蘇教版數(shù)學二年級上冊《1、連加、連減》聽評課記錄5一.基本信息

聽課日期：2023年10月26日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：王麗

學科/課程名稱：數(shù)學

班級/年級：二年級（3）班

教學主題或章節(jié)：《1、連加、連減》

聽課人姓名：李明

聽課人職務：數(shù)學教研組長

聽課目的：教學研究

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

教師的教學計劃清晰，目標明確，圍繞連加、連減的計算方法展開。教學資源準備充分，包括教材、彩色粉筆、計數(shù)棒和多媒體課件。教材內(nèi)容與教學主題緊密相關，計數(shù)棒用于直觀演示加減過程，多媒體課件則通過動畫形式展示計算步驟，增強了學生的理解。

2.教學過程：

開始階段：教師通過生活情境導入新課。她提問：“同學們，如果媽媽買了3個蘋果，爸爸又買了2個，媽媽又買了1個，一共買了多少個？”學生積極回答，部分學生用手指計數(shù)，部分學生嘗試用口算。教師引導：“可以用連加的方法計算，3+2+1=6。”導入方式生動，學生興趣濃厚，效果良好。

展開階段：教師采用講授與討論相結合的方法。首先，她通過多媒體課件演示連加的計算過程，強調(diào)“從左到右依次計算”的原則。隨后，教師組織學生分組討論，每組用計數(shù)棒模擬計算過程。例如，教師出示算式“5-2+3”，學生分組操作計數(shù)棒，并匯報結果。教師巡視指導，糾正錯誤，如有的學生誤將“5-2”計算為“3+3”，教師及時糾正并解釋：“減法要先算減的部分?！闭n堂氛圍活躍，學生通過動手操作加深理解。

結束階段：教師總結歸納，強調(diào)連加、連減的計算順序和注意事項。她提問：“連加和連減有什么區(qū)別？”學生回答：“連加是把數(shù)加起來，連減是把數(shù)減下去?！苯處熝a充：“計算時要注意順序，不能顛倒。”最后，布置作業(yè)：完成教材第12頁的練習題，并要求學生用計數(shù)棒驗證答案。

3.師生互動：

師生交流頻率高，教師通過提問、鼓勵和指導與學生互動。例如，當學生回答錯誤時，教師不會直接批評，而是通過追問“為什么這么算”引導學生思考。學生參與度較高，部分學生主動舉手回答問題，部分學生積極參與討論。課堂中，教師注意到有兩位學生因計算錯誤而沮喪，她及時給予鼓勵：“沒關系，再試一次?！睅熒幼匀唬虒W效果良好。

4.學生學習狀態(tài)：

學生的學習積極性高，課堂專注度良好。在導入環(huán)節(jié)，學生通過生活情境理解連加的意義；在展開環(huán)節(jié)，學生通過動手操作計數(shù)棒，計算過程更加直觀。部分學生表現(xiàn)出較強的計算能力，能快速口算；部分學生需要借助計數(shù)棒輔助計算。合作學習方面，學生分組討論時分工明確，有的負責操作計數(shù)棒，有的負責記錄結果。教師觀察到，小組合作有效，但個別學生因性格內(nèi)向較少發(fā)言，教師可適當引導，鼓勵更多學生參與。

5.課堂管理：

課堂紀律良好，學生遵守課堂規(guī)則，認真聽講。時間分配合理，導入環(huán)節(jié)5分鐘，展開環(huán)節(jié)20分鐘，總結環(huán)節(jié)5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，整體節(jié)奏緊湊。教師通過提問和指令控制課堂節(jié)奏，如“現(xiàn)在請各組匯報結果”“注意聽講”等，確保學生注意力集中。但有個別學生因注意力分散被教師提醒，教師處理得當，既維持了課堂秩序，又沒有影響學生自尊。

6.教學技術使用：

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具。多媒體課件通過動畫演示計算過程，直觀形象，幫助學生理解連加、連減的順序。計數(shù)棒作為傳統(tǒng)教具與現(xiàn)代技術結合，增強了學生的動手能力。技術對教學效果的支持作用明顯，尤其是動畫演示部分，學生能清晰看到計算步驟，避免了抽象講解的難點。但教師可進一步優(yōu)化技術使用，如增加互動答題環(huán)節(jié)，讓學生通過平板電腦輸入答案，實時反饋結果，提高課堂互動性。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合二年級學生的認知水平。教學目標設定為：理解連加、連減的意義，掌握計算方法，并能正確進行計算。在課堂觀察中，教師通過生活情境導入，激發(fā)學生興趣；通過多媒體演示和計數(shù)棒操作，幫助學生理解計算過程；通過小組討論和課堂練習，鞏固計算技能。從學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，大部分學生達到了預期的學習目標。在導入環(huán)節(jié)，學生能結合生活經(jīng)驗理解連加的含義；在展開環(huán)節(jié)，學生能借助教具正確計算簡單的連加、連減算式；在結束環(huán)節(jié)，學生能獨立完成練習題。然而，仍有少數(shù)學生在計算過程中出現(xiàn)錯誤，如符號混淆或順序顛倒，這表明教學目標的達成度雖高，但需進一步關注個體差異。教師可通過分層作業(yè)和課后輔導，幫助這些學生鞏固知識?？傮w而言，教學目標達成情況良好，為學生的后續(xù)學習奠定了基礎。

2.知識掌握：

學生對連加、連減的知識點理解和記憶情況良好。連加、連減是小學低年級數(shù)學的基礎內(nèi)容，學生通過生活情境和教具操作，能直觀理解“把數(shù)加起來”和“把數(shù)減下去”的含義。在課堂中，教師通過多媒體動畫演示計算步驟，如“5-2+3”的計算過程，學生能清晰看到數(shù)的增減變化，加深了對計算方法的理解。計數(shù)棒的使用進一步強化了學生的感性認識，部分學生甚至能脫離教具進行口算。但在知識記憶方面，仍有部分學生對計算順序掌握不牢固，如將“3+2+1”計算為“2+3+1”，說明學生對計算方法的記憶需要鞏固。教師可通過重復練習和變式訓練，幫助學生形成長期記憶。此外，部分學生對連加、連減的區(qū)別理解不夠深入，容易混淆，教師可在后續(xù)教學中通過對比練習，強化學生的辨析能力?？傮w而言，學生對知識點的掌握程度較高，但需關注細節(jié)，避免常見錯誤。

3.情感態(tài)度價值觀：

本節(jié)課在促進學生全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，情感態(tài)度價值觀得到有效培養(yǎng)。首先，教師通過生活情境導入，如“媽媽買了水果”的計算，讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。學生在小組討論和動手操作中，體驗到了合作學習的樂趣，增強了團隊意識。部分學生因快速解決問題而獲得成就感，提升了自信心。其次，教師對學生的鼓勵和肯定，如“做得好”“再試一次”，營造了積極向上的課堂氛圍，使學生樂于參與學習。但在情感態(tài)度方面，仍有部分學生因計算錯誤而出現(xiàn)沮喪情緒，教師雖及時給予鼓勵，但需進一步關注學生的情緒變化，培養(yǎng)他們的抗挫折能力。此外，課堂中可增加更多的生活應用題，讓學生體會到數(shù)學的實際價值，培養(yǎng)他們的應用意識?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面的培養(yǎng)較為充分，但需持續(xù)關注學生的個體差異，確保每個學生都能在數(shù)學學習中獲得成長。

四、總結與建議

1.總體評價：

本節(jié)課總體表現(xiàn)良好，教學設計科學合理，教學過程流暢自然，師生互動積極，學生參與度高，教學目標基本達成。最突出的優(yōu)點在于教師能緊密結合學生的認知特點和生活實際，選擇恰當?shù)慕虒W方法。導入環(huán)節(jié)通過生活情境激發(fā)學生興趣，使抽象的數(shù)學概念變得具體化；展開環(huán)節(jié)綜合運用多媒體課件、計數(shù)棒和小組討論等多種教學手段，多感官刺激學生，幫助其理解連加、連減的計算方法；結束環(huán)節(jié)通過總結和作業(yè)布置，鞏固所學知識。教師的教學語言清晰簡潔，提問具有啟發(fā)性，能引導學生思考；課堂管理有效，紀律良好，時間分配合理。此外，教師對學生的鼓勵和關注體現(xiàn)了以學生為本的教學理念，課堂氛圍輕松愉快，有助于學生主動學習?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的課例，值得學習和借鑒。

2.改進建議：

雖然本節(jié)課有許多亮點，但仍存在一些可改進之處。首先，在知識掌握方面，部分學生對計算順序和符號的理解不夠牢固，容易出現(xiàn)錯誤。建議教師在后續(xù)教學中增加對比練習，如“5+3-2”與“5-3+2”的對比計算，幫助學生辨析異同；同時，可引入口算訓練，提高學生的計算速度和準確性。其次，在師生互動方面，雖然教師與大部分學生進行了交流，但仍有部分學生參與度不高，特別是性格內(nèi)向的學生。建議教師采用更多元的互動方式，如小組競賽、上臺展示等，鼓勵所有學生積極參與；此外，可增加個別指導，關注那些難以理解的學生，幫助他們克服困難。再次，教學技術使用方面，多媒體課件可以更加豐富，如增加互動答題環(huán)節(jié)，讓學生通過平板電腦實時提交答案，教師可以即時反饋，增強課堂互動性；同時，可以錄制一些微視頻，展示計算步驟，供學生課后復習。最后，課堂管理方面，雖然整體紀律良好，但個別學生偶爾會出現(xiàn)注意力不集中的情況。建議教師采用更多變化的教學形式，如游戲化教學，提高學生的注意力；同時，可以訓練學生自我管理能力，如設置“小老師”幫助peers，增強課堂的自我約束力。

如何進一步提升教學質(zhì)量？建議教師加強集體備課，與其他教師交流經(jīng)驗，共同優(yōu)化教學設計；積極參加教研活動，學習先進的教學理念和方法；同時，注重反思總結，每次課后記錄教學心得，不斷改進教學實踐。此外，學校可以提供更多培訓機會，如教學技術培訓、課堂管理培訓等，幫助教師提升專業(yè)素養(yǎng)。通過這些措施，教師的教學能力將得到進一步提升，教學質(zhì)量也將不斷提高。

3.后續(xù)跟蹤：

建議進行后續(xù)聽課跟進，以評估改進措施的效果。計劃在一個月后再次聽課，觀察教師是否采納了建議，課堂是否有明顯變化。在后續(xù)聽課中，重點關注以下幾個方面：一是計算教學的準確性，看學生是否減少了錯誤；二是學生參與度，看是否所有學生都能積極參與課堂活動；三是教學技術的運用，看多媒體課件和互