




版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《第6課老山界》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息
2023年4月15日,上午第二節(jié)課,聽(tīng)課教師張華,學(xué)科為語(yǔ)文,授課班級(jí)為七年級(jí)(2)班,教學(xué)主題為部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《第6課老山界》。聽(tīng)課人李明,職務(wù)為教研組長(zhǎng),聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。本次聽(tīng)課旨在探討如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中有效落實(shí)核心素養(yǎng),特別是通過(guò)文本解讀培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和文化傳承意識(shí)?!独仙浇纭肥菞钏穭?chuàng)作的散文,記敘了紅軍長(zhǎng)征途中夜行軍和老山界夜景的經(jīng)過(guò),展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的革命樂(lè)觀主義精神和堅(jiān)定信念,文章語(yǔ)言生動(dòng)形象,富有感染力,適合引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、品味語(yǔ)言等方式深入理解文本內(nèi)涵。
二.課堂觀察記錄
1.教學(xué)準(zhǔn)備
教師的教學(xué)計(jì)劃清晰,圍繞“感受紅軍精神,品味語(yǔ)言特色”兩個(gè)核心目標(biāo)展開(kāi)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分,教材使用規(guī)范,配備了電子白板、音頻等多媒體資源,教具包括地圖和圖片,有助于學(xué)生直觀理解長(zhǎng)征路線和地形特點(diǎn)。教師提前制作了PPT,內(nèi)容包括作者背景、寫作背景、重點(diǎn)詞句解析等,為課堂實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。備課過(guò)程中,教師對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行了標(biāo)注,如對(duì)“月色如水”等修辭手法的分析,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)確把握。
2.教學(xué)過(guò)程
開(kāi)始階段,教師以播放長(zhǎng)征主題音樂(lè)導(dǎo)入,營(yíng)造氛圍后提問(wèn)“長(zhǎng)征給你怎樣的印象”,通過(guò)學(xué)生自由發(fā)言激活已有認(rèn)知。導(dǎo)入方式自然,但時(shí)間稍長(zhǎng),可適當(dāng)壓縮。展開(kāi)階段,教師采用朗讀法和小組討論相結(jié)合的方式推進(jìn)教學(xué)。首先示范朗讀“月色如水”等經(jīng)典段落,引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美;隨后分組討論“紅軍戰(zhàn)士如何克服困難”等問(wèn)題,各組展示后教師點(diǎn)評(píng),互動(dòng)性強(qiáng)。在講解“露水打濕了衣裳”等細(xì)節(jié)描寫時(shí),教師通過(guò)多媒體展示老山界的實(shí)景照片,增強(qiáng)了直觀性。結(jié)束階段,教師以“長(zhǎng)征精神在當(dāng)代”為話題引發(fā)思考,布置作業(yè)要求學(xué)生寫一篇讀后感,但未明確字?jǐn)?shù)和提交時(shí)間,影響作業(yè)落實(shí)效果。
3.師生互動(dòng)
師生交流頻率較高,教師通過(guò)提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)等方式引導(dǎo)學(xué)生思考,學(xué)生回答問(wèn)題積極。在討論環(huán)節(jié),教師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)不同觀點(diǎn),對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題如“老山界夜景是否浪漫”進(jìn)行辯論,提升了參與度。但部分學(xué)生回答較為零散,教師應(yīng)加強(qiáng)追問(wèn),如“你從哪些詞句感受到夜景的浪漫”。互動(dòng)質(zhì)量整體良好,但需注意避免形式化提問(wèn),增加深度對(duì)話比例。
4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)
學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高,尤其在朗讀環(huán)節(jié)表現(xiàn)出濃厚興趣,能跟隨教師情感變化調(diào)整語(yǔ)調(diào)。專注度方面,前半節(jié)課表現(xiàn)突出,后半部分個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)走神現(xiàn)象,可能與內(nèi)容難度增加有關(guān)。合作學(xué)習(xí)方面,小組討論時(shí)分工明確,但部分小組討論效率不高,存在個(gè)別學(xué)生游離于討論之外的情況。教師可通過(guò)明確規(guī)則(如每人發(fā)言時(shí)間)改善此問(wèn)題。課堂整體學(xué)習(xí)氛圍濃厚,但需關(guān)注個(gè)體差異,提供分層任務(wù)。
5.課堂管理
課堂紀(jì)律良好,學(xué)生遵守課堂常規(guī),教師通過(guò)眼神、手勢(shì)等方式及時(shí)糾正不當(dāng)行為。時(shí)間分配基本合理,導(dǎo)入環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘,展開(kāi)階段15分鐘,總結(jié)作業(yè)布置5分鐘,但講解重點(diǎn)段落時(shí)超時(shí)3分鐘,建議后續(xù)精簡(jiǎn)非核心內(nèi)容。課堂節(jié)奏控制得當(dāng),從舒緩的朗讀到激烈的討論,過(guò)渡自然。偶有學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí),教師以鼓勵(lì)性語(yǔ)言引導(dǎo),維護(hù)了課堂秩序。
6.教學(xué)技術(shù)使用
現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效,電子白板展示文本重點(diǎn),音頻播放增強(qiáng)情境感,圖片展示直觀呈現(xiàn)老山界風(fēng)貌。技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容高度契合,如通過(guò)對(duì)比不同版本的“月色如水”朗讀音頻,讓學(xué)生自主品味語(yǔ)言差異。但存在技術(shù)操作不夠熟練的問(wèn)題,如切換PPT時(shí)出現(xiàn)卡頓,建議教師加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)。技術(shù)支持作用顯著,但需注意避免為用技術(shù)而用技術(shù),確保技術(shù)真正服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。
三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)
1.目標(biāo)達(dá)成
本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定清晰且具有適切性,主要圍繞“理解課文內(nèi)容,感受紅軍長(zhǎng)征精神”和“品味文章語(yǔ)言特色,提升審美鑒賞能力”兩個(gè)維度展開(kāi)。從課堂觀察和隨堂提問(wèn)來(lái)看,大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在內(nèi)容理解方面,通過(guò)小組討論和教師點(diǎn)撥,學(xué)生能夠概括出紅軍夜行軍的過(guò)程、老山界夜景的特點(diǎn)以及其中蘊(yùn)含的革命樂(lè)觀主義精神。例如,在討論“紅軍如何克服困難”時(shí),多數(shù)學(xué)生能結(jié)合“露水打濕了衣裳”“走了一夜”等細(xì)節(jié)進(jìn)行分析,說(shuō)明對(duì)文本內(nèi)容的把握較為準(zhǔn)確。然而,少數(shù)學(xué)生對(duì)文章深層主旨的挖掘不夠深入,未能完全領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)征精神”的時(shí)代價(jià)值,這可能與教師對(duì)重難點(diǎn)的講解深度和廣度有關(guān)。目標(biāo)達(dá)成度整體良好,但對(duì)不同層次學(xué)生的關(guān)注和差異化指導(dǎo)仍需加強(qiáng)。
2.知識(shí)掌握
學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在語(yǔ)言層面,教師通過(guò)反復(fù)朗讀和修辭手法分析,幫助學(xué)生掌握了比喻、擬人等常見(jiàn)修辭在文中的運(yùn)用效果。例如,在解析“月色如水”時(shí),學(xué)生能夠準(zhǔn)確指出其比喻的生動(dòng)性和對(duì)夜景氛圍的渲染作用。在寫作層面,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同版本的朗讀音頻,讓學(xué)生直觀感受到語(yǔ)言節(jié)奏和情感表達(dá)的差異,部分學(xué)生甚至能模仿教師進(jìn)行片段創(chuàng)作,顯示出對(duì)技能的初步掌握。但知識(shí)記憶方面存在個(gè)體差異,如對(duì)“露水打濕了衣裳”等細(xì)節(jié)描寫的具體詞句,部分學(xué)生記憶模糊,這可能與教師對(duì)記憶策略的指導(dǎo)不足有關(guān)。建議后續(xù)增加知識(shí)梳理環(huán)節(jié),如通過(guò)思維導(dǎo)圖或關(guān)鍵詞填空等方式強(qiáng)化記憶。技能掌握方面,朗讀能力提升明顯,但寫作遷移能力較弱,學(xué)生雖能賞析語(yǔ)言,卻難以將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際寫作中,這需要后續(xù)通過(guò)更多讀寫結(jié)合的訓(xùn)練來(lái)改進(jìn)。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
本課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定成效。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和情感渲染,學(xué)生的情感態(tài)度受到積極影響。在朗讀環(huán)節(jié),學(xué)生通過(guò)模仿紅軍的堅(jiān)定語(yǔ)氣,內(nèi)心對(duì)長(zhǎng)征精神的認(rèn)同感明顯增強(qiáng);在討論“為什么說(shuō)老山界夜景是‘浪漫的’”時(shí),部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)革命樂(lè)觀主義的共鳴,甚至有學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷分享生活中的“小長(zhǎng)征”,顯示出價(jià)值觀的內(nèi)化。教師通過(guò)多媒體展示老山界實(shí)景照片,拉近了文本與學(xué)生的距離,部分學(xué)生因此產(chǎn)生對(duì)自然的敬畏和對(duì)先輩的崇敬之情。但情感態(tài)度的引導(dǎo)仍需更細(xì)膩的設(shè)計(jì),如對(duì)“浪漫”一詞的解讀,部分學(xué)生停留在字面理解,未能結(jié)合時(shí)代背景和人物處境進(jìn)行深層思考。此外,課堂中價(jià)值觀的滲透應(yīng)更自然,避免說(shuō)教感過(guò)強(qiáng),建議通過(guò)對(duì)比不同時(shí)代的長(zhǎng)征題材作品,引導(dǎo)學(xué)生自主感悟精神傳承的意義。總體而言,本課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育效果顯著,但對(duì)學(xué)生個(gè)體情感變化的關(guān)注和引導(dǎo)仍需深化,以實(shí)現(xiàn)更全面的育人目標(biāo)。
四、總結(jié)與建議
1.總體評(píng)價(jià)
本節(jié)課總體印象良好,展現(xiàn)了較高的教學(xué)設(shè)計(jì)水平和課堂實(shí)施能力。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,能夠圍繞“感受紅軍精神,品味語(yǔ)言特色”兩個(gè)核心目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)。教師教學(xué)準(zhǔn)備充分,資源運(yùn)用得當(dāng),特別是多媒體技術(shù)的輔助作用顯著,有效提升了學(xué)生的直觀感受和課堂參與度。課堂氛圍活躍,師生互動(dòng)頻繁,通過(guò)朗讀、討論、辯論等多種形式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面,教師能夠通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和引導(dǎo)性提問(wèn),促進(jìn)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征精神的初步認(rèn)同,體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。此外,教師注重細(xì)節(jié),如對(duì)“月色如水”等關(guān)鍵句子的反復(fù)品味,體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的重視??傮w而言,本節(jié)課是一節(jié)較為成功的語(yǔ)文課,為后續(xù)教學(xué)提供了有益參考。
2.改進(jìn)建議
針對(duì)存在的問(wèn)題,提出以下具體改進(jìn)措施:
首先,優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。當(dāng)前導(dǎo)入環(huán)節(jié)用時(shí)較長(zhǎng),可適當(dāng)壓縮,通過(guò)更直接的問(wèn)題或情境切入,如展示一張長(zhǎng)征路線圖并提出“紅軍如何克服老山界的困難?”等問(wèn)題,快速聚焦主題。同時(shí),可增加學(xué)生課前預(yù)習(xí)的深度,如要求預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)注不理解的地方,課堂重點(diǎn)解決共性問(wèn)題,提高效率。
其次,深化重難點(diǎn)的講解。在分析“老山界夜景”的浪漫與艱苦并存時(shí),教師可增加對(duì)比閱讀環(huán)節(jié),如選取其他描寫長(zhǎng)征或邊塞風(fēng)光的作品進(jìn)行片段對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言和情感上的異同,深化對(duì)文本內(nèi)涵的理解。此外,對(duì)“露水打濕了衣裳”等細(xì)節(jié)描寫的講解,可結(jié)合紅軍的實(shí)際處境進(jìn)行拓展,如提問(wèn)“為什么作者在描寫艱苦時(shí)仍用‘浪漫’一詞?”,引導(dǎo)學(xué)生思考語(yǔ)言背后的情感表達(dá)。
再次,加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體關(guān)注。當(dāng)前課堂互動(dòng)中,部分學(xué)生參與度不高,教師可通過(guò)分層提問(wèn)和小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制等方式改善。例如,對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生提問(wèn)簡(jiǎn)單回憶性問(wèn)題,對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生提問(wèn)開(kāi)放性或批判性問(wèn)題;在小組討論中明確分工,如記錄員、發(fā)言人等,確保每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)。同時(shí),教師可增加巡視指導(dǎo)的頻率,及時(shí)糾正錯(cuò)誤、鼓勵(lì)積極參與。
最后,提升讀寫結(jié)合的實(shí)效。當(dāng)前課內(nèi)語(yǔ)言賞析較多,但寫作遷移不足,建議課后增加“續(xù)寫”“改寫”等練習(xí),如要求學(xué)生模仿文中語(yǔ)氣描寫一次自己克服困難的經(jīng)歷,或?qū)ⅰ袄仙浇缫咕啊备膶懗尚侣剤?bào)道,強(qiáng)化知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。此外,教師可建立“語(yǔ)言積累本”,要求學(xué)生課后摘抄文中優(yōu)美詞句并仿寫,形成持續(xù)訓(xùn)練的機(jī)制。
如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量?建議教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),深入研讀新課標(biāo)和語(yǔ)文教學(xué)專著,提升對(duì)“核心素養(yǎng)”的理解和落實(shí)能力。同時(shí),可多觀摩優(yōu)秀課例,學(xué)習(xí)其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),特別是如何在課堂中實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)和高階思維培養(yǎng)。此外,加強(qiáng)集體備課,定期與同年級(jí)教師研討教學(xué)難點(diǎn),如如何設(shè)計(jì)更有效的讀寫結(jié)合任務(wù),如何通過(guò)技術(shù)手段提升課堂互動(dòng)性等,形成教學(xué)合力。最后,注重教學(xué)反思,每節(jié)課后記錄學(xué)生的反饋和自己的教學(xué)感悟,持續(xù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),形成良性循環(huán)。
3.后續(xù)跟蹤
建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn),以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃在一個(gè)月后再次聽(tīng)課,重點(diǎn)關(guān)注以下方面:導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化是否提升了課堂效率;重難點(diǎn)講解是否更加深入,學(xué)生理解程度是否有提高;個(gè)體關(guān)注措施是否有效,學(xué)生參與度是否增強(qiáng);讀寫結(jié)合任務(wù)是否得到落實(shí),學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力是否有提升。同時(shí),將提供針對(duì)性支持措施幫助教師成長(zhǎng):
一是提供專業(yè)指導(dǎo)。安排教學(xué)專家進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo),就課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入分析,并提供改進(jìn)建議。例如,針對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),可提供多種導(dǎo)入方式的案例供參考;針對(duì)讀寫結(jié)合的練習(xí),可協(xié)助設(shè)計(jì)更符合學(xué)生認(rèn)知水平的任務(wù)。
二是組織專題培訓(xùn)。圍繞“深度學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”“讀寫結(jié)合策略”“技術(shù)賦能課堂”等主題開(kāi)展專題培訓(xùn),幫助教師提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力和實(shí)施水平。培訓(xùn)中結(jié)合本節(jié)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 導(dǎo)購(gòu)員工作總結(jié)(匯編15篇)
- 全國(guó)內(nèi)地西藏班2025屆九年級(jí)下學(xué)期中考一模物理試卷(含答案)
- 河北省邯鄲市第二十五中學(xué)2024-2025學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期中考試數(shù)學(xué)試卷(含答案)
- 漢字家園木字旁課件
- 2024-2025學(xué)年山東省聊城市陽(yáng)谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)(下)6月月考數(shù)學(xué)試卷(含答案)
- 漢字基本筆畫筆順課件
- 幼兒安全工作總結(jié)集錦15篇
- 金融科技創(chuàng)新應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)策略
- 求平均數(shù)的課件
- 永聯(lián)消防知識(shí)培訓(xùn)課件學(xué)校
- 臨時(shí)救助政策解讀
- 煤礦筆試題目及答案
- 2025年?;方?jīng)營(yíng)單位安全管理人員培訓(xùn)全國(guó)考試題庫(kù)(含答案)
- 廣西統(tǒng)考卷(走到田野去)-2025年中考語(yǔ)文作文題解讀
- 2025至2030年中國(guó)室內(nèi)覆蓋施工行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展監(jiān)測(cè)及投資戰(zhàn)略咨詢報(bào)告
- 《知識(shí)管理辦法》
- 2026年高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)策略《指向深度學(xué)習(xí)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略》講座
- 營(yíng)養(yǎng)健康科普分享
- 精神患者心理健康教育
- 邯鄲育華小升初數(shù)學(xué)試卷
- 2025年宜賓市中考語(yǔ)文試題卷(含答案詳解)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論