人教版數學一上聽評課記錄：第7單元認識鐘表一.基本信息

聽課日期為2023年11月15日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學科/課程名稱為數學，班級/年級為一年級，教學主題或章節(jié)為第7單元認識鐘表。聽課人姓名為王華，聽課人職務為教研員，聽課目的為教學研究。本節(jié)課旨在幫助學生初步認識鐘表，理解時針和分針的區(qū)別，學會看整時和半時，培養(yǎng)學生的時間觀念和數學應用能力。課程設計圍繞鐘表的認知展開，通過直觀教具和互動活動，引導學生逐步掌握相關知識點，符合一年級學生的認知特點和發(fā)展需求。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：教師的教學計劃清晰，教學目標明確，圍繞認識鐘表展開，符合一年級學生的認知水平。教學資源準備充分，包括實物鐘表、數字鐘表模型、多媒體課件等，能夠有效支持教學活動。教材內容與教具配套，教具制作精美，能夠吸引學生的注意力。多媒體課件設計簡潔明了，動畫效果生動形象，有助于學生理解時針和分針的運動規(guī)律。

2.教學過程：開始階段，教師通過展示實物鐘表和提問的方式導入新課，激發(fā)學生的興趣。例如，教師問：“小朋友們，這是什么？”學生回答：“是鐘表。”教師繼續(xù)問：“鐘表有什么用？”學生回答：“看時間?！睂氕h(huán)節(jié)自然流暢，效果良好，為后續(xù)教學奠定了基礎。展開階段，教師采用多種教學方法，包括講授、討論、操作等。教師先通過多媒體課件展示時針和分針的區(qū)別，然后讓學生動手操作鐘表模型，調整時間。在討論環(huán)節(jié)，教師提問：“時針和分針有什么不同？”學生積極回答，有的說：“時針短，分針長。”有的說：“時針走得慢，分針走得好?！苯處熂皶r給予肯定，并總結時針和分針的特點。結束階段，教師通過總結歸納和布置作業(yè)的方式結束課程。教師總結：“今天我們學習了認識鐘表，知道了時針和分針的區(qū)別，學會了看整時和半時?！比缓蟛贾米鳂I(yè)：“回家后觀察家里的鐘表，記錄整時和半時的時間?！弊鳂I(yè)設計合理，能夠鞏固所學知識。

3.師生互動：師生交流頻率高，教師通過提問、鼓勵等方式與學生互動，學生參與度高，反應積極。例如，教師提問：“誰知道現在是幾時？”學生紛紛舉手回答，有的說：“現在是3時?！庇械恼f：“現在是6時?！苯處煂W生的回答給予及時反饋，增強學生的自信心。在討論環(huán)節(jié)，教師引導學生互相交流，學生之間也能夠互相幫助，共同解決問題?；舆^程中，教師注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維能力，效果良好。

4.學生學習狀態(tài)：學生的學習積極性高，專注度良好。在導入環(huán)節(jié)，學生被實物鐘表吸引，認真觀察。在展開階段，學生積極參與操作活動，動手調整鐘表模型，表現出濃厚的興趣。在學習過程中，學生能夠認真聽講，積極思考，對教師提出的問題能夠及時回答。學生之間的合作學習情況良好，在討論環(huán)節(jié)，學生能夠互相幫助，共同解決問題。部分學生還主動提出自己的觀點，表現出較強的探究精神。

5.課堂管理：課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講。時間分配合理，導入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段20分鐘，結束階段5分鐘，整體節(jié)奏控制得當。教師通過手勢、眼神等方式管理課堂，確保學生能夠專注于學習。在操作環(huán)節(jié)，教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤，保證教學效果。課堂氣氛活躍，學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習。

6.教學技術使用：現代教育技術和工具使用有效，多媒體課件設計簡潔明了，動畫效果生動形象，有助于學生理解時針和分針的運動規(guī)律。教師通過多媒體展示鐘表的構造，讓學生直觀地了解時針和分針的區(qū)別。在教學過程中，教師還利用平板電腦讓學生操作電子鐘表，增強學生的學習體驗。技術對教學效果的支持作用明顯，提高了學生的學習興趣和效率。

三.教學效果評價

1.目標達成：本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合一年級學生的認知水平和課程標準的要求。教學目標設定為：初步認識鐘表，了解時針和分針的區(qū)別；學會看整時和半時；培養(yǎng)學生的時間觀念和數學應用能力。從課堂觀察和后續(xù)的檢測來看，學生基本達到了預期的學習目標。在導入環(huán)節(jié)，學生對鐘表產生了興趣，并能夠說出鐘表的基本功能，表明學生對學習內容有了初步的期待和認知基礎。在展開階段，通過教師的講解、學生的動手操作以及多媒體課件的輔助，學生對時針和分針的區(qū)別有了直觀的認識。許多學生能夠準確指出哪個是時針，哪個是分針，并描述它們的差異，如“時針短，走得慢；分針長，走得好”。在練習環(huán)節(jié)，教師通過展示不同時間的鐘表模型，讓學生辨認整時和半時，大部分學生能夠正確回答，說明學生已經掌握了本節(jié)課的核心知識點。教學目標的達成度較高，學生不僅學會了看整時和半時，還能夠在實際生活中應用這些知識，如判斷上課時間、休息時間等，體現了教學目標的適切性和實用性。

2.知識掌握：學生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也達到了預期水平。在知識理解方面，學生通過教師的講解和多媒體課件的演示，對鐘表的構造和時針、分針的運動規(guī)律有了深入的理解。例如，教師通過動畫演示了時針和分針在鐘表上的運動，并解釋了它們之間的關系，學生能夠清晰地理解時針每走一圈是12小時，分針每走一圈是60分鐘。在知識記憶方面，學生通過多次觀察、操作和討論，能夠記住整時和半時的特征。例如，教師讓學生觀察鐘表模型，并說出當前的時間是整時還是半時，學生能夠準確回答，說明學生對知識點的記憶較為牢固。在技能掌握方面，學生通過動手操作鐘表模型，學會了如何調整時間，并能夠在實際生活中應用這些技能。例如，教師讓學生自己設置鐘表模型到不同的時間，學生能夠熟練地調整時針和分針，并說出設置的時間。此外，課堂練習和課后作業(yè)的設計也幫助學生鞏固了所學知識。課堂練習中，學生通過填寫時間、連線等活動，進一步加深了對整時和半時的理解。課后作業(yè)中，學生被要求回家觀察家里的鐘表，并記錄整時和半時的時間，這不僅鞏固了課堂所學，還培養(yǎng)了學生的觀察能力。學生的知識掌握程度較高，不僅能夠理解鐘表的基本知識，還能夠將這些知識應用到實際生活中，體現了教學的實效性。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課在促進學生的全面發(fā)展方面表現良好，不僅注重學生的知識學習，還關注了學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。在教學過程中，教師通過多種教學方法，如游戲、競賽等，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的積極情感。例如，教師設計了“找時間”的游戲，讓學生在鐘表模型中找出指定的時間，學生積極參與，表現出強烈的求知欲和競爭意識。這種積極的學習情感有助于學生更好地投入到學習活動中，提高學習效果。此外，教師還通過鼓勵和表揚的方式，增強了學生的自信心和學習動力。例如，教師對學生的每一個正確回答都給予及時的肯定，對學生的每一個進步都給予鼓勵，學生因此更加積極地參與課堂活動，表現出更高的學習熱情。在教學過程中，教師還注重培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師讓學生分組討論如何設置鐘表到指定的時間，學生之間互相幫助，共同解決問題，表現出良好的合作精神。這種合作學習的方式不僅幫助學生鞏固了知識，還培養(yǎng)了學生的團隊協作能力。此外，教師通過講解時間的重要性，如珍惜時間、合理安排時間等，培養(yǎng)了學生的價值觀。例如，教師告訴學生：“時間是非常重要的，我們要珍惜時間，合理安排時間，才能更好地學習和生活。”學生因此對時間有了更深刻的認識，并開始嘗試在生活中合理安排時間。這種價值觀的培養(yǎng)有助于學生的全面發(fā)展，不僅提高了學生的學習成績，還培養(yǎng)了學生的良好習慣和品質?？偟膩碚f，本節(jié)課在促進學生的全面發(fā)展方面表現良好，不僅注重學生的知識學習，還關注了學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，體現了教學的全面性和育人性。

四、總結與建議

1.總體評價：本節(jié)課給人留下了深刻的印象，是一次成功的教學實踐。最突出的優(yōu)點在于教學設計符合一年級學生的認知特點，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣和積極性。教師善于運用多種教學方法，如直觀教具、多媒體課件、動手操作等，將抽象的時間概念變得具體、生動，便于學生理解和掌握。課堂氣氛活躍，師生互動頻繁，學生參與度高，能夠積極思考和回答問題。在教學過程中，教師注重培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力，通過讓學生實際操作鐘表模型，加深了對整時和半時的理解。此外，教師還注重培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，通過分組討論等方式，讓學生在合作中學習，共同解決問題。在教學效果方面，學生基本達到了預期的學習目標，不僅能夠認識鐘表，了解時針和分針的區(qū)別，還能夠看懂整時和半時，體現了教學目標的達成度和教學效果的良好。總的來說，本節(jié)課是一次高質量的教學活動，展現了教師扎實的教學功底和先進的教學理念，值得學習和借鑒。

2.改進建議：盡管本節(jié)課已經取得了良好的教學效果，但仍有一些方面可以進一步改進，以提升教學質量。首先，在導入環(huán)節(jié)，教師可以更加注重學生的個體差異，設計更具針對性的問題，以更好地激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以讓學生分享自己對鐘表的認識，或者提出自己關于鐘表的疑問，從而更好地了解學生的起點和需求。其次，在展開階段，教師可以增加一些更具挑戰(zhàn)性的活動，以進一步提高學生的學習興趣和參與度。例如，教師可以設計一些時間計算的小游戲，讓學生在游戲中學習時間的加減，從而將時間知識的應用擴展到更廣泛的領域。此外，教師還可以利用更多的多媒體資源，如視頻、動畫等，以更生動的方式展示時間的流逝和鐘表的構造，從而加深學生的理解和記憶。在課堂管理方面，教師可以更加注重細節(jié)，如合理安排學生的座位，確保每個學生都能夠清楚地看到鐘表模型和多媒體課件，從而提高課堂效率。總之，通過這些改進措施，可以進一步提升教學質量，使學生在更加輕松愉快的學習氛圍中掌握時間知識。

3.后續(xù)跟蹤：為了幫助教師進一步改進教學，建議進行后續(xù)的聽課跟進。通過再次聽課，可以觀察教師在實際教學中如何應用改進建議，以及教學效果是否有提升。在后續(xù)聽課中，可以重點關注教師是否能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，是否能夠設計更具挑戰(zhàn)性的活動，以及是否能夠更有效地管理課堂。此外，還可以通過與其他教師的交流，分享教學經驗和心得，共同探討如何更好地進行教