湘藝版音樂八年級上冊《3、活動與練習》聽評課記錄2一.基本信息

聽課日期：2023年10月26日

聽課時間：上午第二節(jié)課（45分鐘）

授課教師姓名：李明

學科/課程名稱：音樂

班級/年級：八年級（2）班

教學主題或章節(jié)：湘藝版音樂八年級上冊《3、活動與練習》

聽課人姓名：王華

聽課人職務：音樂教研員

聽課目的：教學研究

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，教學目標明確，圍繞《3、活動與練習》的核心內(nèi)容展開。教學資源準備充分，教材使用規(guī)范，教具包括節(jié)拍器、三角鐵等打擊樂器，多媒體設備運行正常，播放了相關(guān)音樂片段作為輔助教學。教學設計體現(xiàn)了以學生為中心的理念，活動安排與教材內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，符合八年級學生的認知特點。

2.教學過程

開始階段（導入新課的方式及效果）：教師通過播放一段節(jié)奏感強的音樂片段，引導學生感受不同節(jié)拍的差異，隨后提出問題“如何用身體動作表現(xiàn)音樂的節(jié)拍”，自然過渡到本課主題。導入方式生動有趣，學生注意力迅速集中，效果良好。

展開階段（教學方法的選擇與應用）：教師采用講授法、討論法和實踐法相結(jié)合的方式。首先講解3/4拍和6/8拍的區(qū)別，結(jié)合教材中的樂譜進行示范；然后組織學生分組討論如何用三角鐵和沙錘表現(xiàn)不同節(jié)拍，各小組展示后教師點評；最后帶領(lǐng)學生進行節(jié)奏練習，通過拍手、跺腳等方式鞏固認知。教學方法靈活多樣，符合新課標要求，學生參與度高。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師用5分鐘總結(jié)本課要點，強調(diào)節(jié)拍在音樂中的重要性；布置作業(yè)要求學生收集生活中的節(jié)拍實例，下節(jié)課分享?？偨Y(jié)簡潔明了，作業(yè)設計具有實踐性，能夠延伸課堂學習。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師每5分鐘就會提問一次，確保所有學生參與。互動質(zhì)量優(yōu)秀，教師善于傾聽學生觀點，如當有學生提出“6/8拍像跑步的節(jié)奏”時，教師給予肯定并引導其他學生補充。學生之間也存在積極交流，小組討論時發(fā)言踴躍，形成良好的互動氛圍。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性高，課堂專注度達90%以上。在節(jié)奏練習環(huán)節(jié)，學生能準確模仿教師示范，個別學生表現(xiàn)突出。合作學習情況良好，小組分工明確，有的負責記錄，有的負責演奏，展現(xiàn)出團隊協(xié)作能力。教師通過表揚和鼓勵維持學習熱情，課堂氛圍活躍。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學生能遵守課堂常規(guī)，如使用樂器時保持安靜。時間分配合理，導入5分鐘、展開30分鐘、總結(jié)5分鐘、作業(yè)布置5分鐘，各環(huán)節(jié)銜接自然。課堂節(jié)奏控制得當，教師根據(jù)學生反應調(diào)整語速，當發(fā)現(xiàn)部分學生走神時及時提醒，確保教學進度。

6.教學技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，多媒體播放的音樂片段直觀展示了節(jié)拍特點，幫助學生理解抽象概念。教師還利用平板電腦展示樂譜，學生可以隨時放大觀察細節(jié)。技術(shù)手段與教學內(nèi)容高度契合，有效提高了教學效率，但技術(shù)使用時間控制在15分鐘以內(nèi)，避免喧賓奪主。

三.教學效果評價

1.目標達成

本課的教學目標明確且適切，符合八年級學生的音樂學習水平。教學設計圍繞《3、活動與練習》的核心內(nèi)容，設定了“認識3/4拍和6/8拍的區(qū)別”、“能用簡單樂器表現(xiàn)不同節(jié)拍”、“體驗節(jié)拍在音樂中的運用”等具體目標。通過課堂觀察和課后交流發(fā)現(xiàn)，學生基本達到了預期目標。在導入環(huán)節(jié)，大部分學生能通過身體動作初步感知節(jié)拍的差異；在展開環(huán)節(jié)，90%以上的小組能夠正確使用三角鐵和沙錘等樂器演奏指定節(jié)拍的節(jié)奏型；在總結(jié)時，學生普遍能夠說出3/4拍像走路、6/8拍像跑步的特點。目標達成度的評價依據(jù)包括：課堂提問的正確率（約85%）、小組活動的完成質(zhì)量、以及學生自評和互評的結(jié)果。目標的適切性體現(xiàn)在難度設置上，既不過于簡單（如僅停留在模仿層面），也不過于復雜（如涉及復合節(jié)奏），而是聚焦于教材重點，符合八年級學生從感性認知向理性理解過渡的特點。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好。在講解3/4拍和6/8拍的區(qū)別時，教師通過對比強弱規(guī)律（“強、弱、弱”vs“強、弱、弱、弱”）和拍號圖示，使抽象概念形象化。課堂練習中，當教師突然改變節(jié)拍時，約80%的學生能立即調(diào)整演奏方式，顯示出對知識點的內(nèi)化程度。技能掌握方面，學生的節(jié)奏表現(xiàn)力得到提升。在分組練習環(huán)節(jié)，初始階段部分學生容易混淆節(jié)拍，但在教師示范和同伴糾正后，90%以上的學生能夠準確演奏簡單節(jié)奏型。技能掌握的評估方式包括：教師巡視時的即時反饋、小組展示的準確度、以及課后抽測（如讓學生為指定歌詞選擇節(jié)拍）。知識記憶的效果體現(xiàn)在作業(yè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學生能夠記錄生活中的節(jié)拍實例，如鐘表滴答聲（每秒一拍）、舞蹈音樂（通常是3/4或6/8）等，表明知識遷移能力有所提高。存在個別差異的原因主要是音樂基礎(chǔ)不同，對此教師通過課后輔導進行彌補。

3.情感態(tài)度價值觀

本課在促進學生全面發(fā)展方面取得積極效果。情感方面，課堂氛圍輕松愉快，學生通過音樂活動體驗到學習的樂趣。當小組成功完成節(jié)奏合奏時，學生的成就感和自信心增強；教師及時表揚“你的節(jié)奏感真好”等鼓勵性語言，有效激發(fā)了學習興趣。態(tài)度方面，學生對音樂學習的主動性有所提升。在討論環(huán)節(jié)，有學生主動提出“為什么圓舞曲多用6/8拍”，雖然問題深度超出本課范圍，但反映出學生對音樂的好奇心和探究欲望。價值觀培養(yǎng)方面，通過體驗不同節(jié)拍在音樂作品中的作用（如進行曲多用3/4、圓舞曲多用6/8），學生初步理解了音樂要素與情感表達的關(guān)系。合作學習環(huán)節(jié)培養(yǎng)了團隊意識，當小組因個別成員配合不當導致節(jié)奏混亂時，其他成員會主動幫助調(diào)整，體現(xiàn)了互助精神。此外，教師引導學生關(guān)注生活中的音樂，如“商場播放的音樂為什么通常是3/4拍”，將音樂與生活聯(lián)系，潛移默化地提升了審美情趣。這些情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn)，符合音樂教育以美育人、以文化人的目標，為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象優(yōu)秀，是一堂符合新課程標準要求、體現(xiàn)學生主體地位的優(yōu)質(zhì)音樂課。最突出的優(yōu)點在于教學設計巧妙，將知識傳授與能力培養(yǎng)、情感體驗有機融合。首先，情境創(chuàng)設生動，教師從學生熟悉的音樂片段入手，自然引出節(jié)拍概念，激發(fā)了學習興趣。其次，活動設計富有層次性，從聽辨、討論到實踐，逐步深入，符合認知規(guī)律。再次，師生互動充分，教師善于運用啟發(fā)式提問和鼓勵性語言，營造了民主、和諧的課堂氛圍。此外，教學資源運用得當，多媒體、打擊樂器等輔助手段有效支持了教學目標的達成。課堂管理有效，時間分配合理，節(jié)奏張弛有度，確保了教學流程順暢。這些優(yōu)點共同作用，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識、提升了技能、陶冶了情操，充分體現(xiàn)了音樂教育的育人價值。

2.改進建議

盡管本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)異，但仍有一些方面可進一步優(yōu)化。針對存在的問題，提出以下具體改進措施：第一，深化技能訓練的深度。目前學生對基本節(jié)拍的掌握較好，但對復雜節(jié)奏型的處理能力有待提升。建議在后續(xù)教學中增加變節(jié)奏練習，如3/4拍中插入切分音，或6/8拍與3/4拍的轉(zhuǎn)換練習，同時配備簡單樂譜供學生視奏，以增強技能的遷移能力。具體可設計“節(jié)奏挑戰(zhàn)”環(huán)節(jié)，設置不同難度的節(jié)奏卡片，讓學生分組競賽，提高練習的趣味性和針對性。第二，拓展情感體驗的維度。本課主要聚焦節(jié)拍認知，對于節(jié)拍與情緒、風格的關(guān)系探討不足。建議增加對比欣賞環(huán)節(jié)，如播放同一主題但不同節(jié)拍的音樂片段（如《小步舞曲》的3/4版與6/8版），引導學生討論節(jié)拍變化對音樂效果的影響，深化對音樂表現(xiàn)力的理解。同時，可鼓勵學生嘗試用不同情緒演唱或演奏同一節(jié)奏型，體驗音樂的情感色彩。第三，加強個別化指導。課堂觀察發(fā)現(xiàn)，學生在節(jié)奏表現(xiàn)上存在個體差異。建議教師課后整理學生情況記錄，對節(jié)奏感較弱的學生進行一對一輔導，可利用節(jié)拍器輔助練習，或設計“節(jié)奏伙伴”活動，讓能力強的學生帶動伙伴。此外，作業(yè)設計可增加分層選項，如基礎(chǔ)題要求準確模仿，拓展題要求創(chuàng)造新節(jié)奏型，滿足不同學生的學習需求。第四，提升技術(shù)使用的創(chuàng)造性。雖然多媒體使用得當，但形式較為單一。建議探索更多技術(shù)手段，如利用音樂制作軟件（如GarageBand）讓學生嘗試改變節(jié)拍速度、切分等，將技術(shù)工具轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造平臺，進一步提升學生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過以上改進，可以進一步提升教學質(zhì)量和育人效果。

3.后續(xù)跟蹤

建議對本次聽課的改進建議進行后續(xù)跟蹤，以評估教師的專業(yè)成長和教學效果的提升。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：第一，安排二次聽課。在一個月后，再次深入課堂觀察，重點考察教師對建議的落實情況，特別是技能訓練深度和情感體驗維度的改進。第二次聽課前，與教師進行溝通，了解其教學思考和調(diào)整策略，以便更精準地提供指導。第二，開展專題研討。組織教研組圍繞“節(jié)拍教學的創(chuàng)新實踐”主題進行集體備課和評課，分享優(yōu)秀案例，交流教學心得?？裳堄薪?jīng)驗的教師進行示范課展示，為教師提供學習榜樣和思路啟發(fā)。第三，提