使學(xué)生在掌握知識的同時，也體會到了數(shù)學(xué)的實(shí)用意義。此外，李老師在教學(xué)過程中注重師生互動，能夠及時回應(yīng)學(xué)生的提問，并給予針對性的指導(dǎo)，使課堂氛圍活躍而有序。學(xué)生參與度高，能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的想法，并在小組合作中相互幫助，共同完成任務(wù)。這些優(yōu)點(diǎn)使得本節(jié)課成為一節(jié)高質(zhì)量的教學(xué)課例，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課已經(jīng)展現(xiàn)出許多優(yōu)點(diǎn)，但仍有改進(jìn)的空間。首先，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在操作過程中存在不夠準(zhǔn)確的問題，如量角時不夠仔細(xì)，導(dǎo)致測量結(jié)果存在誤差。針對這一問題，建議李老師在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行更詳細(xì)的操作示范，并強(qiáng)調(diào)量角器的正確使用方法。此外，還可以準(zhǔn)備一些輔助工具，如放大鏡等，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地測量角度。在實(shí)驗(yàn)過程中，李老師可以巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯誤操作。其次，在知識掌握方面，部分學(xué)生在計(jì)算過程中存在粗心大意的問題，如計(jì)算錯誤或單位使用不當(dāng)。針對這一問題，建議李老師在課堂上增加一些計(jì)算練習(xí)，并強(qiáng)調(diào)計(jì)算過程中的注意事項(xiàng)，如單位的換算等。此外，還可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的計(jì)算題，幫助學(xué)生提高計(jì)算能力和細(xì)心程度。在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面，部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠積極，如參與討論的積極性不高，或在小組成員中處于被動地位。針對這一問題，建議李老師可以通過設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，或采用更具激勵性的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的參與熱情。例如，可以設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。此外，還可以通過小組競賽的方式，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和合作精神。最后，建議李老師在課后加強(qiáng)與其他教師的交流和學(xué)習(xí)，借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，李老師可以采取以下措施：首先，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)出更符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案。其次，加強(qiáng)教學(xué)研究，積極參加教研活動，與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。此外，還可以通過觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技巧和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。最后，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷更新知識儲備，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。通過再次聽課，可以觀察李老師在改進(jìn)措施實(shí)施后的教學(xué)效果，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、知識掌握和情感態(tài)度價值觀等方面的變化。在后續(xù)聽課中，可以重點(diǎn)關(guān)注以下幾個方面：一是觀察李老師是否在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行了更詳細(xì)的操作示范，以及學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是否更加準(zhǔn)確；二是觀察李老師是否在課堂上增加了計(jì)算練習(xí)，以及學(xué)生的計(jì)算能力是否有所提高；三是觀察李老師是否采用了更具激勵性的教學(xué)方法，以及學(xué)生的參與度和積極性是否有所提升。通過后續(xù)聽課，可以及時發(fā)現(xiàn)李老師在改進(jìn)過程中遇到的問題，并給予針對性的指導(dǎo)和建議。計(jì)劃采取哪些支持措