西師大版音樂七年級上冊《紅旗頌（節(jié)選）》聽評課記錄1一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為音樂，班級/年級為七年級（1）班，教學(xué)主題或章節(jié)為《紅旗頌（節(jié)選）》。本次聽課旨在通過觀摩《紅旗頌（節(jié)選）》的教學(xué)實踐，探討如何將民族音樂與情感教育相結(jié)合，提升學(xué)生對音樂的感知力和文化認同感。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，圍繞《紅旗頌（節(jié)選）》的核心旋律、節(jié)奏特點及情感表達展開，教學(xué)目標(biāo)明確，包括知識目標(biāo)（認識主題旋律）、能力目標(biāo)（分析音樂要素）和情感目標(biāo)（體會愛國情懷）。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材中相關(guān)樂譜、歌詞齊全，教具包括電子琴、三角鐵等打擊樂器，多媒體資源包含《紅旗頌》音頻片段及視頻資料，能夠有效輔助教學(xué)。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過播放《紅旗頌》的片段視頻導(dǎo)入新課，以視覺和聽覺的雙重刺激激發(fā)學(xué)生興趣，效果顯著，多數(shù)學(xué)生能跟隨音樂點頭或輕聲哼唱。展開階段，教師采用講授法講解樂曲的背景知識，結(jié)合多媒體展示國旗升起的歷史畫面，隨后通過分組討論的方式讓學(xué)生分析主題旋律的重復(fù)與變化，部分小組展示了對節(jié)奏型的創(chuàng)意打擊樂表現(xiàn)，教師及時給予點評并鼓勵創(chuàng)新。結(jié)束階段，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課要點，通過齊唱《紅旗頌》主題旋律的方式強化記憶，并布置作業(yè)要求學(xué)生收集其他愛國主題的音樂作品，課堂在熱烈的氛圍中結(jié)束。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，如“這段旋律讓你聯(lián)想到什么？”、“如何用動作表現(xiàn)音樂的激昂？”，學(xué)生反應(yīng)積極，約80%的學(xué)生能主動回答問題。小組討論中，學(xué)生分工明確，合作完成旋律分析任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)時，對個別小組的節(jié)奏錯誤進行糾正，互動自然，未出現(xiàn)生硬的指令式教學(xué)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂中能主動跟隨教師節(jié)奏參與活動，專注度整體良好，尤其是在觀看視頻和聆聽音樂片段時，學(xué)生能認真觀察并記錄樂譜要點。合作學(xué)習(xí)方面，小組內(nèi)成員能互相幫助，例如在打擊樂環(huán)節(jié)，學(xué)生自發(fā)調(diào)整樂器音量以配合整體效果，體現(xiàn)出一定的協(xié)作意識。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神和手勢進行非言語提示，有效控制課堂秩序。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，總結(jié)環(huán)節(jié)5分鐘，作業(yè)布置3分鐘，各環(huán)節(jié)銜接流暢，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了多媒體技術(shù)，通過音頻、視頻和動態(tài)樂譜展示，使抽象的音樂要素變得直觀，例如用動畫演示旋律的起伏，幫助學(xué)生理解音樂結(jié)構(gòu)。電子琴的使用也提高了教學(xué)效率，學(xué)生能即時試奏主題旋律，增強實踐體驗。技術(shù)的支持作用明顯，但教師未過度依賴，仍以師生互動為主，技術(shù)作為輔助手段，未喧賓奪主。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成

本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定清晰且具有適切性，兼顧了知識、技能與情感三個維度。知識目標(biāo)方面，旨在讓學(xué)生認識《紅旗頌》的主題旋律，了解其音樂要素和創(chuàng)作背景；能力目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂分析和表現(xiàn)能力；情感目標(biāo)則著重于激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。從課堂觀察來看，教學(xué)目標(biāo)的達成度較高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過視聽結(jié)合的方式，大部分學(xué)生能夠哼唱主題旋律，初步達成了知識目標(biāo)的基礎(chǔ)部分。展開階段，教師引導(dǎo)學(xué)生分析節(jié)奏、旋律及重復(fù)手法，結(jié)合小組討論和樂器實踐，學(xué)生不僅理解了音樂要素，還嘗試了簡單的音樂創(chuàng)造，能力目標(biāo)基本實現(xiàn)。情感目標(biāo)的達成最為顯著，尤其是在觀看國旗升起視頻和齊唱主題旋律時，課堂氛圍莊重而熱烈，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出明顯的情感共鳴，眼神中流露出對國家的熱愛，教學(xué)目標(biāo)的整體達成效果良好。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。在教師講解樂曲背景時，學(xué)生能夠結(jié)合歷史知識理解音樂的情感表達，部分學(xué)生甚至能自主聯(lián)系其他愛國歌曲進行對比分析，顯示出對知識的遷移應(yīng)用能力。樂譜識讀方面，教師通過多媒體動態(tài)展示樂譜，并要求學(xué)生用手指輕描旋律線條，幫助學(xué)生建立視覺與聽覺的聯(lián)系，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確指出主題旋律的樂句劃分。節(jié)奏掌握方面，通過分組打擊樂活動，學(xué)生能夠按照教師設(shè)定的節(jié)奏型進行合作，但對附點節(jié)奏等復(fù)雜節(jié)奏型的處理仍存在個別錯誤，教師通過個別指導(dǎo)糾正了這些問題。技能掌握方面，學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的參與度，能夠用三角鐵、碰鐘等樂器模仿音樂中的特效音，但部分學(xué)生在音準(zhǔn)和力度控制上需要加強，這為后續(xù)教學(xué)提供了改進方向?？傮w而言，學(xué)生對本課知識點的掌握較為扎實，尤其是在主題旋律的記憶和基本音樂要素的分析上，達到了預(yù)期的教學(xué)要求。

3.情感態(tài)度價值觀

本課在情感態(tài)度價值觀方面的教育效果突出，有效促進了學(xué)生的全面發(fā)展。通過《紅旗頌》這一經(jīng)典旋律，教師不僅傳遞了音樂知識，更引導(dǎo)學(xué)生體會音樂背后的愛國精神。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，視頻資料中冉冉升起的國旗與激昂的音樂交相輝映，學(xué)生被強烈的視覺和聽覺沖擊所感染，部分學(xué)生甚至自發(fā)地站立起來，表現(xiàn)出對儀式感的尊重。展開階段，教師通過提問“這段旋律如何體現(xiàn)民族自豪感？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考，學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷分享了對紅旗的聯(lián)想，如奧運會升旗、學(xué)校運動會等場景，這種情感共鳴進一步強化了愛國教育的效果。課堂總結(jié)時，教師播放《紅旗頌》的完整版本，并鼓勵學(xué)生課后收集更多愛國音樂作品，這種延伸性活動不僅鞏固了課堂所學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和社會責(zé)任感。此外，課堂中的小組合作也促進了學(xué)生的團隊精神，學(xué)生在互相幫助、共同完成任務(wù)的過程中，學(xué)會了傾聽與協(xié)作，這些非音樂技能的提升同樣具有重要的教育意義。整體而言，本課在知識傳授的同時，有效滲透了情感教育，學(xué)生的愛國情感得到激發(fā)，價值觀得到引導(dǎo)，實現(xiàn)了教學(xué)過程的育人目標(biāo)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象優(yōu)秀，是一次成功的教學(xué)實踐。授課教師李明展現(xiàn)了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，課堂設(shè)計科學(xué)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，師生互動活躍，教學(xué)目標(biāo)達成度高。最突出的優(yōu)點在于教師能夠?qū)⒁魳分R傳授與情感教育有機結(jié)合，特別是《紅旗頌（節(jié)選）》這一具有強烈愛國主義色彩的作品，教師通過多元化的教學(xué)手段，有效激發(fā)了學(xué)生的愛國情感，實現(xiàn)了音樂課的育人價值。在教學(xué)方法上，教師注重啟發(fā)式教學(xué)，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，通過實踐環(huán)節(jié)提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。此外，教師對課堂時間的把控精準(zhǔn)，教學(xué)節(jié)奏張弛有度，多媒體資源的使用恰到好處，既輔助了教學(xué)，又避免了技術(shù)的過度依賴。整體而言，本節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、情感滲透等方面均表現(xiàn)出色，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進建議

盡管本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)異，但仍有提升空間。首先，在知識掌握方面，部分學(xué)生對復(fù)雜節(jié)奏型的處理仍顯吃力，建議教師在后續(xù)教學(xué)中增加節(jié)奏訓(xùn)練的比重，可以設(shè)計節(jié)奏模仿游戲、節(jié)奏接龍等趣味性活動，幫助學(xué)生鞏固對附點節(jié)奏、切分節(jié)奏等難點節(jié)奏型的理解和記憶。其次，在技能掌握方面，學(xué)生的樂器實踐主要集中在模仿簡單音效，對于音樂表現(xiàn)力的提升有限，建議教師引入更多元的實踐形式，如讓學(xué)生嘗試為樂曲編配簡單的和聲，或用身體打擊樂表現(xiàn)音樂的力度變化，以增強學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。再次，在情感教育的深度上，雖然課堂氛圍熱烈，但部分學(xué)生的情感體驗較為表面，建議教師在后續(xù)教學(xué)中增加情景體驗環(huán)節(jié)，如播放不同版本的《紅旗頌》，引導(dǎo)學(xué)生對比分析情感表達的差異，或?qū)W生以小組為單位，結(jié)合歷史事件創(chuàng)作小短劇，用表演的形式深化對愛國情感的理解。最后，在課堂管理細節(jié)上，雖然整體紀(jì)律良好，但個別學(xué)生在討論環(huán)節(jié)偶有私下小聲交談的現(xiàn)象，建議教師進一步優(yōu)化小組討論的規(guī)則，如明確發(fā)言順序、設(shè)置“小耳語員”等，以提升課堂的參與度和專注度。

如何進一步提升教學(xué)質(zhì)量？建議教師持續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計分層任務(wù)，如在節(jié)奏練習(xí)中，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以挑戰(zhàn)更復(fù)雜的節(jié)奏型，而基礎(chǔ)較弱的學(xué)生則重點掌握基本節(jié)奏型。此外，可以嘗試引入項目式學(xué)習(xí)，如讓學(xué)生以小組為單位，研究不同時期的愛國歌曲，分析其音樂特點和時代背景，最終以音樂會的形式進行展示，這樣既能鞏固知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。同時，建議教師加強與其他教師的交流研討，分享教學(xué)心得，借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗，不斷提升自身的專業(yè)水平。最后，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，探索更多技術(shù)賦能教學(xué)的可能性，如使用音樂創(chuàng)作軟件，讓學(xué)生體驗音樂創(chuàng)作的樂趣，將技術(shù)真正轉(zhuǎn)化為提升教學(xué)效果的有效工具。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以評估改進措施的實施效果。計劃在一個月后再次聽課，重點關(guān)注教師在節(jié)奏訓(xùn)練、技能實踐和情感教育深度方面的改進情況。具體跟蹤計劃如下：首先，觀察教師是否增加了節(jié)奏訓(xùn)練的比重和趣味性，學(xué)生能否更準(zhǔn)確地掌握復(fù)雜節(jié)奏型；其次，評估學(xué)生樂器實踐形式的多樣性，以及音樂表現(xiàn)力的提升程度；再次，通過課堂訪談和觀察學(xué)生的情感反應(yīng)，了解情感教育的深度是否有所加強；最后，記錄課堂管理的細節(jié)變化，看學(xué)生的參與度和專注度是否有所提高。在跟蹤聽課的基礎(chǔ)上，將一次教學(xué)反思會，與教師共同分析改進效果，總結(jié)經(jīng)驗，并針對仍