川教版信息技術(shù)八下第4課《信息的搜索》聽評課記錄4一.基本信息

聽課日期：2023年10月26日

聽課時間：上午第二節(jié)課（40分鐘）

授課教師姓名：李明

學(xué)科/課程名稱：信息技術(shù)

班級/年級：八年級（2）班

教學(xué)主題或章節(jié)：川教版信息技術(shù)八下第4課《信息的搜索》

聽課人姓名：王紅

聽課人職務(wù)：教研組長

聽課目的：教學(xué)研究

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞“信息的搜索方法與技巧”展開，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件、搜索引擎界面截圖、案例素材等。教材內(nèi)容與課時主題緊密相關(guān)，多媒體課件圖文并茂，能夠有效輔助學(xué)生理解搜索原理和方法。教具方面，教室配備了可連接互聯(lián)網(wǎng)的電腦，為學(xué)生實踐操作提供了保障。

2.教學(xué)過程

（1）開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師通過生活實例引入課題，以“如何快速找到一張長城的照片”作為問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。該方式貼近學(xué)生生活經(jīng)驗，能夠自然過渡到信息搜索的主題。導(dǎo)入效果良好，大部分學(xué)生能夠跟隨教師思路思考，課堂氣氛活躍。

（2）展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）

教師采用講授與實驗相結(jié)合的方法。首先，通過多媒體課件講解搜索引擎的基本原理，包括關(guān)鍵詞的確定、搜索結(jié)果的篩選等，并結(jié)合案例演示如何利用高級搜索功能。講授過程中，教師語言簡潔，邏輯清晰，能夠突出重點。隨后，組織學(xué)生進(jìn)行實踐操作，要求學(xué)生以小組為單位，分別使用百度、搜狗等搜索引擎查找指定資料，并記錄搜索過程和結(jié)果。實驗環(huán)節(jié)中，教師提供了明確的任務(wù)指令和評價標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生能夠有針對性地完成任務(wù)。部分小組在操作過程中遇到問題，教師及時進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑惑。此外，教師還引導(dǎo)學(xué)生討論不同搜索引擎的特點，鼓勵學(xué)生分享搜索技巧，促進(jìn)知識的遷移應(yīng)用。

（3）結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）

課堂結(jié)束前，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)信息搜索的步驟和注意事項。同時，布置了課后作業(yè)：以“我最喜歡的搜索方法”為主題，撰寫一篇短文，并附上實際案例。作業(yè)設(shè)計能夠鞏固課堂所學(xué)，并鼓勵學(xué)生將知識應(yīng)用于實際生活。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師能夠及時回應(yīng)學(xué)生的提問，并采用啟發(fā)式提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在講解關(guān)鍵詞選擇時，教師提問：“如果搜索‘蘋果’，會出現(xiàn)哪些結(jié)果？如何避免誤判？”通過問題激發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)課堂互動性。學(xué)生參與度較高，大部分學(xué)生能夠積極參與討論和實踐操作。部分內(nèi)向的學(xué)生在小組合作中逐漸打開話匣，主動分享自己的搜索經(jīng)驗。課堂反應(yīng)方面，學(xué)生能夠根據(jù)教師指令完成任務(wù)，并表現(xiàn)出一定的探究精神。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，尤其在實踐操作環(huán)節(jié)，能夠主動嘗試不同的搜索方法，并記錄實驗結(jié)果。專注度方面，大部分學(xué)生在教師講解時能夠保持集中，但在小組討論時偶爾出現(xiàn)分心現(xiàn)象。教師通過調(diào)整語速和增加互動的方式，幫助學(xué)生重新集中注意力。合作學(xué)習(xí)方面，小組能夠分工協(xié)作，共同完成搜索任務(wù)。部分小組還自發(fā)進(jìn)行資料整理和分享，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊意識。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，按時完成作業(yè)。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘（講授10分鐘、實驗15分鐘），總結(jié)歸納5分鐘，作業(yè)布置5分鐘，符合課時計劃。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生反饋及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示搜索案例，并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行實踐操作。技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容高度契合，能夠直觀展示搜索過程，提高教學(xué)效率。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，學(xué)生通過實際操作更加深入理解了搜索原理，并掌握了基本的搜索技巧。部分學(xué)生在實驗過程中還嘗試使用瀏覽器的高級功能，展現(xiàn)出一定的技術(shù)探究能力。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)要求。教學(xué)目標(biāo)主要圍繞“掌握信息搜索的基本方法與技巧，理解搜索引擎的工作原理，并能運用搜索工具解決實際問題”展開。從課堂觀察和課后反饋來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在目標(biāo)設(shè)定方面，教師將宏觀的教學(xué)要求分解為具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，如“能夠區(qū)分不同類型的搜索引擎”“掌握關(guān)鍵詞的選擇方法”“能夠篩選和評估搜索結(jié)果”等，這些任務(wù)清晰具體，便于學(xué)生理解和操作。目標(biāo)的適切性體現(xiàn)在任務(wù)難度與學(xué)生現(xiàn)有水平相匹配，既不過于簡單導(dǎo)致學(xué)生缺乏挑戰(zhàn)，也不過于復(fù)雜使學(xué)生望而卻步。例如，在講解關(guān)鍵詞選擇時，教師從“精確匹配”和“模糊匹配”入手，逐步過渡到“關(guān)鍵詞組合”的技巧，符合學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)規(guī)律。

目標(biāo)達(dá)成情況通過多種方式驗證。首先，課堂實踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠按照教師指導(dǎo)完成搜索任務(wù)，并展示搜索結(jié)果。部分學(xué)生還嘗試了高級搜索功能，展現(xiàn)出對知識的初步應(yīng)用能力。其次，小組討論時，學(xué)生能夠圍繞搜索技巧展開交流，并分享自己的心得體會。例如，有小組提到“使用引號可以精確搜索特定短語”，這一發(fā)現(xiàn)表明學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的搜索策略。此外，課后作業(yè)的完成質(zhì)量也反映了目標(biāo)的達(dá)成情況。多數(shù)學(xué)生能夠結(jié)合實際案例，撰寫關(guān)于搜索方法的小短文，內(nèi)容較為充實，邏輯清晰。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，能夠掌握信息搜索的核心概念和方法。在知識理解方面，學(xué)生通過教師的講解和實踐操作，對搜索引擎的工作原理有了初步的認(rèn)識。例如，在實驗環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠解釋為什么使用不同關(guān)鍵詞會導(dǎo)致搜索結(jié)果差異，并說明如何通過篩選功能優(yōu)化結(jié)果。部分學(xué)生還主動提問，如“搜索引擎是如何知道我想要什么信息的？”，顯示出對知識的好奇心和探究欲望。

在知識記憶方面，學(xué)生能夠記住基本的搜索步驟和技巧。課堂總結(jié)時，教師通過提問的方式檢查學(xué)生的掌握情況，如“搜索時應(yīng)該先確定什么？如何判斷信息來源的可靠性？”，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答。課后觀察發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生已經(jīng)將課堂所學(xué)應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)，如查找資料時主動使用高級搜索功能，而不是簡單地輸入關(guān)鍵詞。這表明知識記憶已經(jīng)從短期記憶轉(zhuǎn)化為長期記憶，并具有一定的遷移能力。

技能的掌握程度方面，學(xué)生能夠熟練運用搜索引擎完成指定任務(wù)。實驗環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)找到所需資料，并按照要求記錄搜索過程。部分學(xué)生還掌握了額外的技巧，如使用瀏覽器書簽功能保存重要頁面，或利用搜索引擎的自定義搜索工具。這些技能的掌握不僅限于課堂，還可能延伸到課后學(xué)習(xí)和生活中。例如，有學(xué)生在課后提到，會利用搜索功能查找作業(yè)答案，但會優(yōu)先選擇教育類網(wǎng)站，體現(xiàn)了對信息來源的初步判斷能力。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定成效，主要體現(xiàn)在情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)上。首先，教師通過生活實例導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生對信息搜索的興趣，并在課堂中鼓勵學(xué)生分享經(jīng)驗，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。部分原本內(nèi)向的學(xué)生在小組合作中逐漸活躍，主動提出自己的見解，展現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生通過實踐操作體驗到信息搜索的實用價值，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動力。例如，有學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)，使用精確關(guān)鍵詞可以快速找到所需信息，從而體會到搜索技巧的重要性。這種體驗式的學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)自主探究的習(xí)慣。此外，教師對學(xué)生的鼓勵和肯定也起到了積極作用，如對完成任務(wù)的組別給予表揚(yáng)，對有創(chuàng)意的想法給予肯定，這些都能夠提升學(xué)生的情感體驗。

在價值觀方面，教師通過案例講解和討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注信息來源的可靠性，培養(yǎng)批判性思維。例如，在實驗環(huán)節(jié)中，教師展示了一些虛假信息案例，并組織學(xué)生討論如何辨別真?zhèn)?。部分學(xué)生提到“要看網(wǎng)站域名”“查找作者信息”，這些觀點體現(xiàn)了對信息來源的初步判斷能力。此外，教師還強(qiáng)調(diào)搜索結(jié)果的篩選和評估，如“不要只看標(biāo)題，要閱讀摘要”，這些內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

課堂中還滲透了合作與分享的價值觀。教師通過小組合作的方式，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，在互助中成長。部分小組在實驗過程中遇到困難時，會主動向其他小組求助，或邀請教師參與討論。這種合作精神不僅有助于完成任務(wù)，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識和溝通能力。此外，教師鼓勵學(xué)生分享搜索技巧，如“誰找到了更快的搜索方法？”，這種開放式的課堂氛圍能夠促進(jìn)知識的共享和傳播。

總體而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面的培養(yǎng)較為成功，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，還培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維、合作精神和信息素養(yǎng)。這些非智力因素的提升，將對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，課堂實施流暢，學(xué)生參與度高，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。最突出的優(yōu)點在于教師能夠?qū)⒊橄蟮乃阉髦R與學(xué)生生活實際相結(jié)合，通過問題情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；同時，注重理論與實踐相結(jié)合，通過分組實驗讓學(xué)生在實踐中掌握搜索技巧，符合信息技術(shù)的學(xué)科特點。

優(yōu)點一：教學(xué)目標(biāo)明確，符合學(xué)生認(rèn)知水平。教師將“信息的搜索”這一主題分解為具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，如關(guān)鍵詞選擇、搜索結(jié)果篩選等，任務(wù)設(shè)計由淺入深，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課堂中，學(xué)生能夠按照教師指導(dǎo)逐步完成任務(wù)，并在實驗環(huán)節(jié)展現(xiàn)出對知識的初步應(yīng)用能力。

優(yōu)點二：教學(xué)方法靈活多樣，注重學(xué)生參與。教師采用了講授、討論、實驗等多種教學(xué)方法，避免了單一講授帶來的枯燥感。特別是在實驗環(huán)節(jié)，教師將課堂交給學(xué)生，鼓勵他們自主探索和合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。部分學(xué)生在操作過程中還嘗試了額外的搜索技巧，如使用瀏覽器的高級功能，展現(xiàn)出一定的創(chuàng)新意識。

優(yōu)點三：課堂氛圍活躍，師生互動頻繁。教師通過提問、鼓勵等方式與學(xué)生保持良好的互動，課堂氣氛活躍。學(xué)生能夠積極回應(yīng)教師的問題，并在小組討論中主動分享自己的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)。這種互動不僅促進(jìn)了知識的傳遞，還增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。

優(yōu)點四：注重信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師不僅教授搜索技巧，還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注信息來源的可靠性，培養(yǎng)批判性思維。例如，在實驗環(huán)節(jié)中，教師展示了一些虛假信息案例，并組織學(xué)生討論如何辨別真?zhèn)?。部分學(xué)生提出的觀點，如“查看網(wǎng)站域名”“查找作者信息”，體現(xiàn)了對信息來源的初步判斷能力。這些內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為其未來的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課表現(xiàn)良好，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

建議一：增加對搜索倫理的引導(dǎo)。本節(jié)課主要關(guān)注搜索方法和技巧，但對搜索倫理的引導(dǎo)相對不足。例如，在討論信息來源可靠性時，可以進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)版權(quán)意識、隱私保護(hù)等內(nèi)容。教師可以在課堂中加入相關(guān)案例，如“未經(jīng)允許使用他人圖片可能構(gòu)成侵權(quán)”，或組織學(xué)生討論“如何在搜索時尊重他人隱私”，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字公民意識。

具體措施：在總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，增加5分鐘的教學(xué)內(nèi)容，介紹搜索倫理的基本原則?？梢詼?zhǔn)備一些與搜索倫理相關(guān)的案例，如網(wǎng)絡(luò)謠言的傳播、個人隱私泄露等，引導(dǎo)學(xué)生思考搜索行為的社會影響。此外，可以在課后作業(yè)中增加一項要求，如“查找一篇關(guān)于搜索倫理的文章，并寫下自己的感想”，以鞏固課堂所學(xué)。

建議二：關(guān)注學(xué)生的差異化需求。雖然教師采用了小組合作的方式，但部分學(xué)生在搜索過程中仍然遇到困難，需要教師反復(fù)指導(dǎo)。這表明在差異化教學(xué)方面仍有提升空間。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，提供不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，如基礎(chǔ)任務(wù)和拓展任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

具體措施：在實驗環(huán)節(jié)前，可以將學(xué)生分為不同的小組，如基礎(chǔ)組、提高組和挑戰(zhàn)組。基礎(chǔ)組完成基本的搜索任務(wù)，提高組嘗試使用高級搜索功能，挑戰(zhàn)組則探索更復(fù)雜的搜索技巧。教師可以根據(jù)各小組的實際情況，提供相應(yīng)的指導(dǎo)和資源。此外，可以在實驗環(huán)節(jié)中設(shè)置“求助站”，由掌握較快的學(xué)生幫助遇到困難的同學(xué)，形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。

建議三：豐富評價方式，增強(qiáng)反饋的針對性。本節(jié)課主要通過課堂觀察和課后作業(yè)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，評價方式相對單一。可以增加一些形成性評價手段，如課堂提問、隨堂測驗等，以便及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供針對性的反饋。

具體措施：在實驗環(huán)節(jié)中，設(shè)置一些快速提問，如“如何使用引號進(jìn)行精確搜索？”，以檢查學(xué)生對關(guān)鍵知識的掌握情況。此外，可以在小組討論后，要求每組提交一份簡短的實驗報告，內(nèi)容包括搜索關(guān)鍵詞、搜索結(jié)果數(shù)量、遇到的問題等，以便教師了解學(xué)生的實際操作情況。對于發(fā)現(xiàn)的問題，教師可以在課堂上進(jìn)行集中講解，或通過個別指導(dǎo)幫助學(xué)生解決。

建議四：加強(qiáng)與其他學(xué)科的融合。信息搜索是一項跨學(xué)科的能力，可以與其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。例如，在語文課上，可以要求學(xué)生利用搜索工具查找相關(guān)資料，為寫作提供素材；在歷史課上，可以引導(dǎo)學(xué)生搜索歷史事件的相關(guān)信息，加深對歷史的理解。

具體措施：教師可以與其他學(xué)科教師溝通，共同設(shè)計跨學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，與語文教師合作，設(shè)計一個“以‘家鄉(xiāng)文化’為主題的信息搜索項目”，要求學(xué)生通過搜索收集資料，并撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)文化的文章。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠提高學(xué)生的搜索能力，還能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和綜合素養(yǎng)。

3.后續(xù)跟蹤

建議對李明老師的本節(jié)課進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察改進(jìn)措施的落實情況和教學(xué)效果的提升效果。后續(xù)聽課可以聚焦于教師如何在實際教學(xué)中應(yīng)用上述改進(jìn)建議，特別是搜索倫理的引導(dǎo)、差異化教學(xué)的實施以及評價方式的優(yōu)化等方面。

計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

（1）集體備課：組織信息技術(shù)教研組進(jìn)行集體備課，共同探討如何將搜索倫理、差異化教學(xué)等內(nèi)容融入課堂。教師可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗，并相互學(xué)習(xí)，共同提高。

（2）教學(xué)反思：要求李明老師撰寫教學(xué)反思