北師大版生物七年級下冊《第2節(jié)預(yù)防傳染病》聽評課記錄1一.基本信息

聽課日期為2023年4月15日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為張華，學(xué)科/課程名稱為生物，班級/年級為七年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為北師大版生物七年級下冊《第2節(jié)預(yù)防傳染病》。

聽課人姓名為李明，聽課人職務(wù)為教研員，聽課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計劃清晰，明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生掌握傳染病的預(yù)防措施，并能聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行應(yīng)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、PPT課件、傳染病預(yù)防實(shí)例視頻、以及學(xué)生分組討論用的表格。教材內(nèi)容與教學(xué)主題緊密相關(guān)，PPT設(shè)計簡潔明了，重點(diǎn)突出，視頻案例真實(shí)生動，表格設(shè)計合理，便于學(xué)生記錄和思考。教具準(zhǔn)備齊全，如消毒液、口罩等實(shí)物，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)過程：

開始階段：教師通過播放一段關(guān)于流感爆發(fā)的新聞視頻導(dǎo)入新課，視頻內(nèi)容貼近生活，引發(fā)了學(xué)生的興趣和思考。教師提問：“為什么會出現(xiàn)流感爆發(fā)？我們應(yīng)該如何預(yù)防？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題，導(dǎo)入效果良好。

展開階段：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解了傳染病的三個基本環(huán)節(jié)，即傳染源、傳播途徑和易感人群，并結(jié)合PPT展示圖表，幫助學(xué)生理解。隨后，教師組織學(xué)生分組討論如何預(yù)防傳染病，每組負(fù)責(zé)一個傳染病的預(yù)防措施，如流感、手足口病等，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識提出具體措施，并填寫表格。教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤，并鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。討論結(jié)束后，各組匯報討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充，加深了學(xué)生對預(yù)防措施的理解。

結(jié)束階段：教師總結(jié)歸納本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了預(yù)防傳染病的重要性，并布置作業(yè)：調(diào)查自己家庭或社區(qū)的傳染病預(yù)防措施，撰寫一篇調(diào)查報告。作業(yè)設(shè)計合理，有助于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)、點(diǎn)評等方式與學(xué)生互動，學(xué)生參與度較高，能夠積極回答問題，參與討論。教師善于運(yùn)用鼓勵性語言，如“很好”“有道理”等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生之間的交流也很活躍，能夠互相幫助，共同解決問題。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論，專注度較好。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠分工合作，共同完成任務(wù)。部分學(xué)生表現(xiàn)出了較強(qiáng)的探究精神，能夠提出自己的觀點(diǎn)和問題，教師給予了及時的鼓勵和指導(dǎo)。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，積極參與討論。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，結(jié)束階段5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，整體教學(xué)節(jié)奏控制得當(dāng)。教師善于運(yùn)用課堂語言和肢體語言進(jìn)行管理，如眼神示意、手勢引導(dǎo)等，有效地維持了課堂秩序。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，PPT課件展示了清晰的教學(xué)內(nèi)容，視頻案例增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受，表格設(shè)計便于學(xué)生記錄和思考。教師還利用實(shí)物進(jìn)行演示，如消毒液、口罩等，進(jìn)一步加深了學(xué)生的理解。技術(shù)的應(yīng)用不僅提高了教學(xué)效率，還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為讓學(xué)生了解傳染病的基本環(huán)節(jié)，掌握預(yù)防傳染病的主要措施，并能聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行分析和應(yīng)用。從課堂觀察和課后作業(yè)反饋來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師通過多種教學(xué)方法和活動，如視頻播放、分組討論、實(shí)物演示等，幫助學(xué)生理解了傳染病的預(yù)防措施，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識提出預(yù)防流感的措施，如勤洗手、戴口罩、保持室內(nèi)通風(fēng)等，說明學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的預(yù)防方法。課后作業(yè)中，學(xué)生能夠調(diào)查并撰寫傳染病預(yù)防報告，進(jìn)一步證明了學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

2.知識掌握：學(xué)生對傳染病預(yù)防知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂討論和匯報環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述傳染病的三個基本環(huán)節(jié)，即傳染源、傳播途徑和易感人群，并能結(jié)合具體例子進(jìn)行解釋。例如，有學(xué)生提到：“流感是通過空氣傳播的，所以我們要戴口罩和保持室內(nèi)通風(fēng)。”這表明學(xué)生已經(jīng)理解了傳染病的傳播途徑。此外，學(xué)生還能夠記住預(yù)防傳染病的主要措施，如控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群等，并能結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行應(yīng)用。例如，有學(xué)生提到：“如果身邊有人感冒了，我們要提醒他戴口罩，并保持距離，這是為了切斷傳播途徑?！边@說明學(xué)生已經(jīng)掌握了預(yù)防傳染病的基本方法。在技能掌握方面，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，如設(shè)計傳染病預(yù)防方案、調(diào)查傳染病預(yù)防措施等，說明學(xué)生的應(yīng)用能力得到了提升。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師通過多種教學(xué)方法和活動，如視頻播放、分組討論、實(shí)物演示等，不僅幫助學(xué)生掌握了傳染病預(yù)防知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感和健康意識。例如，在觀看流感爆發(fā)新聞視頻后，學(xué)生能夠意識到預(yù)防傳染病的重要性，并主動提出要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，保護(hù)自己和他人。在分組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，互相幫助，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神。此外，教師還強(qiáng)調(diào)了預(yù)防傳染病的社會意義，如保護(hù)公共衛(wèi)生、減少疾病傳播等，幫助學(xué)生樹立了正確的價值觀。例如，有學(xué)生提到：“預(yù)防傳染病不僅是保護(hù)自己，也是保護(hù)他人，我們要共同維護(hù)公共衛(wèi)生。”這說明學(xué)生已經(jīng)理解了預(yù)防傳染病的社會意義，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得到了提升，更加關(guān)注自身健康和社會公共衛(wèi)生，體現(xiàn)了教學(xué)的育人功能。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)過程流暢，師生互動積極，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容貼近生活，教學(xué)方法多樣，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教師善于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如PPT課件、視頻案例等，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性。此外，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，通過分組討論、調(diào)查報告等形式，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活。課堂管理有效，時間分配合理，教學(xué)節(jié)奏控制得當(dāng)，保證了教學(xué)任務(wù)的順利完成?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的示范課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議：雖然本節(jié)課已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)。首先，在教學(xué)內(nèi)容上，可以更加深入地探討傳染病的預(yù)防措施，如疫苗接種、免疫接種等，讓學(xué)生更加全面地了解傳染病的預(yù)防方法。其次，在教學(xué)方法上，可以更加注重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，如設(shè)計不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵他們進(jìn)行更深入的調(diào)查和研究，如調(diào)查當(dāng)?shù)貍魅静〉牧餍星闆r，分析流行原因，并提出更具體的預(yù)防建議。對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以提供更多的幫助和指導(dǎo)，如提供學(xué)習(xí)資料、分解學(xué)習(xí)任務(wù)等，幫助他們掌握基本的知識和技能。此外，在師生互動方面，可以更加注重學(xué)生的提問和質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生積極思考，提出自己的觀點(diǎn)和問題。例如，教師可以在教學(xué)過程中設(shè)置一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論，如“除了我們提到的預(yù)防措施，還有哪些方法可以預(yù)防傳染病？”通過這種方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，在課堂管理方面，可以更加注重學(xué)生的情感體驗，如通過表揚(yáng)、鼓勵等方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和動力。例如，教師可以在學(xué)生表現(xiàn)良好時，及時給予表揚(yáng)和鼓勵，如“你這個問題提得很好，很有思考深度！”通過這種方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師可以加強(qiáng)自身的專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷更新知識儲備，提高教學(xué)水平。例如，可以閱讀相關(guān)的教學(xué)雜志、參加教學(xué)研討會等，了解最新的教學(xué)理念和方法。其次，教師可以加強(qiáng)與其他教師的交流與合作，互相學(xué)習(xí)，共同提高。例如，可以組織教學(xué)觀摩活動、教學(xué)研討活動等，分享教學(xué)經(jīng)驗，交流教學(xué)心得。此外，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如在線教學(xué)平臺、教學(xué)軟件等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。例如，可以利用在線教學(xué)平臺進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動教學(xué)、游戲教學(xué)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。最后，教師可以注重學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。例如，可以通過問卷調(diào)查、學(xué)生訪談等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和反饋意見，并根據(jù)學(xué)生的反饋意見，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)效果。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。通過再次聽課，可以觀察教師是否根據(jù)建議進(jìn)行了改進(jìn)，以及改進(jìn)的效果如何。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，可以安排專家或資深教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助教師分析教學(xué)問題，提出改進(jìn)建議。例如，可以邀請教學(xué)專家進(jìn)行聽課指導(dǎo)，幫助教師分析教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法等方面的問題，并提出改進(jìn)建議。其次，可以組織教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)水平。例如，可以組織教師參加教