蘇教版數(shù)學(xué)六年級下冊《7、四則混合運算（2）》聽評課記錄2一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，授課教師為張華，學(xué)科為數(shù)學(xué)，授課班級為六年級（3）班，教學(xué)主題為《7、四則混合運算（2）》。本節(jié)課主要圍繞四則混合運算的運算順序和運算定律展開，通過實例講解和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握含有乘除法和加減法的混合運算的計算方法，并能夠靈活運用運算定律進(jìn)行簡便計算。聽課人為李明，職務(wù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，聽課目的為教學(xué)研究，重點關(guān)注教師如何引導(dǎo)學(xué)生理解和應(yīng)用運算定律解決實際問題。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生認(rèn)知水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、練習(xí)冊、多媒體課件等。教材中例題的選擇貼近生活，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教具方面，教師準(zhǔn)備了口算卡片，用于課堂練習(xí)；多媒體課件制作精良，動畫演示清晰，有助于學(xué)生理解運算順序。教具和多媒體資源的使用與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，有效支持了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師通過復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入新課，先提問學(xué)生“四則混合運算的運算順序是什么？”，然后引導(dǎo)學(xué)生回顧并回答。接著，教師出示一個實際問題“小明買了3本筆記本，每本5元，還買了2支鉛筆，每支2元，一共花了多少錢？”，讓學(xué)生嘗試列式計算。部分學(xué)生列出了錯誤的算式，如3×5+2×2，教師及時糾正并解釋：“這道題需要先算乘法，再算加法?！睂?dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計合理，通過復(fù)習(xí)和實際問題，自然過渡到新課內(nèi)容，效果較好。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實驗等）

教師采用講授法為主，結(jié)合討論法進(jìn)行教學(xué)。首先，教師講解含有乘除法和加減法的混合運算的運算順序，通過板書和課件演示，強調(diào)“先乘除后加減”的原則。然后，教師出示幾個例題，讓學(xué)生分組討論如何計算，并派代表上臺板演。例如，教師給出算式“12+8÷4-3”，要求學(xué)生說明運算順序。學(xué)生分組討論后，有的小組認(rèn)為應(yīng)該從左到右計算，有的小組認(rèn)為應(yīng)該先算除法，教師引導(dǎo)他們對比兩種方法，最終得出正確答案。討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極參與，思維活躍，但部分小組討論時間過長，教師需要加強調(diào)控。此外，教師還設(shè)計了一個實驗活動：讓學(xué)生用口算卡片進(jìn)行混合運算練習(xí)，通過游戲化的方式鞏固知識，提高了學(xué)生的計算能力。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

教師通過總結(jié)歸納，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)“運算順序和運算定律是解決混合運算問題的關(guān)鍵”。然后，教師布置作業(yè)，包括教材中的基礎(chǔ)練習(xí)題和拓展題，要求學(xué)生回家后完成。教師特別提醒學(xué)生：“計算時要注意細(xì)節(jié)，避免因粗心而出錯?！弊詈螅處煵贾昧艘坏浪伎碱}：“如果算式中含有括號，運算順序會發(fā)生怎樣的變化？”，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。總結(jié)環(huán)節(jié)簡潔明了，作業(yè)布置合理，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)、鼓勵等方式與學(xué)生互動。例如，在講解例題時，教師多次提問學(xué)生“應(yīng)該先算什么？”，并鼓勵學(xué)生回答“先算乘除法”。學(xué)生參與度較高，部分學(xué)生能夠主動回答問題，但仍有少數(shù)學(xué)生不敢發(fā)言，教師需要進(jìn)一步關(guān)注。此外，教師還通過表揚和鼓勵的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如對回答正確的學(xué)生說“回答得很好，繼續(xù)努力！”。師生互動整體效果良好，但需要加強個別學(xué)生的引導(dǎo)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度較高，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在實驗活動中，學(xué)生表現(xiàn)尤為活躍，通過游戲化的方式提高了計算速度和準(zhǔn)確性。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，分組討論時，學(xué)生能夠互相幫助，共同解決問題。但仍有部分學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)錯誤，如忘記先算乘除法，教師需要加強個別輔導(dǎo)。此外，部分學(xué)生容易分心，教師可以通過增加互動環(huán)節(jié)的方式提高學(xué)生的專注度。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，大部分學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。教師通過巡視和提問的方式加強課堂管理，對違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行及時提醒。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段20分鐘，結(jié)束階段5分鐘，剩余時間用于練習(xí)和討論，整體節(jié)奏控制得當(dāng)。但部分小組討論時間過長，教師需要提前設(shè)定討論時間，并加強調(diào)控。此外，教師可以通過增加課堂小游戲的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂更加生動有趣。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示例題和動畫演示，幫助學(xué)生理解運算順序。課件中的動畫效果生動形象，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。此外，教師還使用了口算卡片進(jìn)行課堂練習(xí)，通過游戲化的方式鞏固知識，提高了學(xué)生的計算能力。但部分學(xué)生反映課件字體較小，教師需要根據(jù)學(xué)生的視力情況調(diào)整字體大小，以方便所有學(xué)生觀看。總體而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用有效支持了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，但需要進(jìn)一步優(yōu)化技術(shù)細(xì)節(jié)。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合六年級學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：使學(xué)生理解和掌握含有乘除法和加減法的混合運算的運算順序；能夠運用運算定律進(jìn)行簡便計算；提高學(xué)生的計算能力和邏輯思維能力。從課堂觀察和課后作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂互動中，多數(shù)學(xué)生能夠正確回答教師關(guān)于運算順序的問題，并能說出含有乘除法和加減法的混合運算的計算步驟。在分組討論和板演環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠按照正確的運算順序進(jìn)行計算，說明他們對運算順序的理解是到位的。課后作業(yè)完成情況良好，大部分學(xué)生能夠獨立完成基礎(chǔ)練習(xí)題，并能運用運算定律進(jìn)行簡便計算。但仍有少數(shù)學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)錯誤，如忘記先算乘除法或運算定律應(yīng)用不當(dāng)，說明教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度還有提升空間。教師需要在后續(xù)教學(xué)中加強對這些學(xué)生的個別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成也與教師的教學(xué)方法密切相關(guān)。教師通過實例講解、分組討論、實驗活動等多種方式，幫助學(xué)生理解和掌握混合運算的運算順序和運算定律。特別是實驗活動的設(shè)計，通過游戲化的方式鞏固知識，提高了學(xué)生的計算能力。此外，教師還通過總結(jié)歸納和作業(yè)布置，幫助學(xué)生梳理知識，鞏固所學(xué)內(nèi)容?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，但需要進(jìn)一步關(guān)注個別學(xué)生的需求，提高整體教學(xué)效果。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，大部分學(xué)生能夠正確理解和記憶含有乘除法和加減法的混合運算的運算順序。在課堂互動中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答教師關(guān)于運算順序的問題，并能舉例說明如何應(yīng)用運算定律進(jìn)行簡便計算。例如，當(dāng)教師提問“12+8÷4-3”應(yīng)該先算什么時，大部分學(xué)生能夠回答“先算除法，再算加法，最后算減法”。在分組討論和板演環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠按照正確的運算順序進(jìn)行計算，說明他們對運算順序的理解是到位的。此外，學(xué)生在實驗活動中表現(xiàn)尤為活躍，通過游戲化的方式提高了計算速度和準(zhǔn)確性，進(jìn)一步鞏固了知識點。

對技能的掌握程度方面，大部分學(xué)生能夠熟練運用運算定律進(jìn)行簡便計算。例如，在計算“15×102”時，有的學(xué)生能夠運用乘法分配律將其轉(zhuǎn)化為“15×100+15×2”，然后進(jìn)行計算，說明他們對運算定律的理解和應(yīng)用能力較強。但在技能掌握方面，仍有少數(shù)學(xué)生存在困難，如忘記運用運算定律或運算定律應(yīng)用不當(dāng)。例如，在計算“25×19+25×81”時，有的學(xué)生沒有運用乘法分配律，而是直接進(jìn)行計算，導(dǎo)致計算過程繁瑣且容易出錯。這說明學(xué)生在技能掌握方面還存在一定的差距，教師需要在后續(xù)教學(xué)中加強對這些學(xué)生的輔導(dǎo)，幫助他們熟練掌握運算定律的應(yīng)用。

教師通過多種方式幫助學(xué)生掌握知識點和技能。首先，教師通過實例講解和動畫演示，幫助學(xué)生理解運算順序和運算定律。例如，教師通過課件演示“12+8÷4-3”的計算過程，讓學(xué)生直觀地理解運算順序。其次，教師通過分組討論和板演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中掌握計算方法。例如，在分組討論時，學(xué)生能夠互相幫助，共同解決問題，并在板演環(huán)節(jié)展示自己的計算過程，接受教師的指導(dǎo)和同學(xué)的評議。此外，教師還通過實驗活動和作業(yè)布置，鞏固學(xué)生的計算技能。例如，實驗活動通過游戲化的方式提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性，作業(yè)布置則幫助學(xué)生梳理知識，鞏固所學(xué)內(nèi)容。總體而言，學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較高，但需要進(jìn)一步關(guān)注個別學(xué)生的需求，提高整體教學(xué)效果。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課的教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教師通過創(chuàng)設(shè)實際問題情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師通過提問“小明買了3本筆記本，每本5元，還買了2支鉛筆，每支2元，一共花了多少錢？”導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高了學(xué)習(xí)興趣。其次，教師通過分組討論和實驗活動，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和探究精神。例如，在分組討論時，學(xué)生能夠互相幫助，共同解決問題，并在實驗活動中通過游戲化的方式鞏固知識，提高了學(xué)習(xí)積極性。此外，教師通過表揚和鼓勵的方式，增強了學(xué)生的自信心。例如，對回答正確的學(xué)生說“回答得很好，繼續(xù)努力！”，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，提高了學(xué)習(xí)動力。

在情感態(tài)度價值觀方面，本節(jié)課的教學(xué)也取得了一定的成效。首先，教師通過創(chuàng)設(shè)實際問題情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，提高了學(xué)習(xí)興趣。例如，教師通過提問“小明買了3本筆記本，每本5元，還買了2支鉛筆，每支2元，一共花了多少錢？”導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高了學(xué)習(xí)興趣。其次，教師通過分組討論和實驗活動，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和探究精神。例如，在分組討論時，學(xué)生能夠互相幫助，共同解決問題，并在實驗活動中通過游戲化的方式鞏固知識，提高了學(xué)習(xí)積極性。此外，教師通過表揚和鼓勵的方式，增強了學(xué)生的自信心。例如，對回答正確的學(xué)生說“回答得很好，繼續(xù)努力！”，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，提高了學(xué)習(xí)動力?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，但在情感態(tài)度價值觀方面還需要進(jìn)一步關(guān)注，如加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，增強學(xué)習(xí)信心。

教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師通過創(chuàng)設(shè)實際問題情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，提高了學(xué)習(xí)興趣。例如，教師通過提問“小明買了3本筆記本，每本5元，還買了2支鉛筆，每支2元，一共花了多少錢？”導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高了學(xué)習(xí)興趣。其次，教師通過分組討論和實驗活動，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和探究精神。例如，在分組討論時，學(xué)生能夠互相幫助，共同解決問題，并在實驗活動中通過游戲化的方式鞏固知識，提高了學(xué)習(xí)積極性。此外，教師通過表揚和鼓勵的方式，增強了學(xué)生的自信心。例如，對回答正確的學(xué)生說“回答得很好，繼續(xù)努力！”，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，提高了學(xué)習(xí)動力?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，但在情感態(tài)度價值觀方面還需要進(jìn)一步關(guān)注，如加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，增強學(xué)習(xí)信心。此外，教師還可以通過增加課堂互動環(huán)節(jié)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂更加生動有趣。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程設(shè)計合理，教學(xué)方法靈活多樣，師生互動積極，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)較好，課堂管理有序，教學(xué)技術(shù)使用得當(dāng)，教學(xué)效果整體較好，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點是教師能夠創(chuàng)設(shè)實際問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過分組討論、實驗活動等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和探究精神。此外，教師還能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示例題和動畫演示，幫助學(xué)生理解運算順序，提高教學(xué)效果?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)效果良好，體現(xiàn)了教師較強的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)。

教師在教學(xué)中注重學(xué)生的主體地位，通過創(chuàng)設(shè)實際問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師通過提問“小明買了3本筆記本，每本5元，還買了2支鉛筆，每支2元，一共花了多少錢？”導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高了學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示例題和動畫演示，幫助學(xué)生理解運算順序，提高教學(xué)效果?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)效果良好，體現(xiàn)了教師較強的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)。

2.改進(jìn)建議

針對存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施：

首先，加強對個別學(xué)生的輔導(dǎo)。部分學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)錯誤，如忘記先算乘除法或運算定律應(yīng)用不當(dāng)，說明他們對知識點的理解和技能掌握還存在一定的差距。教師需要在后續(xù)教學(xué)中加強對這些學(xué)生的個別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固所學(xué)知識。例如，教師可以課后抽出時間對這些學(xué)生進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，幫助他們理解運算順序和運算定律，并指導(dǎo)他們進(jìn)行正確的計算。此外，教師還可以設(shè)計一些針對性的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固知識，提高計算能力。

其次，優(yōu)化課堂時間分配。部分小組討論時間過長，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度略顯滯后。教師需要提前設(shè)定討論時間，并加強調(diào)控，確保教學(xué)進(jìn)度按計劃進(jìn)行。例如，教師可以在分組討論前明確告知學(xué)生討論時間，并安排巡視員進(jìn)行監(jiān)督，確保討論時間不超過預(yù)設(shè)時間。此外，教師還可以通過增加課堂小游戲的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂更加生動有趣，從而提高教學(xué)效率。

再次，提高教學(xué)技術(shù)的使用效果。部分學(xué)生反映課件字體較小，導(dǎo)致觀看困難。教師需要根據(jù)學(xué)生的視力情況調(diào)整字體大小，以方便所有學(xué)生觀看。此外，教師還可以探索更多現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用方式，如使用互動白板、在線學(xué)習(xí)平臺等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以使用互動白板進(jìn)行課堂練習(xí)，讓學(xué)生直接在白板上進(jìn)行計算，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

最后，加強情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。雖然本節(jié)課的教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，但在情感態(tài)度價值觀方面還需要進(jìn)一步關(guān)注。教師可以通過增加鼓勵和表揚的方式，增強學(xué)生的自信心，并通過創(chuàng)設(shè)更多實際問題情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以對回答正確的學(xué)生給予及時的表揚和鼓勵，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)動力。此外，教師還可以通過組織學(xué)生參與數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，提高學(xué)習(xí)興趣和自信心。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？教師可以通過以下方式進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量：

首先，加強教材研究和教學(xué)設(shè)計。教師需要深入研讀教材，明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計合理的教學(xué)方案。例如，教師可以提前備好課，詳細(xì)設(shè)計教學(xué)過程，包括導(dǎo)入新課、展開教學(xué)、結(jié)束總結(jié)等環(huán)節(jié)，確保教學(xué)過程的科學(xué)性和合理性。

其次，豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過創(chuàng)設(shè)實際問題情境、組織小組討論、開展實驗活動等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以設(shè)計一些與學(xué)生生活相關(guān)的實際問題，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)興趣。

再次，加強課堂管理，提高教學(xué)效率。教師需要加強課堂管理，確保教學(xué)秩序，提高教學(xué)效率。例如，教師可以制定明確的課堂規(guī)則，并對違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行及時提醒，確保教學(xué)秩序。此外，教師還可以通過增加課堂互動環(huán)節(jié)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂更加生動有趣。

最后，加強教學(xué)反思，不斷提高教學(xué)能