《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

之二

佚名

第一課時(shí)

教學(xué)目的:

1.學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思。

2.練習(xí)朗讀。熟讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今日，我

們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。

2.讀課題，解題。

什么是學(xué)弈？請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)提示查找答案。

（學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。）

3.本文選自《孟子》的《告子篇》，是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰慧不聰慧的問(wèn)題

時(shí)舉的一個(gè)例子。

4.誰(shuí)能簡(jiǎn)潔地介紹一下孟子的資料？

（孟子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)人，確定人性原來(lái)

是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛

不能屈”等論點(diǎn)，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。

二、自讀課文，解決疑難。

L按要求讀文。

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）畫出不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合工具書和解釋解決。

（3）把握生字字形。

2.匯報(bào)溝通

（1）字音：指名讀文，訂正字音。

huiweihuzhuofuyue

誨惟鴻鵠弓繳弗若曰

（2）解釋古文詞語(yǔ)的意思。

三、熟記課文。讀正確、流利。

1.老師范讀。

2.指導(dǎo)文言文讀法。

3.同學(xué)練讀。

四、布置作業(yè)

1.讀課文。

2.結(jié)合解樣理解課文內(nèi)容。

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

1.理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊(yùn)含的道理。

2.熟讀、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文，整體感知。

1.指名讀課文，思索：課文講了件什么事？（兩個(gè)人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋，由于學(xué)習(xí)態(tài)

度不同，結(jié)果也就不同。）

二、深化理解課文內(nèi)容。

以同學(xué)自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，爭(zhēng)論每句話的意思，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難，

全班爭(zhēng)論解決，老師輔導(dǎo)。

1.逐句理解。

弈秋，通國(guó)之善弈者也。

（弈秋，是全國(guó)下圍棋最好的人。）

使弈秋誨二人弈。

（讓弈秋教兩個(gè)人下棋。）

其一-人專致志，惟弈秋之為聽(tīng)。

（其中一個(gè)人聽(tīng)得很用心，只要是弈秋說(shuō)的，他都聽(tīng)。）

一個(gè)雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

（另一個(gè)人雖然聽(tīng)弈秋講著，一心認(rèn)為有天鵝將要飛過(guò)來(lái)，想象著拉開(kāi)弓用箭射天鵝。）

雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

（雖然與第一個(gè)人一起學(xué)，但是不如他了。）

為足其智弗若與？曰；非然也。

（是他的智力不如前i個(gè)人嗎？我說(shuō)不是這樣的。）

2.用自己的話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

三、體會(huì)文章中心3

1.什么緣由使得兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？

（第一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)用心致志，凡是弈秋說(shuō)的他都記得，比較專心，所以比其次個(gè)人學(xué)

得好。）

2.請(qǐng)大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

（做什么事只有用心致志，一心一意才能勝利。）

3.你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？

（讓同學(xué)充分發(fā)言，熟悉到不用心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增加做事用心致志的意識(shí)。）

四、背誦課文。（分組背）

在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

附：板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

《學(xué)弈》敘述的是弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果截然不同這件事，

說(shuō)明白學(xué)習(xí)必需用心致志，絕不行三心二意的道理。教學(xué)中以談話激趣，導(dǎo)入新課，這是同

學(xué)第一次接觸古文，簡(jiǎn)潔地介紹古文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)它的意義，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。整體

感知課外的主要內(nèi)容后，以同學(xué)自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，爭(zhēng)論每句話的意思，老師點(diǎn)撥指

導(dǎo)。同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難，全班爭(zhēng)論解決，老師輔導(dǎo)。最終在大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)中感悟文章

的中心，在聯(lián)系自己的實(shí)際中明白做什么事只有用心致志，一心一意才能勝利。使同學(xué)真正

受到教育。

《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。

2、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必需用心致志，不行三心二意的道理。

3、感知文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能依據(jù)譯文理解全文，了解故事內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、初步感受文言文的特點(diǎn)。

2、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)預(yù)備】多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、出示“名言啟迪，

2、導(dǎo)入新課：今日我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。

（1）讀題，解題。

（2）熟悉。本文選自《孟子》的《告子篇》，是孟子。誰(shuí)能簡(jiǎn)潔地介紹一下自己搜集

到的有關(guān)孟子的資料？

二、初讀課文，整體感知

1、老師范讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)讀文言文的方法。

3、依據(jù)自學(xué)提示，同學(xué)自讀課文。

4、溝通自讀狀況：

（1）溝通難讀的句子，同學(xué)之間相互關(guān)心。

（2）指名讀全文。

弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/用心致志，惟/弈秋之為聽(tīng)；

一人/雖/聽(tīng)之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為

是/其智/弗若與?曰：非/然也。

（3）課文主要講的是什么呢？

三、深化探究，理解課文

1、兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果一樣嗎？書中用的是哪句話呀？

2、這究竟是什么緣由呢？（出示插圖）

（1）認(rèn)真看圖，說(shuō)說(shuō)兩人的不同表現(xiàn)。

（2）找出文中描寫二人的句子。

a、同學(xué)讀相關(guān)的句子。

b、請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)評(píng)價(jià)弈秋的兩個(gè)弟子。（依據(jù)弈秋的這兩個(gè)弟子的表現(xiàn)，先給他倆

分別取個(gè)名字，再寫出至少兩個(gè)成語(yǔ)。）

3、你喜愛(ài)哪一個(gè)，從二人身上你明白了什么道理？

4、你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？

5、課堂小結(jié)：圍棋也是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，孟子用這樣一個(gè)故事詮釋了體育精神，說(shuō)明

無(wú)論學(xué)習(xí)什么，都必需用心致志，才能取得勝利。

四、朗讀成誦

古人讀書講究吟誦，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)。你們也試

一試，看看能讀出味道來(lái)嗎？

五、布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、表演《學(xué)弈》。

附：板書設(shè)計(jì)

學(xué)弈

一人用心致志

｝學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣

一人三心二意

《學(xué)弈》教學(xué)反思

《學(xué)弈》這篇文言文是短小精悍的寓言故事。在教學(xué)中，我最想體現(xiàn)的是：簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單

教語(yǔ)文，本本分分為同學(xué),課堂上，努力體現(xiàn)了以讀為主和語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，達(dá)到了預(yù)期的

目標(biāo)。

一、以讀為主，熟讀成誦

教學(xué)中，我堅(jiān)持以讀為主，使同學(xué)在讀中感悟。

1、老師范讀引路。“朗讀是第一位”，為了使同學(xué)讀得有聲有色、流暢自如，我首先

給同學(xué)范讀課文，從而感染同學(xué)，激發(fā)誦讀愛(ài)好。接著指導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出文言文的朗讀方法:

一是速度比較慢，二是句中停頓得當(dāng)。

2、同學(xué)誦讀理解。在老師范讀后，引導(dǎo)同學(xué)自由讀、溝通難讀的.句子，在理解內(nèi)容

的基礎(chǔ)上讀熟，最終讓朗讀成誦。通過(guò)熟讀、誦讀，促使同學(xué)加深了對(duì)文章的理解，并在不

知不覺(jué)中品嘗語(yǔ)言、增加語(yǔ)感。

二、讀中感悟，拓展升華

課伊始，我便通過(guò)"名言啟迪'‘突出"讀''這一理念，以此讓同學(xué)更加"入味”地進(jìn)入文言

文的學(xué)習(xí)之中。在同學(xué)完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上.，讓同學(xué)結(jié)合課文插圖，弄明白“弗若之〃

的緣由，總結(jié)出用心致志地做事和三心二意地做事，其結(jié)果是不一樣的。同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字

訓(xùn)練，這樣同學(xué)對(duì)文中所包蘊(yùn)的道理有了更深化的理解，又注意了同學(xué)情感的培育。

三、降低難度，激發(fā)愛(ài)好

在教學(xué)中，我有意浜地降低了難度。學(xué)習(xí)中，不要求同學(xué)把每個(gè)詞、每句話都理解得

非常精確，只要同學(xué)大致理解就可以了。這樣，讓同學(xué)在情感上拉近了與文言文的距離，激

發(fā)了學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

回明確不足，努力改進(jìn)

但是，語(yǔ)文教學(xué)永久是一門缺憾的藝術(shù)。反思本課教學(xué)，在預(yù)設(shè)時(shí)對(duì)同學(xué)的認(rèn)知水平

和課堂表現(xiàn)過(guò)于高估。主要存在以下不足之處：

1、上課時(shí)，我的親和力、感染力不夠，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言不多，師生的互動(dòng)也較少，需要

自己時(shí)時(shí)留意，加強(qiáng)熬煉，

2、整堂課顯得節(jié)奏較快，一些環(huán)節(jié)重兔消失，花于一些重點(diǎn)字句理解有所忽視，需

要進(jìn)一步整合內(nèi)容，強(qiáng)化重點(diǎn)字句理解，以求教學(xué)更有效。

《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

一、教材分析

《學(xué)弈》通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明白學(xué)習(xí)必需用心致志，決不行三心二

意的道理。

這篇課文是北師大扳教材學(xué)校語(yǔ)文第十一冊(cè)第四組的一篇講讀課文。支配文言文的目

的，是讓同學(xué)感受一下文言文的語(yǔ)言，了解祖國(guó)悠久絢爛的文化，進(jìn)一步培育喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言

文字的思想感情，并為學(xué)校學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、句式

等方面差別較大，因此，我把指導(dǎo)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的難點(diǎn)，把理解每句話的意思作

為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。

二、設(shè)計(jì)理念

語(yǔ)文課堂應(yīng)成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古文作為一種獨(dú)特的民族文化。古

文教學(xué)應(yīng)引領(lǐng)同學(xué)最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心會(huì)文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，

使這種文化滋養(yǎng)同學(xué)心智成長(zhǎng)。六班級(jí)的同學(xué)思維活躍，自主合作學(xué)習(xí)的力量較強(qiáng)，我確定

了以小組合作、探究的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，確定下“堅(jiān)存以自讀為主，重在感悟、積累''這

一基調(diào)，讓同學(xué)自己質(zhì)疑、釋疑，老師適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助，必要時(shí)精當(dāng)、講解。我采納了如下

手段：其一，堅(jiān)持以讀為本，在讀中理解故事內(nèi)容；在讀中體會(huì)人物的性格特點(diǎn)；在讀中體

悟寓意。其二，把寫引入課堂，進(jìn)行寫字練習(xí)，說(shuō)感受，寫感受，寫體會(huì)等。在讀中積累語(yǔ)

言，在說(shuō)寫中內(nèi)化語(yǔ)言。其三，激發(fā)同學(xué)對(duì)文言文的愛(ài)好，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，適當(dāng)推舉一些

適合同學(xué)的古文名句，讓同學(xué)感受古文的韻律美，提高審美情趣，把語(yǔ)言訓(xùn)練和人文精神的

熏陶結(jié)合在一起。

三、學(xué)情分析

我上課的對(duì)象是學(xué)校六班級(jí)的同學(xué)，這個(gè)班的同學(xué)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛(ài)好深厚，課堂氣氛

活躍，許多同學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)特別不錯(cuò)而思維敏捷、語(yǔ)言表達(dá)力量很強(qiáng)，課堂上總會(huì)消失一些

精妙的回答。

作為學(xué)習(xí)北師大版教材的六班級(jí)同學(xué)，他們很早就接觸了一些簡(jiǎn)潔的古文，所以對(duì)文

言文他們不會(huì)感到生疏，而且通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，他們也大致了解學(xué)習(xí)古文的步驟，和一些重

要環(huán)節(jié)，比如說(shuō)：有節(jié)奏的讀、明白古文的意思和所揭示的道理。所以本文的教學(xué)應(yīng)重在放

手讓同學(xué)運(yùn)用已有的方法，如"借助解釋，讀懂文言文〃。在此基礎(chǔ)上，抓住本文的語(yǔ)言特色，

理解古文中的6個(gè)“之〃，尤其是后4個(gè)。在讀懂的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)琢磨出“學(xué)好文言文〃的方

法。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、同學(xué)通過(guò)老師引導(dǎo)，小組自主合作，能依據(jù)課后解釋疏通課文，自讀自悟并把握

學(xué)習(xí)文言文的方法。

2、同學(xué)能有感情的朗讀課文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文，做到正

確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特別的語(yǔ)言現(xiàn)象。

3、同學(xué)能從課文中體會(huì)到做事必需用心致志，不行三心二意的道理。

4、同學(xué)能從課內(nèi)延長(zhǎng)到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌絢爛的古代文化，積累文言

文名句，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

五、教學(xué)方法

小組合作學(xué)習(xí)

六、教學(xué)過(guò)程

課前預(yù)備：同學(xué)背誦以前學(xué)過(guò)的寓言故事《刻舟求劍》、《鄭人買履》.（慢、留意朗

讀節(jié)奏，古箏配樂(lè)《高山流水》）。

導(dǎo)入：?jiǎn)枒洑w納以前學(xué)習(xí)古文的方法步驟：1、熟讀成誦，2、理解文意，3、明白道

理。（課件出示）

今日這節(jié)課我們又要學(xué)習(xí)一篇新的文言文，老師板書《學(xué)弈》，同學(xué)通過(guò)預(yù)習(xí)講解課

題。

［設(shè)計(jì)意圖小現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)討論證明，學(xué)習(xí)者之所以情愿樂(lè)觀參加到學(xué)

習(xí)過(guò)程中來(lái)，主要不是由于老師所采納的教學(xué)方法新奇或者教學(xué)情境生動(dòng)好玩，而是他們了

解到新的學(xué)習(xí)任務(wù)同自己后續(xù)的學(xué)習(xí)、生活有著什么樣的聯(lián)系。所以，學(xué)什么、為什么學(xué)、

用什么方式學(xué)，這是在任何教學(xué)活動(dòng)開(kāi)頭之前老師必需與學(xué)習(xí)者溝通的。只有讓同學(xué)明確了

學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

（一）、熟讀成誦［讀之前引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出朗讀時(shí)需留意的要點(diǎn)：1、留意朗讀的節(jié)奏,

2、讀準(zhǔn)字音（特殊是翹舌音，本文"之〃字較多，強(qiáng)調(diào)同學(xué)肯定讀好六個(gè)"之”字。3、放慢點(diǎn)

速度）（課件出示）

1、預(yù)備：同學(xué)互讀（正音、糾錯(cuò)）。

2、指名讀（好中差各一名，自評(píng)、生評(píng)、師評(píng)）。

3、老師范讀（生評(píng)，師趁機(jī)強(qiáng)調(diào)整奏，翹舌音）。（配樂(lè)）

4、自己練習(xí)一分鐘（個(gè)別指導(dǎo)）。

5、全班齊讀（同學(xué)自評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)）。（配樂(lè)）

6、小組競(jìng)賽讀（互評(píng)）。（配樂(lè)）

7、師生接讀。

8、檢查背誦狀況1小組成員相互背誦）

［設(shè)計(jì)意圖］:在閱讀教學(xué)過(guò)程中，師生為解決問(wèn)題采納了兩條基本途徑：同伴互助，

共享彼此的思索：潛心讀書，與文木、充分對(duì)話。在這里老師以讓同學(xué)讀通、讀順、讀出味

道為學(xué)習(xí)文言文的起點(diǎn)。在老師的“陪伴〃卜，同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)腦、自我磨練誦讀古文的力量,

同時(shí)也感受到誦讀古文的樂(lè)趣。在多次誦讀中，同學(xué)既能感悟文言文的特點(diǎn)，又能明確下一

步學(xué)習(xí)的方向。

（二）、小組合作，結(jié)合解釋理解文意。

1、組長(zhǎng)組織組員借助書下注解，理解文章也許意思。

2、寫一寫（小組成員分工合作完成）

3、小組溝通。（練習(xí)說(shuō)意思）

4、小組選代表匯報(bào)。

［設(shè)計(jì)意圖］:在合作學(xué)習(xí)中，激發(fā)同學(xué)邊讀邊想。在反復(fù)誦讀談?wù)撝校尸F(xiàn)同學(xué)對(duì)課

文的“共性化感悟〃。

（三）、分析課文、明白道理。

師：從課文中找一找反映兩人學(xué)習(xí)結(jié)果的句子。

生：雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。

師：能針對(duì)這句話提個(gè)問(wèn)題嗎？

生：為什么兩人一起學(xué)習(xí)，結(jié)果卻截然不同呢？

師：從課文中找出答案，讀一讀，簡(jiǎn)潔概括

生：其一人用心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳

而射之。

師：（板書：其一人:用心致志，一人：三心二意）

（四）、由學(xué)弈想到的：聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)態(tài)度的重要性。（小組合作溝通后發(fā)言）

［設(shè)計(jì)意圖］:在漫談中進(jìn)行高效的師生互動(dòng)與溝通，啟發(fā)他們從不同的角度、不同的

層面去體驗(yàn)，并用最簡(jiǎn)潔的表達(dá)形式來(lái)表達(dá)各自“共性化〃的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)對(duì)“情感、態(tài)度

和價(jià)值觀"這一目標(biāo)的落實(shí)，促使同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，感悟寓意。在精確地摸清同學(xué)底

細(xì)的基礎(chǔ)上，逐步引領(lǐng)同學(xué)由現(xiàn)實(shí)走進(jìn)文本，又由文本回到現(xiàn)實(shí)，在閱讀教學(xué)中走?個(gè)來(lái)回。

（五）、同學(xué)自創(chuàng)警示語(yǔ)：態(tài)度打算結(jié)果/態(tài)度是最好的老師（例子）

［設(shè)計(jì)意圖］:同學(xué)在理解本文寓意的基礎(chǔ)上，又聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)了說(shuō)態(tài)度對(duì)于我們的

重要性，一節(jié)語(yǔ)文課聽(tīng)說(shuō)讀寫各個(gè)環(huán)節(jié)缺一不行，最終支配這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在熬煉同學(xué)的

書面表達(dá)力量。

（六）、課外拓展閱讀。（配樂(lè)同學(xué)自讀自悟）

［設(shè)計(jì)意圖］:推舉幾句古文中的經(jīng)典名句，在加大課外閱讀量的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)更深

的感受中國(guó)文言文的獨(dú)特魅力。

七、板書設(shè)計(jì)

學(xué)弈（學(xué)下圍棋）

其一人：用心致志

（同學(xué)自創(chuàng)）警示語(yǔ)：

一人：三心二意

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、小組合作依據(jù)課文內(nèi)容編寫故事。

2、課后讀一讀、背一背老師推舉的課外拓展閱讀。

［設(shè)計(jì)意圖］:作業(yè)的彈性設(shè)計(jì)，融語(yǔ)文課程中"積累"和"實(shí)踐"等多種目標(biāo)于一體，將

有形的課堂在無(wú)形中加以拓展，而同學(xué)也必將在拓展中再次受益。

九、教學(xué)反思

《學(xué)弈》是一篇文言文，這篇文言文選自《孟子?告子》，通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋

的事，說(shuō)明白做事必需用心致志，決不行三心二意的道理。文章先說(shuō)弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍

棋的人，然后講弈秋同時(shí)教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果截然不同，最終指出這

兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是在智力上有多大差異。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“愛(ài)好是最好的老師?！ㄋ越虒W(xué)本謾時(shí)，我主要是在引導(dǎo)同學(xué)喜愛(ài)學(xué)文

言文的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)對(duì)文言文產(chǎn)生愛(ài)好，從而達(dá)到本課的教學(xué)目的。在本課的教

學(xué)中，值得以后連續(xù)嘗試的教學(xué)方法有以下幾點(diǎn)：

一、“授人以魚，不如授人以漁〃，在教學(xué)本課時(shí)，我首先讓同學(xué)自己總結(jié)出學(xué)習(xí)文言

文的方法，讓同學(xué)有條理、有目的地學(xué)習(xí)本課文言文。

二、"書讀百遍，其義自見(jiàn)”，在教學(xué)本課時(shí)，我把充分的時(shí)間留給同學(xué)讀書，通過(guò)各

種形式的朗讀，讓同學(xué)讀通、讀順、讀懂文言文，并且指導(dǎo)同學(xué)如何讀出韻味，讓同學(xué)充分

感受到文言文的韻律美。值得?提的是，教學(xué)文言文，老師的范讀起著特別重要的作用，直

接培育了同學(xué)的語(yǔ)感，指導(dǎo)了同學(xué)的共性化朗讀，誘發(fā)同學(xué)的情感。

三、本節(jié)課圍圍著“讀、譯、悟、背〃四個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)，這幾個(gè)環(huán)節(jié)層層推動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，

思路特別清楚，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和思維活動(dòng)規(guī)律。在教學(xué)本課時(shí)，老師始終只是個(gè)指導(dǎo)

者，將主動(dòng)權(quán)還給了同學(xué)，充分體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位。

教育本身是存在著狹陷的藝術(shù)，在本課的教學(xué)中，存在著以下幾點(diǎn)不足：

一、在范讀時(shí)，我讀得有點(diǎn)快，沒(méi)有更多的留意語(yǔ)速和感情，節(jié)奏感不夠強(qiáng)。

二、由于老擔(dān)憂時(shí)間不夠用，所以有些細(xì)節(jié)處理的不夠奇妙。比如同學(xué)讀完后，經(jīng)過(guò)

其他同學(xué)的點(diǎn)評(píng)，可以再給她一次機(jī)會(huì)讀一讀。

三、整堂課顯得節(jié)奏太快，留給同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)、背誦的時(shí)間太少。

附：（同學(xué)課堂創(chuàng)作的關(guān)于態(tài)度的警示語(yǔ)）

1.—?心一意萬(wàn)事成，三心二意失良機(jī)。----劉一鳴

2.仔細(xì)的態(tài)度，可以活出精彩的人生?！舞铠?/p>

3.態(tài)度是勝利的源泉，沒(méi)有良好的態(tài)度，就沒(méi)有勝利。吳錦宜

4.態(tài)度可以主宰我們的一切。----冼浩軒

5.勝利不在于聰慧，而在于好態(tài)度。----冼浩軒

6.態(tài)度是勝利的基礎(chǔ)。----唐杰

7.你有仔細(xì)的態(tài)度，你將會(huì)覺(jué)得世界變得更加美妙。一一薛紫檀

8.惡劣的態(tài)度是你邁向勝利的絆腳石。----羅嘉俊

9.好態(tài)度，好人生。----梁振光

10.態(tài)度會(huì)轉(zhuǎn)變你的心態(tài)，使你的心靈變得美妙。——潘曉婷

11.良好的態(tài)度，美妙的生活。美妙的生活，健康的體魄。劉一鳴

12.精彩的人生是來(lái)自我們對(duì)態(tài)度的把握。——吳錦宜

13.態(tài)度仔細(xì)會(huì)使你?生受用，態(tài)度惡劣會(huì)使你墮落輪回。盧思杰

14.良好的態(tài)度，歡樂(lè)的人生；惡劣的態(tài)度，黑暗的人生。吳錦宜

15.良好的態(tài)度會(huì)使你的人生綻放光榮一一諸立

16.態(tài)度是勝利的源泉---周明

17.好的態(tài)度是你走向勝利的秘訣---程家興

18.好的態(tài)度是你走向勝利的第一步---廖保豐

19.良好的態(tài)度是構(gòu)建你人生大廈的基石——蘇盛豪

20.態(tài)度有多好，舞臺(tái)就有多大---呂嘉華

21.假如你覺(jué)得你還不夠優(yōu)秀，就反省一下你的態(tài)度吧！一何顯龍

《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)力量

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能依據(jù)課后解釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

過(guò)程和方法

1、引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，讓同學(xué)參加互動(dòng)式教學(xué)的流程，體驗(yàn)有效的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)對(duì)比解釋，借助工具書聯(lián)系上下文專心去讀，專心去感悟理解課文把握學(xué)習(xí)

文言文的一般方法。

3、初步感悟文言文的朗讀技巧。

情感、價(jià)值觀

從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必需用心致志，不行二心二意的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)朗讀和背誦。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)參考解釋讀懂每句話的意思.

教學(xué)過(guò)程：

一、自學(xué)質(zhì)疑：

1、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛(ài)好

（1）師：有誰(shuí)還記得我們本學(xué)期學(xué)過(guò)的有關(guān)節(jié)省和環(huán)保方面的名言警句。

生：每一食，便念稼稿之困難；每一衣則思紡織之辛苦。

生：地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無(wú)

度,用之無(wú)節(jié)則常不足。

師：這兩句話在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

生：這兩句話是用文言文寫的。

師：你還能背出哪些文言警句。

生：它山之石，可以攻玉。

生：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

生：言必行，行必果。

生：溫故而知心生：書讀百遍其義自見(jiàn)師：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)積累了很多文言警句。

文言文是我國(guó)古代的書面語(yǔ)體，是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。學(xué)好文言文，對(duì)于提高我

們的語(yǔ)言感悟力量、表達(dá)力量等都大有好處。今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。

請(qǐng)大家齊讀課題后質(zhì)疑：

師：誰(shuí)能給大家介紹一下本文的。

生：木文的是孟子。他是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鄒國(guó)人。

生：孟子，名軻，字子輿，我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊

為“亞圣）后世將他與孔子合稱為孔孟。

師：你是怎么知道的？

生：我是查資料的,打出課件：（課文插圖）以圖激趣并初步釋疑師：語(yǔ)言過(guò)渡。同

學(xué)們，你們看，插圖內(nèi)容我們一看就讀出/意思，同時(shí)也把我們剛才所質(zhì)疑的問(wèn)題有了也許

了解，圖上內(nèi)容我們用現(xiàn)代語(yǔ)言去表述感覺(jué)多么輕松，那這些內(nèi)容用文言寫成將會(huì)是怎樣

的呢？你們課前帶著問(wèn)題去讀了嗎？請(qǐng)大家談?wù)勀銈兊谝淮巫x文言文的感受。師：摸清同學(xué)

學(xué)情后老師順勢(shì)而倒就以學(xué)定教，去適應(yīng)同學(xué)心理。課件打出：第一次合作學(xué)習(xí)要求：第

一，請(qǐng)結(jié)合解釋把課文的也許意思讀明白；其次、在了解了課文大意的基礎(chǔ)上

再試著把課文讀上兩遍，這時(shí)假如不懂的問(wèn)題就提出來(lái)與組內(nèi)同學(xué)爭(zhēng)論，爭(zhēng)論后仍舊

不懂的，由組長(zhǎng)在匯報(bào)時(shí)集中提出，由大家共同爭(zhēng)論解訣。

3、溝通：

生：我們想知道最終一句”為是其智弗與？’的意思。

生：我們想知道弈秋為什么不批判開(kāi)小差的那個(gè)人？

生：我們想知道通過(guò)這樣一個(gè)小故事要告知我們什么道理。

二、點(diǎn)撥新授：課件打出：學(xué)好文言文的訣竅：最基本的方法是“誦讀i最好的方

法也是,'誦讀

1、初讀，體會(huì)韻味節(jié)奏。

師：誰(shuí)情愿給大家把文章讀一讀。

一生讀（讀得不是很流利，有亂斷句的現(xiàn)象。）

師：你們感覺(jué)如何？

生；我認(rèn)為他讀得不足很流利。

生：我認(rèn)為“一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，這句他停頓得不夠精確。

師:誰(shuí)再來(lái)試一試。

又一生讀

師：這次你們感覺(jué)怎么樣？

生：他還是沒(méi)能將停頓處理好。

師：看來(lái)呀，要讀好文言文還得留意方法：（課件打出）讀好文言文的方法：1、速

度要慢；2、要能正確隔詞斷句；3、要讀出抑揚(yáng)頓挫的韻味。讓我也來(lái)試一試,好嗎？請(qǐng)你

們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)我是怎樣停頓的，你認(rèn)為必要的地方可以拿出筆畫一畫。

師范讀

師：想學(xué)老師的方法再試一試嗎？好，你們自由讀一讀吧。同時(shí)課件打出老師隔詞斷

句的范文

生自由讀

師：誰(shuí)再來(lái)將整篇課文讀一讀，你預(yù)備向港挑戰(zhàn)？

生：我讀，我預(yù)備向?qū)O云兮挑戰(zhàn)。

同學(xué)賽讀

師：還有很多同學(xué)本想讀，別急，等理解了課文內(nèi)容之后，你們會(huì)讀得更好的，到那

時(shí)，我們?cè)賮?lái)比一比。

2、研讀，理解內(nèi)容。

師：請(qǐng)?jiān)俅螌?duì)比解釋，再次專心去讀一讀課文，再次專心去感悟內(nèi)容看看這次有什么

新收獲？看看能否把剛才所暫存的懷疑得到解決呢？（課件打出來(lái)）

生分組自學(xué)后溝通匯報(bào)

生：我知道”通國(guó)之善弈者也的意思是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的人。

生：我知道：“惟弈秋之為聽(tīng)’的意思是只聽(tīng)弈秋的教育。

生：”為是其智弗與'的意思是說(shuō)是他的智力不如別人。

師:誰(shuí)能把故事的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的人，讓弈秋教兩個(gè)人下圍棋，其中一人用心致志，只

聽(tīng)弈秋的教育

師：你知道：”雖與之俱學(xué)，弗若之矣’的緣由嗎？請(qǐng)用寫格言的形式把自己體會(huì)寫出

來(lái)。

生：做任何事都要一心一意，否則將一事無(wú)成。將來(lái)的數(shù)學(xué)家蔣琦

生：用心致志乃事業(yè)勝利的必備條件。將來(lái)的動(dòng)漫大師張巍

生：一心一意萬(wàn)事能成，三心二意一事無(wú)成。將來(lái)的文學(xué)家胡迪一

師：瞧！同學(xué)們儂們知道嗎？這就叫（課件打出）”書讀百遍，其意自見(jiàn)。“，溫故而

知新’啊你們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中做到了嗎？今后準(zhǔn)備這樣做呢？爭(zhēng)論一下吧。師：吩望你們當(dāng)

中做到的同學(xué)，連續(xù)保持下去，沒(méi)有做到的同學(xué)，從現(xiàn)在起馬上改正，會(huì)讓自己更優(yōu)秀，更

精彩。

3、賽讀，嘗試背誦

師：文章的內(nèi)容，我們已經(jīng)基本理解了，我們就試試將自己的理解和感受通過(guò)朗讀表

現(xiàn)出來(lái)，然后每個(gè)小組推選出一名代表來(lái)比一比。

同學(xué)自由練讀，然后進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。

師：現(xiàn)在，誰(shuí)能把這篇課文背一背呢。

一生背，特別嫻熟

師：你有什么好方法要告知大家。

生：我是先在頭腦中想?想故事的主要情節(jié)，然后再背誦。

師：誰(shuí)敢站起來(lái)跟老師一起背一遍。

生一齊背

4、對(duì)比目標(biāo)，找出不足

師：學(xué)了本課你感到最滿足的是什么，最不滿足的是什么？

生：我最滿足的是我懂得了做什么事都要一心一意的道理，最不滿足的是我們小組的

人不愿回答問(wèn)題。

生：我最滿足的是會(huì)被《學(xué)弈》，最不滿足的是老師沒(méi)有讓起來(lái)說(shuō)故事的意思。

生：我最滿足的是把握了學(xué)文言文的基本方法，那就是多讀，最不滿足的是老師沒(méi)有

叫我讀書。

師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你還有什么地方?jīng)]把握的向老師提出來(lái)。

三、練習(xí)鞏固：

1、出示競(jìng)賽題：

（1）聯(lián)系上下文，寫出下列句子的意思。

惟弈秋之為聽(tīng)。

弈秋，通國(guó)之善弈者也。

為是其智弗若與？

（2）讀了本文后你肯定有很大的收獲，請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)潔寫一寫。

2、各小組對(duì)比競(jìng)賽題預(yù)備迎接檢測(cè)。

四、檢測(cè)反饋：

1、實(shí)施檢測(cè)

2、匯報(bào)競(jìng)賽結(jié)果。

五、拓展練習(xí)

師：我們以前做過(guò)改詩(shī)成文的練習(xí)，課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮⑦@篇文言文改寫成?篇敘事

詳細(xì)的記敘文。（下課）

《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)要求：

1、同學(xué)通過(guò)老師引導(dǎo)、小組自主合作，能依據(jù)課后解釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并

用自己的話講講。

2、同學(xué)能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從

反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特別的語(yǔ)言現(xiàn)象。

3、同學(xué)能從課文中體會(huì)到做事必需用心致志，不行三心二意的道理。

4、同學(xué)能從課內(nèi)延長(zhǎng)到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌絢爛的古代文化，積累成語(yǔ)，

文言文成語(yǔ)故事，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：同學(xué)有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)依據(jù)解釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)用具：cai課件、毛筆作品《學(xué)弈》一張

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課。

1、簡(jiǎn)介文言文。

知道什么叫古文嗎？古文也稱文言文。（板書：古文文言文）古文與現(xiàn)在的白話文有

很大區(qū)分，比如：我們今日要學(xué)的25課學(xué)弈，這個(gè)“弈，字就可以解釋為名詞圍棋或動(dòng)詞下

圍棋）

2、介紹學(xué)習(xí)文言文的方法。（板書：讀、譯、背）

二、讀通整體感悟文章大意。

1、同學(xué)初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。

2、檢查初讀狀況，老師順勢(shì)配樂(lè)范讀全文。（出示紙抄課文cai課件播放音樂(lè)）

3、引導(dǎo)同學(xué)自悟讀好文言文方法。（板書：放慢節(jié)奏）。

原來(lái)古文是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)便利，加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí)，

有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，依據(jù)它的意思，那些沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，

需要拖個(gè)長(zhǎng)聲。這樣讀，聽(tīng)的人也簡(jiǎn)單聽(tīng)懂。大家拿出筆來(lái)，聽(tīng)我讀?遍，留意聽(tīng)我讀到哪

里沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)卻拖長(zhǎng)了個(gè)長(zhǎng)音，你就在哪里畫一條斜線。（板書畫斜線7'）為了大家便于聽(tīng)和

畫，我讀得慢一些，拖音也放長(zhǎng)些。

4、下面是老師示范拖音的讀文。

弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使弈秋/誨二人/弈，其一人/用心致志，惟/弈秋之/為聽(tīng)；

一人/雖聽(tīng)之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓/繳而射/之。雖與之/俱學(xué)，弗若/之矣。為/

是其智/弗若與？曰：非/然也。

5、同學(xué)各自練習(xí)朗讀。（要求同學(xué)根據(jù)畫出的斜線朗讀?次，拖音的地方，可以夸張

些。）

6、檢查朗讀。

（1）、指名讀（誰(shuí)敢站起來(lái)晃一晃??？）

（2）、重點(diǎn)知道讀最終兩句。（為/是其智/弗若與？曰：非/然也。）

7、說(shuō)本古文的也許意思。（讀了那么多遍古文你們知道也許意思嗎？）

8、引導(dǎo)同學(xué)自悟譯好文言文方法。（板書：對(duì)比解群）

過(guò)渡：說(shuō)得好，那老師為你們幾個(gè)問(wèn)題可以嗎？"弈秋'是什么意思？你們是怎么知道

的？瞧，聰慧的你們不是自己悟出譯文言文的方法了嗎？為自己鼓掌吧！

三、讀懂，依據(jù)解釋自主合作探究，自悟句意文意。

1、指出古文中較難明白的字詞進(jìn)行對(duì)比翻譯。

2、小組合作學(xué)習(xí)，贏獎(jiǎng)品。

出示合作學(xué)習(xí)要求：同學(xué)下位，查找合作伙伴，成立合作小組并選出組進(jìn)步行合作學(xué)

習(xí)。組長(zhǎng)依據(jù)句子難易進(jìn)行分句翻譯。組長(zhǎng)再將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集，翻譯整篇古文。）

贏獎(jiǎng)品的要求：（1）、組員選其中一句進(jìn)行翻譯，翻譯得越通俗越明白的組獲得獎(jiǎng)品。（回答

時(shí)按以下句式：我會(huì)翻譯"'一句古文，整句古文翻譯成（2）、組長(zhǎng)翻譯整篇古文，優(yōu)秀組

獲得獎(jiǎng)品。

3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)狀況，贏獎(jiǎng)品。

四、吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦。

（創(chuàng)設(shè)古文情境，讓同學(xué)在演讀達(dá)到熟讀成誦，并在吟誦中明白做任何事情都應(yīng)當(dāng)用

心致志的道理.）

1、找一位同學(xué)扮演弈秋，兩位同學(xué)扮演學(xué)下圍棋的同學(xué)，老師扮演天鵝還有引讀者，

其他同學(xué)做被引讀者，進(jìn)行表演。（在最終引讀部分，老師要重復(fù)：為/是其智/弗若與？H：

非/然也。）

2、與同學(xué)談話中領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的道理。（板書：甲乙用心致志三心二意）

3、通過(guò)演讀，我們很快就熟識(shí)了課文，那要背下課文，我們可以用什么方法？（板

書：想象情景）

五、作業(yè)。

1、背誦《學(xué)弈》。

2、到網(wǎng)上搜尋有關(guān)成語(yǔ)故事進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高臼己的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

參考網(wǎng)址：-------

板書設(shè)計(jì)：

副板書：25學(xué)弈

學(xué)古文（文言文）的方法：甲乙

讀：放慢節(jié)奏用心致志三心二意

譯：對(duì)比解釋

背：想象情景

《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇.6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能依據(jù)課后解釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必需用心致志。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛(ài)好出示名言警句

三人行，必有我?guī)煟?/p>

溫故而知新。

學(xué)而時(shí)習(xí)之。

師：這些警句，你們熟識(shí)嗎？誰(shuí)能把它們讀好？（同學(xué)讀句子）

老師指導(dǎo)他們把句子讀好，讀出感情。

師：這些文言警句：大家都學(xué)過(guò)，并不生疏。它們都是用文言寫成的，用文言寫成的

文章就叫文言文。今日我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》

這篇文言文。（板書：學(xué)弈（y））

1、讀題。

2、解釋課題：

師：課題并不難懂，讓我們來(lái)讀讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、老師有感情地范讀課文。

2、同學(xué)自讀課文，劃出難讀的句子，多讀幾遍。

3、溝通，難讀的句子，同學(xué)之間關(guān)心。

（老師提示，留意句中停頓，語(yǔ)速稍慢，并準(zhǔn)時(shí)鼓舞增加信念：你不是讀出來(lái)了嗎？

難句子一下子就戰(zhàn)勝了。）

4、同學(xué)自由讀。把難讀的地方讀讀好。

5、指名讀全文：

當(dāng)同學(xué)讀得好時(shí)，師鼓舞，第一次接觸古文，能讀這么好，真不簡(jiǎn)潔！

6、再看看圖，讀讀書，想想.，課文主要講的是什么呢？

師小結(jié)：課文不僅講了學(xué)下棋的故事，還告知了我們一個(gè)道理呢。

三、理解課文，體情悟道，內(nèi)化積累

師：看看解釋，想想每句話的意思。

全文共五句話，分句出示：

1、學(xué)習(xí)第一句：

0師范讀第一句。師：這句什么意思？

（同學(xué)答對(duì)后，師準(zhǔn)時(shí)確定，消退同學(xué)理解古文的畏難心情，行！你看古文并不難懂

吧?。?/p>

0指導(dǎo)朗讀，讀出感情：

師：弈秋是最擅長(zhǎng)下圍棋的人，多么受人鄙視啊，該怎么讀呢？

0齊讀第一句，會(huì)背的背。

2、學(xué)習(xí)其次句：

師：這句比較長(zhǎng)，比較難，請(qǐng)同坐位的同學(xué)共同爭(zhēng)論，相互解釋，小組合作溝通。

0第一桌，一人讀一個(gè)小分句，并解釋一個(gè)小分句。

①寫法指導(dǎo)：”惟弈秋之為聽(tīng)'的意思。

師：你用自己的話把句子說(shuō)通了，奇妙地顛倒了一下詞語(yǔ)的挨次。

（師相機(jī)注上顛倒符號(hào)，惟聽(tīng)弈秋之為。）

②學(xué)法指導(dǎo)：”一人雖聽(tīng)之計(jì)的“之當(dāng)”通國(guó)之中的”之,意思問(wèn)嗎？

師：文言文很精練，古文中的“之'在不同的句子中，意思不一樣。這種現(xiàn)象，我們?cè)?/p>

今后的學(xué)習(xí)中，值得去探討。

0其次桌。一人讀句子，一人解釋這句：

師：解釋得更好了，意思弄懂了，大家把一、二兩句連起來(lái)讀讀。

0同學(xué)讀一、二兩句。

0師指圖試背。

Q會(huì)背的同學(xué)，看圖試背：

過(guò)渡：把握得不錯(cuò)，三、四、五句說(shuō)的是什么呢？

3、學(xué)習(xí)三、四、五句：

0自學(xué)這幾句。留意”俱、矣、曰'這幾個(gè)生字的讀音和意思。

0讀生字，解釋生字。

0你讀懂了哪句，就解釋哪句。

4、第三句：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

同學(xué)解釋。

師：”雖與之'的"之解釋是指前一個(gè)人。

"弗若之'的"之'書上沒(méi)有解釋，怎么解釋呢？

（師指圖，引導(dǎo)同學(xué)看圖理解。）

5、第四句：為是其智弗若與？

0同學(xué)解釋。

0學(xué)法指導(dǎo)，古漢語(yǔ)學(xué)問(wèn)滲透。

師：你解拜得很好，”說(shuō)的是他的智力不如前一個(gè)人嗎？’為了使語(yǔ)言精練，在“弗若'

和"與'之間進(jìn)行了省略，你能補(bǔ)充嗎，把意思說(shuō)完整？

（相機(jī)標(biāo)添加符號(hào)）為是其智弗若與？

6、第五句：日：非然也。

0同學(xué)解釋。

0順勢(shì)，領(lǐng)悟道理。

師：說(shuō)吧，你們同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？（指圖）我們也這么認(rèn)為，不是他的智力不如他啊，

那么是什么緣由”雖與之俱學(xué)弗若之矣'呢？

生：由于后一個(gè)人沒(méi)能做到用心致志地學(xué)習(xí)。

師：對(duì)了，學(xué)習(xí)應(yīng)用心致志。

（板書：用心致志

師：課文告知了我們一個(gè)什么道理呢？

生：課文告知我們學(xué)習(xí)應(yīng)用心致志，絕不能三心二意。

小結(jié)：借《學(xué)弈》這個(gè)故事告知我們不僅是學(xué)習(xí)，做什么事都必需用心致志。

0讀好二、四、五句:

①四、五問(wèn)答句讀讀好，師范讀。

②男女生分別讀問(wèn)句、答句（讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣和回答時(shí)確定的語(yǔ)氣）

③三句話連起來(lái)讀，讀出感情，能背的就背。

師：學(xué)得不錯(cuò)，今日我們學(xué)得好，也是用心致志的結(jié)果??！

四、自讀自悟，加深理解，語(yǔ)言積累

1、自讀、自釋全文。

2、情愿讀的讀，情愿解釋的解釋：

0解釋全文。

0情愿讀的同學(xué)都站起來(lái)讀。

3、看看圖，背誦全文。

五、課外延長(zhǎng)

師：你知道這課是誰(shuí)嗎？

1、同學(xué)介紹孟子〔課前搜集的資料進(jìn)行溝通）

2、老師推舉課外閱讀：孟子所寫的文言文故事《拔苗助長(zhǎng)》、《掩耳盜鈴》、《融蚌相

爭(zhēng)》等。

師：這些都是大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的，淺顯易懂的文言故事，信任你們會(huì)喜愛(ài)的。

六、課后探討

1、課文中共消失了幾個(gè)”之噫思各有什么不同？

2、學(xué)了古文后，你會(huì)發(fā)覺(jué)哪些問(wèn)題？

《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教材分析

《學(xué)弈》通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明白學(xué)習(xí)必需用心致志，決不行三心二

意的道理。

這篇課文是北師大扳教材學(xué)校語(yǔ)文第十一冊(cè)第四組的一篇講讀課文。這篇課文讓同學(xué)

感受一下文言文的語(yǔ)言，了解祖國(guó)悠久絢爛的文化，進(jìn)一步培育喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感

情，并為學(xué)校學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較

大，因此，我把指導(dǎo)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的難點(diǎn)，把理解每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)

來(lái)突破。

教學(xué)目標(biāo)

1、同學(xué)通過(guò)老師引導(dǎo)，小組自主合作，能依據(jù)課后解釋疏通課文，自讀自悟并把握

學(xué)習(xí)文言文的‘方法。

2、同學(xué)能有感情的朗讀課文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講解.背誦課文，做到正

確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特別的語(yǔ)言現(xiàn)象。

3、同學(xué)能從課文中體會(huì)到做事必需用心致志，不行三心二意的道理。

4、同學(xué)能從課內(nèi)延長(zhǎng)到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌絢爛的古代文化，積累文言

文名句，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)方法

小組合作學(xué)習(xí)

課前預(yù)備：課件、古箏配樂(lè)《高山流水》

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：

1、兩千多年前，有一位宏大的思想家、教育家，他叫孟子，我們?cè)x過(guò)他的一句名

言“生，亦我所欲也……”今日我們就穿越時(shí)空，去與古代的偉人對(duì)話，我們一同來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)

弈》板書課題,

2、齊讀課題。知道題目的意思嗎？

一、初讀課文感知尋疑

1.題目的意思弄明白了，我們就來(lái)這讀讀課文吧。初讀課文。課文已經(jīng)和我們第一

次親熱接觸了，說(shuō)說(shuō)你的初步印象（都是難的印象）

師：第一次感覺(jué)有難度很正常，接觸多了，你就會(huì)發(fā)覺(jué)它很美很有意思，這樣吧，老

師帶著你們讀好嗎？音樂(lè)起，范讀。

2,看來(lái)大家讀得挺起勁兒，能不能自己找找那感覺(jué)，自己再讀讀？自由讀。

3、古人云：為學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也，你有什么疑問(wèn)？

一、細(xì)讀解疑合作助力

1,小組合作：

（1）咱們的學(xué)習(xí)就從你們珍貴的疑問(wèn)開(kāi)頭吧，就讓我們用這些方法合作學(xué)習(xí)這段話。

六人一小組，合作前讀一讀合作提示。

（2）溝通

1、生：剛才有個(gè)女孩子提出來(lái)了，第一句話不明白，誰(shuí)讀明白了？課件出示第一句

話（奕秋，通國(guó)之善弈者也）同學(xué)溝通。

（理解者也---練讀）

2、找三個(gè)同學(xué)協(xié)作讀句子（分別讀第一個(gè)人的表現(xiàn)，其次人的表現(xiàn)，最終的結(jié)果。

概括出兩類詞語(yǔ)）分組協(xié)作讀。

3、為是其智弗若與？

師：怎樣才能把這句話說(shuō)得更順暢一些？先理解其意

自由練習(xí)朗讀指名同桌協(xié)作讀對(duì)話，師生協(xié)作讀對(duì)話，（師讀問(wèn)句，生讀答句）師生

協(xié)作直接朗讀對(duì)話。

4、師：“為是其智弗若與？〃是由于他們智力不同嗎？畢竟是為什么？能找出文章中

的句子讀出來(lái)嗎？自己讀s"使奕秋誨二人奕......弗若之矣。"

三、品讀體會(huì)賞思并行

1、能也許說(shuō)說(shuō)這段話的意思嗎？

2、編故事（剛才我們理解句子，越簡(jiǎn)潔越好，現(xiàn)在要講故事，也就是在符合原文的

基礎(chǔ)上，有自己的發(fā)揮制造，也就是說(shuō)可以添油加醋，但要填的合情合理，添得有滋有味）

四、讀中積淀遷移反思

1、古文還有一個(gè)特點(diǎn)，之乎者也比較多，數(shù)一數(shù)，本文有多少之字？我們學(xué)過(guò)的課

文三峽之秋，長(zhǎng)江之歌中的之子可理解為的，但在古文中，它有多種講法，能說(shuō)說(shuō)之的意思

嗎？說(shuō)一個(gè)兩個(gè)都行。

2、也字古今不同

3、其實(shí)咱們說(shuō)的成語(yǔ)有許多都來(lái)自古文，比如“心不在焉〃，出自......假如有人問(wèn)你用

心致志出臼那里呢？你可以驕傲地告知?jiǎng)e人這句話。

4,短短七十幾個(gè)字，簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的故事，到今日還在影響著人們，這就是古代文化的

魅力。要是能重現(xiàn)古人讀書的情景該多好，你就是私塾里的白胡子老頭，或者你就是正在溫

習(xí)功課的、預(yù)備進(jìn)京趕考的才子，再或者你就是孟老先生，練讀，配樂(lè)指名讀。

五、讀寫結(jié)合拓展延長(zhǎng)

其實(shí)原文前面還有一句："今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不用心致志，則不得也"。能自己

理解一下嗎？

師：我對(duì)這句話有了一些改動(dòng)，看能否懂，讓我們把這句話記在自己的心中。來(lái)，一

起讀：用心致志，則得也，則大有可為也。

六、板書設(shè)計(jì)

學(xué)弈（學(xué)下圍棋）

其一人：用心致志

（同學(xué)自創(chuàng)）警示語(yǔ)：

一人：三心二意

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、小組合作依據(jù)課文內(nèi)容編寫故事。

2、課后讀一讀、背一背老師推舉的課外拓展閱讀。

《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.老師談話：文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的珍貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國(guó)悠久的歷

史，絢爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今日，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融學(xué)問(wèn)性、趣

味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。

2.成語(yǔ)導(dǎo)入："用心致志"這個(gè)成語(yǔ)你熟識(shí)嗎？誰(shuí)能講講它的意思?！坝眯闹轮?（一心

一意，集中全部精力。）這個(gè)成語(yǔ)源自《孟子?告子》中的一篇文言文一《學(xué)弈》。（板書：學(xué)

弈）

介紹孟子資料：孟子（約公元前372..前289）名軻,字子輿（yd）。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)（現(xiàn)山

東鄒縣）人。我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將

他與孔子合稱為"孔孟也確定人性原來(lái)是善的，都具芍仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。

提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈”等論點(diǎn)?！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，

內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和共性修養(yǎng)等。

3.釋題：“弈”指什么？"學(xué)弈〃又是什么意思呢？弈〃，原來(lái)專指下圍棋，“學(xué)弈”就

是學(xué)下圍棋。現(xiàn)在的“對(duì)弈"，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）

4.引導(dǎo)同學(xué)就課題質(zhì)疑，準(zhǔn)時(shí)歸納整理并板書：

（1）誰(shuí)學(xué)下棋？

（2）怎么學(xué)下棋？

（3）學(xué)得結(jié)果怎么樣？

（4）《學(xué)弈》這個(gè)故事告知我們一個(gè)什么道理？

5.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事？（不能照讀譯

文，培育口頭表達(dá)力量。）

二、初讀課文，讀通句子

1.（聽(tīng)課文錄音）老師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如。從而感染同學(xué)，

激發(fā)其誦讀愛(ài)好。

2.讀后同學(xué)評(píng)價(jià)，準(zhǔn)時(shí)歸納出朗讀文言文的.要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得

當(dāng)。三讀出不同句式的語(yǔ)氣。老師指導(dǎo)同學(xué)標(biāo)出停頓的符號(hào)。

3.同學(xué)仿照老師自由練讀，讀通讀順為止。（給同學(xué)充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀）

4.同桌互讀課文，相互正誤。

5.多種方式指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。

三、精讀課文，理解文意。

1.同學(xué)讀文后解釋，標(biāo)出重點(diǎn)的部分要求同學(xué)記憶。對(duì)比文后解釋，自己嘗試弄懂每

句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難老師準(zhǔn)時(shí)關(guān)心。

2.同桌相互解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，爭(zhēng)論每句話的意思，也可向老師請(qǐng)教。老師準(zhǔn)時(shí)就

文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)。

3.同臬相互講說(shuō)故事內(nèi)容。

四、自讀思索，體會(huì)文中道理

老師引導(dǎo)同學(xué)逐?解答就課題提出的問(wèn)題

1.誰(shuí)學(xué)下棋？誰(shuí)是老師？一一有兩個(gè)人學(xué)下棋，老師是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的弈秋。

2.（這兩個(gè)人）怎么學(xué)下棋？一一“其一人用心致志，惟弈秋之為聽(tīng)"（其中一個(gè)人用

心致志，只聽(tīng)弈秋的教育.留意力非常集中，一心一意）；“一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將

至，思援弓繳而射之"（而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著，可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想拿

弓箭去射它，學(xué)習(xí)時(shí)留意力不集中，三心二意）。

3.學(xué)得結(jié)果怎么樣？”雖與之俱學(xué)，弗若之矣”（雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，

卻學(xué)得不如前一個(gè)）。

是什么緣由使“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，（引導(dǎo)同學(xué)理解：兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不問(wèn)，井

不是由于在智力上有多大差別，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同一一前一個(gè)用心致志，后一個(gè)三心

二意。）用課文中的句子回答（其一人用心致志，惟奕秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有

鴻鵠將至，思援弓繳而射之。）

4.學(xué)弈這個(gè)故事告知我們一個(gè)什么道理？（學(xué)習(xí)應(yīng)用心致志，不行以三心二意。）

五、聯(lián)系生活，深化熟悉

1.聯(lián)系生活實(shí)際，你能從這個(gè)故事中悟出什么道理？

（一個(gè)班級(jí)五十多個(gè)同學(xué)是相同的老師教的，有的同學(xué)學(xué)習(xí)成果很好，而有些同學(xué)成

果不好，這是什么緣由呢？這不是智力的差異，而是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中是否用心致志。

每節(jié)課都能用心致志地聽(tīng)講的，學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀；上課時(shí)三心二意的，學(xué)習(xí)就落后。所以，我

們?cè)趯W(xué)習(xí)文化學(xué)問(wèn)也好，學(xué)習(xí)技藝技能也好，都要以用心致志的態(tài)度去學(xué)，只有這樣才能學(xué)

有所成。）

六、復(fù)述故事，背誦課文。

《兩小兒辯日》教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.請(qǐng)生背誦《學(xué)弈》。

2.板書課題：兩小兒辯日

3.介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳為列御（W）寇（kbu）的論集。列

御寇，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人，《列子》共8篇，其中保存了很多民間故事、寓言和神話傳奇，如愚

公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學(xué)價(jià)值。而《兩小兒辯日》選自《列子?湯

問(wèn)》。

4.理解課題，質(zhì)疑問(wèn)難：（1）看了課題，你知道了些什么？（知道了文中的仆人公是

兩個(gè)小孩：知道了這篇文章主要是寫兩個(gè)小孩辯日這件事）（2）看了課題你還想知道些H么？

（①他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論？②他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？③他們辯論的結(jié)果是什

么？老師準(zhǔn)時(shí)板書同學(xué)提出的問(wèn)題）

二、總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo)

L回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文的過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

（1）理解課題，層出問(wèn)題。（2）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。（3）結(jié)合解釋，疏通文意。

（4）解疑釋惑，體會(huì)道理。（5）復(fù)述故事，熟讀成誦。

2.明確方法，自主學(xué)習(xí)

讀準(zhǔn)字詞，讀通課文

（1）同學(xué)自讀課文，留意語(yǔ)速要慢，適當(dāng)停頓，到讀通順為止。

（2）同學(xué)多種形式朗讀課文，師生準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)。

結(jié)合解釋，疏通文意

（1）對(duì)比解釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。

（2）同桌相互解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白每句話的意思。

（3）請(qǐng)同學(xué)參考解釋，復(fù)述故事，并依據(jù)同學(xué)復(fù)述的狀況進(jìn)行即時(shí)疏通點(diǎn)撥。

3.解疑釋惑，體會(huì)道理

（1）兩小兒爭(zhēng)論的問(wèn)題是什么？（太陽(yáng)在早晨離人近還是中午離人近）

（2）他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？（①一小兒的觀點(diǎn)是：“我以日始出時(shí)

去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。"依據(jù)是："日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而

近者大乎？”一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人近，中午離人遠(yuǎn)，他是依據(jù)不同時(shí)間太陽(yáng)外形大小

來(lái)推斷的。②另一小兒的觀點(diǎn)是：以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。依據(jù)是："日初出滄滄涼涼，

及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？"另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人遠(yuǎn)，中午離人

近，他是依據(jù)不同M間里的溫度來(lái)推斷的。）

（3）他們辯論的結(jié)果是什么？（孔子不能決也。一一孔子也不能推斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。）

補(bǔ)充孔子的資料：孔子

名丘，字仲尼。魯國(guó)頤（z6u）邑（yi）（今山東曲阜（伯）東南）人，春秋末期思想家、政治

家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的同學(xué)編成《論語(yǔ)》一書，流傳于世。

（4）對(duì)兩小兒所持觀點(diǎn)，你同意哪一種?為什么？（引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀發(fā)表看法，愛(ài)護(hù)他

們大膽發(fā)表自己見(jiàn)解的樂(lè)觀性。）

4.學(xué)了這個(gè)好玩的故事，你喜愛(ài)故事中的哪個(gè)人物？為什么？

（1）兩小兒擅長(zhǎng)觀看，說(shuō)話有理有據(jù)。

（2）孔子實(shí)事求是，

盡管學(xué)識(shí)淵博，可是仍舊“知之為知之，不知為不知”，引導(dǎo)體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

5.復(fù)述故事，熟讀成誦。

（1）分角色朗讀誤文。

（2）同學(xué)背誦課文。

教學(xué)反思

文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，能否正確的斷句、流利的朗讀

是首先遇到的困難，要把指導(dǎo)同學(xué)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。從理解課文方面來(lái)看，

課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難點(diǎn)在于讓同學(xué)參考解釋，讀懂每句話的意

思，只有句子的意思弄懂了，才能正確的斷詞斷句，把句子讀通順，所以要把弄明白每句話

的意思，作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。

《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，它有絢爛的民族文化，有傳統(tǒng)的民族美德，有浩

如煙海的文學(xué)藝術(shù)珍寶。它們大都以文言文的形式記載下來(lái)。

今日，我們第一次學(xué)習(xí)文言文，［板書課題：25學(xué)弈］齊讀，你有信念學(xué)懂嗎？

（出示孟子的簡(jiǎn)介）這篇課文的是孟子，他是我國(guó)古代思想家、教育家，是孔子以后

的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”，木文節(jié)選自《孟子?告子》。

二、初讀課文

師：古人早以總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文的方法“讀書百遍，其義自見(jiàn)?！?/p>

1、打開(kāi)課本，聽(tīng)錄音范讀，要求聽(tīng)清晰字音，留意句子間的停頓，初步感知文言文

的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、自由讀，出示要求：讀清晰字音，留意句子間的停頓。指名讀。

3、出示課文（標(biāo)有停頓符號(hào)），指名讀，評(píng)議，點(diǎn)撥，老師抓住難句范讀。

4、師領(lǐng)讀一一賽讀一一齊讀（10分鐘）

三、借助解釋，自解文意。

（-）出示以下二點(diǎn)學(xué)習(xí)要求，小組合作完成。

1、自讀，把解釋的意思放到句子里，揣摩句子的意思。

2、小組溝通，說(shuō)說(shuō)句子意思、。

3、提出疑難問(wèn)題。（5分鐘）

（二）全班匯報(bào)溝通。

1、同學(xué)質(zhì)疑，不解答。

2、同學(xué)逐句說(shuō)句子意思：先讀原文，后說(shuō)意思。

3、小組訓(xùn)練，把全文意思的連起來(lái)說(shuō)。指名說(shuō)。

4、小結(jié)：大家基本能讀這篇文言文，也理解了它的大意。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章主要講的是

一件什么事？［板書：前一人后一人］

5、過(guò)渡：在學(xué)習(xí)這篇課文的過(guò)程中，大家有沒(méi)有發(fā)覺(jué)在一篇文言文中相同的一個(gè)詞

卻表達(dá)不同的,意思？哪個(gè)詞？（之、為）

6、出示句子，共同爭(zhēng)論。

（一）理解"之"在句子中的意思。

A、通國(guó)之善弈者也（之：的）

B、惟弈秋之為聽(tīng)（之：的）

C、一人雖聽(tīng)之（之：弈秋的教導(dǎo)）

D、雖與之俱學(xué)（之：他。指前一個(gè)人）

（二）理解"為"在句子中的意思。

A、一心以為有鴻鵠將至（為：認(rèn)為）

B、惟弈秋之為聽(tīng)［為：教育）

C、為是其智弗若與（之：謂，說(shuō)）

師：經(jīng)過(guò)大家的努力，我們最終弄懂本篇文言文的意思。接下來(lái)，讓我們學(xué)習(xí)背誦這

篇文言文。（10分鐘）

四、指導(dǎo)背誦。分男女生、師生對(duì)背一一指名背一一齊背（3分鐘）

五、觀看錄象，體會(huì)情感.

1、這篇文言文跟我們說(shuō)明一個(gè)什么道理呢？請(qǐng)大家回顧故事情節(jié)。

2、播放《學(xué)弈》一文錄象，文章提出一個(gè)什么問(wèn)題？［板書：為是其智弗若與？］

3、同學(xué)發(fā)表自己得看法。

4、老師小結(jié)：無(wú)論做什么事，都必需用心致志，絕不行三心二意，否則就不能把事

情做好。（5分鐘）

5、聯(lián)系身邊的例子,談?wù)勛鍪乱恍囊灰獾暮锰?？?/p>

6、總結(jié)學(xué)法，出示。

7、推舉讀物：閱讀淺顯易懂的文言文，如《報(bào)苗助長(zhǎng)》、《掩耳盜鈴》、《船蚌相爭(zhēng)》

等。

六、課外作業(yè)

寫一篇讀后感。

板書設(shè)計(jì)：25學(xué)弈

前一人：惟回之為聽(tīng)

為是其智弗若與？做事必需用心致志

后一人：思回而射之

課后反思：

1、個(gè)別同學(xué)的回答比較模糊時(shí)未能準(zhǔn)時(shí)賜予點(diǎn)撥或確定。

2、對(duì)同學(xué)的質(zhì)疑未能賜予反饋。

3、聯(lián)系身邊的例子同學(xué)楊楷談的是古代的人物，老師沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)訂正。

4、“惟弈秋之為聽(tīng)”這句話