部編版七年級上冊語文聽評課記錄《1春》一.基本信息

2023年9月15日，上午第二節(jié)課，聽課教師王明，學(xué)科為語文，授課班級為七年級（3）班，教學(xué)主題為部編版七年級上冊語文《1春》。聽課人李華，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，旨在觀察新教材在課堂教學(xué)中的實(shí)施效果，特別是對七年級學(xué)生語言感受能力和審美情趣的培養(yǎng)情況。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞“春”這一主題，設(shè)計(jì)了“感知春景”“品味春味”“抒發(fā)春情”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教材使用方面，教師不僅使用了課本內(nèi)容，還補(bǔ)充了朱自清的散文節(jié)選和相關(guān)圖片，教具準(zhǔn)備了生字卡片，多媒體課件制作精美，動(dòng)畫效果與課文內(nèi)容相得益彰。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，能夠有效支撐教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2.教學(xué)過程：

*開始階段：導(dǎo)入新課采用多媒體展示四季圖片的方式，通過提問“你心中的春天是什么樣的”引發(fā)學(xué)生思考，效果較好，約5分鐘內(nèi)順利進(jìn)入主題。

*展開階段：教學(xué)方法靈活多樣。在“感知春景”環(huán)節(jié)，教師采用朗讀法，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朱自清對春景的描寫，并分組討論“作者如何用詞語描繪春天的色彩和聲音”，學(xué)生參與度高。在“品味春味”環(huán)節(jié)，教師結(jié)合多媒體展示江南春景視頻，引導(dǎo)學(xué)生分析比喻、擬人等修辭手法，課堂氛圍活躍。但在“抒發(fā)春情”環(huán)節(jié)，教師安排的仿寫練習(xí)時(shí)間過長，導(dǎo)致后續(xù)環(huán)節(jié)略顯倉促。

*結(jié)束階段：教師用“春天不僅是景色的美好，更是希望與活力的象征”進(jìn)行總結(jié)，并布置作業(yè)“觀察身邊的春天，寫一段話”，作業(yè)設(shè)計(jì)貼近生活，能夠延伸課堂學(xué)習(xí)。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師通過提問、追問等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，如“你覺得‘偷偷地從土里鉆出來’這個(gè)詞用得好在哪里”，約70%的學(xué)生能回答出“擬人”修辭。課堂中，教師對學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋，如“你的感受很細(xì)膩”“這個(gè)詞用得生動(dòng)”，增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)信心。但部分學(xué)生回答時(shí)略顯緊張，教師可以進(jìn)一步營造輕松的交流氛圍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，尤其是在多媒體展示環(huán)節(jié)，學(xué)生注意力集中。小組討論時(shí)，多數(shù)學(xué)生能圍繞問題發(fā)表意見，但個(gè)別小組討論偏離主題，教師通過“請同學(xué)們回到問題本身”進(jìn)行引導(dǎo)。在仿寫練習(xí)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出畏難情緒，教師可以提供更多范例或降低難度梯度。整體而言，課堂專注度維持在80%以上，合作學(xué)習(xí)氛圍較好。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，教師通過眼神、手勢等方式自然管理課堂秩序。時(shí)間分配基本合理，但“抒發(fā)春情”環(huán)節(jié)用時(shí)過長，建議后續(xù)調(diào)整。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，從導(dǎo)入到總結(jié)過渡流暢，僅在視頻播放時(shí)因網(wǎng)絡(luò)問題短暫中斷。

6.教學(xué)技術(shù)使用：現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，多媒體課件中的圖片、視頻與課文內(nèi)容高度契合，幫助學(xué)生直觀感受春天的美。但部分動(dòng)畫效果過于花哨，可能分散學(xué)生注意力，建議減少動(dòng)態(tài)元素。技術(shù)支持了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，特別是對“春景的動(dòng)態(tài)美”的理解，但需注意適度使用，避免技術(shù)干擾教學(xué)。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定清晰且適切于七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和語文學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：知識與技能層面，理解朱自清散文《春》的內(nèi)容，掌握文中描寫春天景物的方法，特別是比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用；過程與方法層面，通過朗讀、討論、品味語言等方式，學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品的語言美；情感態(tài)度與價(jià)值觀層面，感受春天的美好，激發(fā)熱愛自然、熱愛生活的情感。從課堂觀察來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在知識與技能方面，教師通過反復(fù)朗讀和針對性提問，如“‘像眼睛’‘像星星’是什么修辭手法，表達(dá)了什么意思”，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答，并能在小組討論中運(yùn)用這些知識分析文本。過程與方法層面，學(xué)生的參與度較高，尤其是在品味語言環(huán)節(jié)，能夠說出自己喜歡的句子并說明理由，體現(xiàn)了對文本的初步鑒賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀層面，通過多媒體展示和教師引導(dǎo)，學(xué)生對春天的感受更加深刻，課堂氣氛活躍，多數(shù)學(xué)生能夠用積極的語言表達(dá)對春天的喜愛?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度達(dá)到了80%以上，基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)效果。

2.知識掌握：學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂上，教師通過生字卡片和多媒體課件，幫助學(xué)生掌握了“朗潤”“醞釀”“賣弄”等詞語的讀音和意思，并在后續(xù)的朗讀和討論中鞏固了這些知識點(diǎn)。對于修辭手法的掌握，學(xué)生通過分析文本，能夠識別并解釋比喻、擬人等修辭的作用，部分學(xué)生還能舉一反三，指出其他段落中的修辭用法。在技能掌握方面，學(xué)生的朗讀能力有所提升，通過教師范讀和學(xué)生分組朗讀，多數(shù)學(xué)生能夠讀出春天的生機(jī)和活力。但在仿寫練習(xí)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出困難，說明對修辭手法的運(yùn)用還不夠熟練，需要更多練習(xí)。此外，學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)的理解也較為到位，能夠概括出“盼春—繪春—贊春”的寫作思路，但在細(xì)節(jié)描寫上的分析仍需加強(qiáng)?？傮w來看，學(xué)生的知識掌握情況良好，但部分技能的運(yùn)用還需要進(jìn)一步鞏固。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面表現(xiàn)出色。首先，通過多媒體展示和教師引導(dǎo)，學(xué)生對春天的美好有了更直觀的感受，激發(fā)了熱愛自然、熱愛生活的情感。在課堂討論中，學(xué)生能夠分享自己對春天的理解，部分學(xué)生還提到了家鄉(xiāng)的春天，體現(xiàn)了對生活經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用。其次，教師通過朗讀和品味語言的方式，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的語言美，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。在小組討論中，學(xué)生能夠互相啟發(fā)，共同提高，增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的意識。此外，教師對學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋，如“你的感受很細(xì)膩”“這個(gè)詞用得生動(dòng)”，增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)信心，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。最后，通過布置觀察作業(yè)，教師將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展?？傮w而言，本課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育效果顯著，符合語文新課標(biāo)的理念，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但仍需注意，部分學(xué)生參與度不高，教師可以設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂學(xué)習(xí)中。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)：本節(jié)課總體印象良好，是一節(jié)符合新課標(biāo)理念、體現(xiàn)教師教學(xué)能力的優(yōu)秀語文課。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，環(huán)節(jié)過渡自然流暢，能夠有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教師對教材理解深入，能夠抓住《春》一文的核心意象和語言特色進(jìn)行教學(xué)，并通過多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。特別是在多媒體技術(shù)的運(yùn)用上，教師能夠?qū)㈧o態(tài)的文字描寫轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的視覺體驗(yàn)，幫助學(xué)生更直觀地感受春天的美好，這一點(diǎn)值得肯定。此外，教師的教學(xué)語言生動(dòng)形象，富有感染力，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入文本，品味語言之美。在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，教師通過情境創(chuàng)設(shè)和問題引導(dǎo)，有效激發(fā)了學(xué)生對春天的熱愛和對生活的積極態(tài)度?？傮w而言，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程扎實(shí)，教學(xué)效果顯著，是一節(jié)值得學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)質(zhì)課。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課有許多亮點(diǎn)，但仍有改進(jìn)的空間。首先，在時(shí)間分配上，建議教師更加精準(zhǔn)地把握各環(huán)節(jié)的時(shí)間，特別是“抒發(fā)春情”環(huán)節(jié)的仿寫練習(xí)用時(shí)過長，導(dǎo)致后續(xù)環(huán)節(jié)略顯倉促?？梢試L試將仿寫練習(xí)提前準(zhǔn)備一些范例，或?qū)⑵渥鳛檎n后作業(yè)，以保障課堂教學(xué)的完整性。其次，在師生互動(dòng)方面，雖然教師通過提問和追問引導(dǎo)學(xué)生思考，但仍有部分學(xué)生參與度不高，建議教師可以設(shè)計(jì)更多小組合作或游戲化的活動(dòng)，吸引更多學(xué)生參與。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行“春景描述接力賽”，讓學(xué)生輪流用詞語或句子描述春天，既能活躍課堂氣氛，又能提高學(xué)生的參與度。此外，在技能訓(xùn)練方面，學(xué)生對修辭手法的運(yùn)用還不夠熟練，建議教師在后續(xù)教學(xué)中增加更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，如通過“修辭大挑戰(zhàn)”等活動(dòng)，讓學(xué)生在趣味中鞏固知識。最后，在技術(shù)使用上，雖然多媒體課件效果良好，但部分動(dòng)畫過于花哨，可能分散學(xué)生注意力，建議教師簡化動(dòng)畫效果，保留核心內(nèi)容，確保技術(shù)真正服務(wù)于教學(xué)。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以觀察改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，安排一次教學(xué)反思會(huì)，讓教師