浙教版信息技術(shù)八上第15課《設(shè)置超鏈接》聽評(píng)課記錄3一.基本信息

聽課日期：2023年10月26日

聽課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：李明

學(xué)科/課程名稱：信息技術(shù)

班級(jí)/年級(jí)：八年級(jí)（3）班

教學(xué)主題或章節(jié)：浙教版信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)第15課《設(shè)置超鏈接》

聽課人姓名：王華

聽課人職務(wù)：信息技術(shù)教研組長(zhǎng)

聽課目的：教學(xué)研究

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“設(shè)置超鏈接”的核心知識(shí)展開，并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、電子課件、示例網(wǎng)頁(yè)模板以及在線協(xié)作平臺(tái)。教材內(nèi)容與課程主題緊密相關(guān)，電子課件圖文并茂，示例網(wǎng)頁(yè)模板直觀展示了超鏈接的應(yīng)用場(chǎng)景，在線協(xié)作平臺(tái)便于學(xué)生實(shí)時(shí)交流和展示作品，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供了有力支持。

2.教學(xué)過(guò)程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：教師通過(guò)展示一個(gè)包含多個(gè)超鏈接的網(wǎng)頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)“這些鏈接是如何設(shè)置的”，通過(guò)生活化的例子激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入自然，效果良好。展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，首先講解超鏈接的基本概念和設(shè)置方法，然后通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手操作。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師提供了詳細(xì)的步驟指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，部分學(xué)生還提出了創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)思路，如添加圖片跳轉(zhuǎn)和視頻跳轉(zhuǎn)等，豐富了課堂內(nèi)容。結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置了實(shí)踐作業(yè)，要求學(xué)生為班級(jí)網(wǎng)頁(yè)添加超鏈接，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方式與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生參與積極。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，并給予肯定性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。部分學(xué)生還主動(dòng)分享自己的操作經(jīng)驗(yàn)，形成了良好的課堂氛圍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，專注度良好。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠按照步驟完成任務(wù)，并嘗試不同的設(shè)計(jì)方法。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，小組成員分工明確，互相幫助，共同解決問(wèn)題。部分小組還進(jìn)行了創(chuàng)意比拼，如設(shè)計(jì)有趣的跳轉(zhuǎn)效果，展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真參與活動(dòng)。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開環(huán)節(jié)25分鐘，結(jié)束環(huán)節(jié)10分鐘，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。教師通過(guò)計(jì)時(shí)器和提醒的方式，確保教學(xué)活動(dòng)按計(jì)劃推進(jìn)，避免了時(shí)間浪費(fèi)。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如電子課件、在線協(xié)作平臺(tái)和多媒體設(shè)備，技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯。電子課件直觀展示了超鏈接的設(shè)置過(guò)程，在線協(xié)作平臺(tái)方便學(xué)生展示和交流作品，多媒體設(shè)備確保了教學(xué)內(nèi)容的清晰呈現(xiàn)。這些技術(shù)的應(yīng)用不僅提高了教學(xué)效率，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂更加生動(dòng)有趣。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞“理解超鏈接的概念，掌握設(shè)置超鏈接的方法，并能應(yīng)用于簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)制作”展開。通過(guò)課堂觀察和后續(xù)的實(shí)踐作業(yè)反饋，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)導(dǎo)入、講解、實(shí)驗(yàn)和總結(jié)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解超鏈接的原理和操作方法。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)展示實(shí)際網(wǎng)頁(yè)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，并初步建立了對(duì)超鏈接的認(rèn)知；講解環(huán)節(jié)系統(tǒng)介紹了超鏈接的類型、屬性和設(shè)置步驟，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作奠定了理論基礎(chǔ)；實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中鞏固知識(shí)，并培養(yǎng)了實(shí)際應(yīng)用能力；總結(jié)環(huán)節(jié)則幫助學(xué)生梳理了學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化了記憶。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)成果來(lái)看，大部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成超鏈接的設(shè)置，并能解釋其基本原理，說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)得到了有效達(dá)成。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于超鏈接概念、類型和屬性的問(wèn)題。例如，當(dāng)教師提問(wèn)“超鏈接有哪些類型？”時(shí)，學(xué)生能夠說(shuō)出文本鏈接、圖片鏈接和郵件鏈接等。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠按照教師提供的步驟，正確設(shè)置超鏈接，并能夠解釋代碼中的`<a>`標(biāo)簽、`href`屬性等關(guān)鍵元素的作用。部分學(xué)生還表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能夠自主探索更多超鏈接的應(yīng)用技巧，如設(shè)置錨點(diǎn)鏈接、打開新窗口等。這表明學(xué)生對(duì)超鏈接的相關(guān)知識(shí)有了較為深入的理解和記憶。

對(duì)技能的掌握程度方面，大部分學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)超鏈接設(shè)置。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅完成了基本的文本鏈接設(shè)置，還嘗試了圖片鏈接、視頻鏈接和頁(yè)面內(nèi)錨點(diǎn)鏈接等，展現(xiàn)了較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到了問(wèn)題，如鏈接失效、頁(yè)面跳轉(zhuǎn)錯(cuò)誤等，但能夠通過(guò)查閱資料、小組討論或教師指導(dǎo)等方式解決，體現(xiàn)了問(wèn)題解決能力的提升。然而，也有少數(shù)學(xué)生在技能掌握上存在不足，如對(duì)超鏈接屬性的理解不夠深入，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。這需要教師在后續(xù)教學(xué)中給予更多關(guān)注和指導(dǎo)，例如通過(guò)提供更詳細(xì)的操作指南、增加個(gè)別輔導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生鞏固技能，縮小差距。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好。首先，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新，如允許學(xué)生嘗試不同的超鏈接設(shè)計(jì)，欣賞學(xué)生的創(chuàng)意作品，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。此外，課堂上的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)了自信心，也培養(yǎng)了克服困難的意志品質(zhì)。教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定，如“你的設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意！”“這個(gè)問(wèn)題你解決得很好！”，進(jìn)一步提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生的情感發(fā)展。

值得注意的是，教師在課堂中還可以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在設(shè)置超鏈接時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考鏈接的安全性問(wèn)題，如避免點(diǎn)擊不明鏈接，防范網(wǎng)絡(luò)詐騙等，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。此外，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注超鏈接在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如電子商務(wù)、在線教育等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)這些方式，可以更全面地促進(jìn)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀發(fā)展，培養(yǎng)具有良好信息素養(yǎng)的下一代。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，實(shí)施過(guò)程流暢，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，且教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，環(huán)環(huán)相扣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)實(shí)際案例有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展開環(huán)節(jié)結(jié)合講授、實(shí)驗(yàn)和討論等多種教學(xué)方法，兼顧了知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，尤其是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，給予了學(xué)生充分的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于技能的鞏固和提升。師生互動(dòng)頻繁且有效，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的疑問(wèn)，并給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。此外，教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用較為熟練，電子課件、在線平臺(tái)和多媒體設(shè)備的使用，為教學(xué)提供了有力支持，提高了教學(xué)效率和效果?？傮w而言，這是一堂成功的信息技術(shù)課，體現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)功底和先進(jìn)的教學(xué)理念。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍有提升空間。首先，在知識(shí)掌握方面，部分學(xué)生對(duì)超鏈接屬性的深入理解仍有不足，這在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和后續(xù)作業(yè)中有所體現(xiàn)。建議教師在后續(xù)教學(xué)中，可以增加更多針對(duì)性的練習(xí)和案例分析，特別是針對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容，如不同類型超鏈接的設(shè)置差異、JavaScript在超鏈接中的應(yīng)用等，可以進(jìn)行更詳細(xì)的講解和示范。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)比分析不同`target`屬性的異同，加深對(duì)代碼實(shí)現(xiàn)的理解。此外，可以引入一些常見的超鏈接應(yīng)用錯(cuò)誤，如死鏈、錯(cuò)鏈等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何調(diào)試和修復(fù)，提升問(wèn)題解決能力。

在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，雖然教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)，但在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注信息技術(shù)的社會(huì)影響和倫理問(wèn)題方面還可以進(jìn)一步加強(qiáng)。建議教師在教學(xué)中融入更多相關(guān)的討論和活動(dòng)，如組織學(xué)生討論網(wǎng)絡(luò)信息安全和隱私保護(hù)，探討超鏈接在信息傳播中的作用和責(zé)任等，培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任感。例如，可以在課堂結(jié)尾設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)短的討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己對(duì)“如何負(fù)責(zé)任地使用超鏈接”的看法，引導(dǎo)他們思考信息技術(shù)對(duì)社會(huì)和個(gè)人的影響。

教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用方面，雖然教師已經(jīng)較為熟練地使用了電子課件和在線平臺(tái)，但在技術(shù)的深度融合和創(chuàng)新應(yīng)用上仍有潛力可挖。建議教師可以探索更多互動(dòng)式教學(xué)工具，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）或增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，讓學(xué)生在更沉浸式的環(huán)境中學(xué)習(xí)超鏈接的設(shè)置和應(yīng)用。例如，可以開發(fā)一個(gè)VR網(wǎng)頁(yè)編輯器，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)超鏈接的創(chuàng)建和效果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和直觀性。同時(shí)，教師還可以利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和效果進(jìn)行跟蹤，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和資源，實(shí)現(xiàn)因材施教。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃在一個(gè)月后再次聽課，重點(diǎn)觀察教師在知識(shí)難點(diǎn)處理、學(xué)生差異化教學(xué)以