蘇教版七上第一單元《探索生命的奧秘》聽評課記錄1一.基本信息

聽課日期為2023年9月15日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為張華，學科/課程名稱為生物學，班級/年級為七年級（3）班，教學主題或章節(jié)為蘇教版七年級上冊第一單元《探索生命的奧秘》第一課時《生命的世界》。聽課人姓名為李明，聽課人職務為教研組長，聽課目的為教學研究。本次聽課旨在深入了解七年級學生在生物學習中的認知特點及教師的教學策略，重點關注教師如何引導學生通過觀察和思考探索生命的奧秘，以及課堂互動和探究活動的有效性。教學內(nèi)容圍繞生命的定義、生物與非生物的區(qū)別展開，結(jié)合實例和實驗設計，激發(fā)學生對生物學的好奇心和探究欲望。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，教學目標明確，圍繞“認識生命的基本特征”展開。教學資源準備充分，包括教材、PPT課件、放大鏡、顯微鏡等實驗器材，以及一些常見的動植物標本（如植物葉片、昆蟲等）。PPT設計簡潔明了，圖片和文字結(jié)合，有助于學生直觀理解概念。實驗器材擺放整齊，說明教師課前進行了充分的準備，確保實驗環(huán)節(jié)的順利進行。

2.教學過程

開始階段（導入新課的方式及效果）：教師通過展示一段關于自然生態(tài)的視頻，引導學生觀察并思考“什么是生命”。視頻內(nèi)容生動，包含動物捕食、植物生長等場景，激發(fā)學生的好奇心。教師提問“視頻中哪些是生物，哪些是非生物？”，學生積極發(fā)言，課堂氣氛活躍。導入環(huán)節(jié)效果良好，成功將學生帶入主題。

展開階段（教學方法的選擇與應用）：教師采用講授與討論相結(jié)合的方式，首先通過PPT講解生命的定義和基本特征，如新陳代謝、生長、繁殖等。講解過程中，教師結(jié)合實例，如植物通過光合作用制造養(yǎng)分，動物通過呼吸獲取能量，幫助學生理解抽象概念。隨后，教師組織小組討論，讓學生分析“植物與動物的區(qū)別”“單細胞生物與多細胞生物的差異”，學生通過合作學習，互相啟發(fā)，形成初步認識。實驗環(huán)節(jié)中，教師指導學生使用放大鏡觀察植物葉片和昆蟲，并記錄觀察結(jié)果。部分學生使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞，教師及時解答疑問，確保實驗順利進行。教學過程中，教師注重引導學生思考，如“為什么說病毒既不是植物也不是動物？”，培養(yǎng)學生的辯證思維。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師帶領學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，總結(jié)生命的特征，并強調(diào)生物學是一門需要觀察和實驗的學科。布置作業(yè)時，教師要求學生收集生活中的生物實例，并分析其生命特征，為下一節(jié)課的探究活動做準備?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)簡潔明了，作業(yè)設計合理，有助于鞏固課堂所學。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導、點評等方式與學生互動。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生表達觀點，對有價值的觀點給予肯定，對錯誤的觀點耐心糾正。學生參與度較高，部分學生主動發(fā)言，分享自己的觀察結(jié)果。教師還通過小組合作，促進生生互動，如實驗過程中，學生互相幫助，共同完成觀察任務?；淤|(zhì)量良好，教師善于傾聽學生的想法，并給予及時反饋。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，課堂專注度良好。在導入環(huán)節(jié)，學生通過觀看視頻和參與討論，表現(xiàn)出濃厚興趣。實驗過程中，學生認真觀察，積極記錄，部分學生還主動提出新的問題。合作學習情況良好，小組成員分工明確，共同完成觀察任務。例如，一組學生觀察植物葉片時，有的負責記錄顏色，有的負責測量大小，體現(xiàn)了團隊合作精神。整體而言，學生的學習狀態(tài)積極向上，對生物學充滿好奇。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講。時間分配合理，導入環(huán)節(jié)5分鐘，講授環(huán)節(jié)10分鐘，討論環(huán)節(jié)8分鐘，實驗環(huán)節(jié)15分鐘，總結(jié)環(huán)節(jié)5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，各環(huán)節(jié)時間控制得當。課堂節(jié)奏控制良好，教師通過提問和互動，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，避免學生注意力分散。例如，在實驗環(huán)節(jié)，教師通過巡視和指導，確保學生按計劃完成任務，避免了時間浪費。

6.教學技術使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，PPT課件直觀展示教學內(nèi)容，視頻片段生動呈現(xiàn)生命現(xiàn)象，放大鏡和顯微鏡等實驗器材幫助學生進行探究。技術對教學效果的支持作用明顯，例如，PPT中的圖片和動畫幫助學生理解抽象概念，視頻片段激發(fā)學生的興趣，實驗器材則讓學生通過實踐鞏固知識。教師還鼓勵學生使用手機拍攝實驗過程，并分享到班級群，促進了信息共享?？傮w而言，現(xiàn)代教育技術的應用提升了教學效果，但也需要注意避免技術過度使用，確保學生能夠?qū)ＷW習。

三.教學效果評價

1.目標達成

教學目標明確且適切，符合七年級學生的認知水平。本節(jié)課的教學目標設定為：理解生命的定義，掌握生物與非生物的區(qū)別，認識生命的基本特征，如新陳代謝、生長、繁殖等，并通過觀察和實驗培養(yǎng)探究能力。教學過程中，教師圍繞這些目標展開教學，通過導入、講授、討論、實驗等環(huán)節(jié)，逐步引導學生達成目標。從課堂表現(xiàn)來看，學生基本達到了預期的學習目標。在導入環(huán)節(jié)，學生能夠通過視頻和討論，初步認識生命的存在形式，并嘗試區(qū)分生物與非生物。在講授環(huán)節(jié)，學生跟隨教師的講解，理解了生命的基本特征，并能結(jié)合實例進行解釋。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠分析不同生物的特征，并小組合作完成觀察任務。實驗環(huán)節(jié)中，學生能夠使用放大鏡和顯微鏡進行觀察，并記錄結(jié)果，體現(xiàn)了探究能力的發(fā)展。總體而言，教學目標的達成度較高，學生通過本節(jié)課的學習，對生命的基本概念有了初步的認識，并掌握了基本的觀察方法。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好。教師通過多種教學方法，幫助學生理解和記憶生命的基本特征。例如，通過PPT講解和實例分析，學生能夠理解新陳代謝、生長、繁殖等概念。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠運用這些概念分析不同生物的特征，說明學生對知識的理解程度較高。記憶方面，學生能夠記住生物與非生物的區(qū)別，并能列舉生活中的實例。實驗環(huán)節(jié)也促進了學生對知識的記憶，通過觀察植物葉片和洋蔥表皮細胞，學生能夠?qū)⒗碚撝R與實際現(xiàn)象聯(lián)系起來，加深了記憶。部分學生還能在課后作業(yè)中，準確收集并分析生物實例，說明知識掌握較為牢固。技能方面，學生通過實驗，掌握了使用放大鏡和顯微鏡的基本方法，并能進行簡單的觀察和記錄。在實驗過程中，學生能夠按照教師的指導，正確操作儀器，并記錄觀察結(jié)果。部分學生還能在實驗結(jié)束后，總結(jié)操作步驟，并分享給其他同學，體現(xiàn)了技能的提升。總體而言，學生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也達到了預期。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)貫穿于整個教學過程。首先，教師通過生動有趣的導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生對生物學的興趣，培養(yǎng)好奇心和探究欲望。視頻片段中豐富的生命現(xiàn)象，讓學生感受到生命的奇妙，部分學生還主動提問，表現(xiàn)出對生物學的熱愛。在講授環(huán)節(jié)，教師通過實例分析，讓學生認識到生命的重要性，培養(yǎng)尊重生命的意識。例如，教師講解植物通過光合作用制造養(yǎng)分時，強調(diào)了植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，讓學生認識到保護環(huán)境的重要性。討論環(huán)節(jié)中，學生通過分析不同生物的特征，培養(yǎng)了合作精神和批判性思維。實驗環(huán)節(jié)則讓學生體驗到探究的樂趣，部分學生還能在實驗過程中發(fā)現(xiàn)新問題，體現(xiàn)了自主學習的能力?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)中，教師強調(diào)生物學是一門需要觀察和實驗的學科，鼓勵學生繼續(xù)探索生命的奧秘，培養(yǎng)了持續(xù)學習的態(tài)度。作業(yè)布置方面，教師要求學生收集生活中的生物實例，并分析其生命特征，這不僅鞏固了課堂所學，還培養(yǎng)了學生觀察生活、思考問題的習慣?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面表現(xiàn)良好，促進了學生的全面發(fā)展。教師通過多種教學方法和活動，讓學生在掌握知識的同時，也提升了情感態(tài)度價值觀，為未來的學習和發(fā)展奠定了基礎。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

對本節(jié)課的整體印象良好。張華老師的課堂設計科學合理，教學環(huán)節(jié)流暢，教學方法多樣，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。最突出的優(yōu)點是教學目標的達成度高，學生通過本節(jié)課的學習，對生命的定義和基本特征有了較為清晰的認識，并掌握了基本的觀察方法。課堂互動積極，師生交流頻繁，學生參與度高，能夠主動思考和發(fā)言。實驗環(huán)節(jié)設計合理，操作規(guī)范，有效地培養(yǎng)了學生的動手能力和探究精神。此外，教師對課堂節(jié)奏的把控能力強，時間分配合理，確保了教學任務的順利完成。課堂管理良好，紀律嚴明，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講。教學技術的運用也比較得當，PPT、視頻、實驗器材等資源的使用，有效地輔助了教學，提升了教學效果?？傮w而言，這是一節(jié)成功的生物學課，體現(xiàn)了教師扎實的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學經(jīng)驗。

2.改進建議

雖然本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍有一些方面可以進一步改進。首先，在導入環(huán)節(jié)，雖然視頻片段生動有趣，但可以考慮增加一些互動性更強的元素，例如，通過小組競賽的形式，讓學生快速判斷視頻中的生物與非生物，這樣既能活躍氣氛，又能提高學生的參與度。在講授環(huán)節(jié)，部分概念較為抽象，如新陳代謝，教師可以增加一些動畫或模擬實驗，幫助學生更直觀地理解。例如，可以展示一個簡單的動畫，模擬植物通過光合作用制造養(yǎng)分的過程，這樣比單純的講解更易于理解。在討論環(huán)節(jié)，教師可以提前設計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，引導學生深入思考。例如，可以提出“如果將植物放在黑暗環(huán)境中，會發(fā)生什么變化？這說明了生命的哪個特征？”這樣既能激發(fā)學生的思考，又能加深對知識點的理解。實驗環(huán)節(jié)中，雖然教師提供了放大鏡和顯微鏡，但可以考慮增加一些更精密的觀察工具，如電子顯微鏡，讓學生觀察更細微的結(jié)構(gòu)，這樣既能提高實驗的趣味性，又能提升學生的觀察能力。此外，實驗指導可以更加細化，例如，可以提供一些觀察記錄模板，幫助學生更好地記錄實驗結(jié)果。在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以增加一些回顧性的問題，幫助學生鞏固所學知識。例如，可以提問“今天我們學習了生命的哪些特征？這些特征如何體現(xiàn)生命的奧秘？”這樣既能鞏固知識，又能培養(yǎng)學生的總結(jié)能力。作業(yè)布置方面，可以考慮增加一些實踐性的作業(yè)，例如，讓學生觀察家中的植物或小動物，并記錄其生長變化，這樣既能鞏固知識，又能培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐能力。

如何進一步提升教學質(zhì)量？首先，教師可以繼續(xù)探索更多樣化的教學方法，如項目式學習、探究式學習等，以激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。其次，教師可以加強與學生的互動，通過提問、討論、小組合作等方式，讓學生成為課堂的主體。此外，教師可以繼續(xù)優(yōu)化實驗教學，增加實驗的趣味性和挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)學生的動手能力和探究精神。最后，教師可以加強與家長的溝通，了解學生的學習情況，共同促進學生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進改進情況。通過再次聽課，可以觀察教師是否根據(jù)建議進行了調(diào)整，以及調(diào)整后的效果如何。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，組織