蘇教版三年級數(shù)學上冊《周長是多少》聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學科為數(shù)學，授課年級為三年級，教學主題為《周長是多少》。本次聽課旨在通過觀摩課堂教學，研究小學數(shù)學中圖形與幾何內(nèi)容的教學方法，特別是如何引導學生理解周長的概念并運用其解決實際問題。聽課人張華，擔任小學數(shù)學教研組長，目的是通過觀摩真實課堂，探討如何提升課堂教學效率，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

教師的教學計劃清晰明確，教學目標具體可測，圍繞周長的概念、計算方法及其應用展開。教學資源準備充分，教材內(nèi)容與教具（如直尺、繩子、圖形卡片）緊密結(jié)合，多媒體課件展示了不同形狀的圖形，幫助學生直觀理解周長的含義。教師提前制作了PPT，內(nèi)容包含動畫演示和互動環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學活動奠定基礎。

2.教學過程：

開始階段：教師通過提問“如何測量操場的周長”導入新課，激發(fā)學生興趣。通過展示不同形狀的圖形（正方形、長方形、圓形），引導學生觀察并思考“什么是周長”，效果較好，學生能夠初步感知周長的概念。

展開階段：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，先講解周長的定義，再通過小組合作測量圖形卡片的周長。部分學生使用繩子繞圖形一周，部分學生用直尺分段測量，教師適時引導，強調(diào)測量方法的準確性。在計算長方形和正方形周長時，教師通過公式推導，幫助學生理解“長+寬+長+寬”與“（長+寬）×2”的區(qū)別，并鼓勵學生自主總結(jié)規(guī)律。課堂中穿插了互動游戲，如“周長競猜”，學生參與度高，課堂氛圍活躍。

結(jié)束階段：教師通過總結(jié)歸納，強調(diào)周長的應用場景（如計算跑道長度），并布置作業(yè)——測量家中物品的周長，引導學生將數(shù)學知識聯(lián)系生活實際。作業(yè)設計具有實踐性，能有效鞏固所學內(nèi)容。

3.師生互動：

師生交流頻率高，教師通過提問、追問、鼓勵等方式與學生互動，學生能夠積極回應。例如，在討論周長計算方法時，教師提問“為什么長方形的周長可以用（長+寬）×2計算”，學生通過思考與同桌討論后回答，教師給予肯定。課堂中，教師關注到個別學生理解困難，及時調(diào)整講解方式，如通過圖形拆分幫助學生理解周長的構(gòu)成。學生參與度較高，部分學生主動舉手發(fā)言，課堂反應敏捷。

4.學生學習狀態(tài)：

學生的學習積極性高，課堂專注度良好。在測量活動時，學生分組合作，分工明確，有的負責測量，有的負責記錄，有的負責計算。部分小組通過創(chuàng)意方法測量圓形周長，如用繩子繞圈再拉直測量，教師給予表揚，鼓勵學生創(chuàng)新思維。課堂中，學生之間的合作學習情況良好，但仍有少數(shù)學生因操作不熟練而略顯吃力，教師需進一步關注個體差異。

5.課堂管理：

課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神、手勢等方式維持秩序。時間分配合理，導入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，總結(jié)作業(yè)布置5分鐘，整體節(jié)奏緊湊。教師對突發(fā)情況（如學生測量工具使用不當）處理得當，迅速糾正并引導正確操作，保證教學進度不受影響。

6.教學技術(shù)使用：

教師有效利用了多媒體技術(shù)，通過PPT展示動態(tài)圖形，幫助學生理解周長的變化過程。例如，通過動畫演示長方形周長的計算過程，使抽象概念具體化。此外，教師還使用了互動答題軟件，讓學生通過平板電腦提交答案，即時反饋學習效果，技術(shù)支持作用明顯。但部分學生操作平板電腦時存在延遲，教師需提前檢查設備，確保技術(shù)支持順暢。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節(jié)課的教學目標明確且適切，圍繞周長的概念、計算方法及其簡單應用展開。教學目標設定符合三年級學生的認知水平，既有對周長定義的理解，也有對長方形、正方形周長計算方法的掌握，同時強調(diào)知識在生活中的應用。從課堂觀察和學生反饋來看，教學目標基本達成。學生在導入環(huán)節(jié)能夠初步描述周長的含義，通過小組活動，多數(shù)學生掌握了測量不規(guī)則圖形周長的方法，并理解了長方形、正方形周長的計算公式。在課堂練習中，約85%的學生能夠正確計算簡單圖形的周長，說明學生對核心知識點的理解達到了預期水平。然而，部分學生在解決稍復雜的實際問題（如結(jié)合實際測量教室周長）時表現(xiàn)出困難，反映出對知識的遷移應用能力仍有待提高。教學目標的達成度整體較高，但需關注學生差異，為后續(xù)學習提供支持。

2.知識掌握：

學生對周長知識點的理解和記憶情況良好。教師通過多種方式（定義講解、圖形演示、動手測量）幫助學生構(gòu)建周長概念，學生能夠清晰描述周長是封閉圖形一周的長度。在技能掌握方面，學生能夠熟練運用直尺測量線段長度，并通過合作完成圖形周長的測量任務。長方形周長計算公式的推導過程，學生參與度高，部分學生能自主總結(jié)出“（長+寬）×2”的簡便方法，體現(xiàn)出對公式的理解和記憶。但在圓形周長計算環(huán)節(jié)，由于學生尚未學習圓周率，教師采用估算方法（如用繩子繞圓形再測量），部分學生難以準確把握估算技巧，反映出對圓形周長概念的理解不夠深入。此外，課堂練習中，個別學生因混淆周長與面積的概念而出錯，說明教師在概念辨析方面需加強引導。總體而言，學生對周長定義和計算方法的掌握程度較高，但需通過更多變式練習鞏固知識，并關注易錯點的糾正。

3.情感態(tài)度價值觀：

本節(jié)課在促進學生全面發(fā)展方面表現(xiàn)出積極作用。首先，教師通過生活化情境（測量操場、家中物品）引入周長，激發(fā)學生的學習興趣，部分學生表現(xiàn)出對數(shù)學知識的好奇心和探索欲，課堂參與積極性高。其次，小組合作測量活動培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，學生能夠分工合作、互相幫助，共同完成測量任務。例如，在測量長方形周長時，有的學生負責拉繩子，有的負責讀數(shù)，有的負責記錄，體現(xiàn)出良好的合作意識。此外，教師對學生的創(chuàng)意方法（如圓形周長估算）給予肯定，鼓勵學生大膽嘗試，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和自信心。課堂中，教師強調(diào)周長在生活中的應用（如計算跑道長度、包裝禮品），引導學生認識到數(shù)學的實際價值，提升了學習數(shù)學的動機。但部分學生在面對困難時表現(xiàn)出急躁情緒，教師需進一步滲透抗挫折教育，培養(yǎng)學生積極樂觀的學習態(tài)度。總體而言，本節(jié)課在激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)合作精神、樹立應用意識等方面效果顯著，促進了學生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

本節(jié)課總體印象良好，是一節(jié)設計思路清晰、教學活動豐富、學生參與度較高的數(shù)學課。教師能夠圍繞周長的概念和計算方法，結(jié)合三年級學生的認知特點，采用多樣化的教學方法，引導學生從直觀感知到抽象理解，體現(xiàn)了新課標下探究式學習的理念。最突出的優(yōu)點在于教學設計注重情境創(chuàng)設與生活聯(lián)系，通過測量操場、包裝禮品等實際問題，激發(fā)了學生的學習興趣，幫助學生理解周長的實際意義。此外，教師善于利用小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，課堂氛圍活躍，學生主體地位得到充分體現(xiàn)。在技術(shù)使用方面，多媒體課件和互動答題軟件的應用，有效輔助了教學，提升了課堂效率。教師的教學語言生動形象，能夠及時關注學生反應，給予針對性指導，體現(xiàn)了較強的課堂調(diào)控能力。總體而言，本節(jié)課達到了預期的教學目標，為后續(xù)圖形與幾何的教學積累了寶貴經(jīng)驗。

2.改進建議：

針對存在的問題，提出以下改進措施：

（1）加強概念辨析，深化理解。部分學生在區(qū)分周長與面積、長方形與正方形周長計算時存在混淆，教師可在后續(xù)教學中增加對比練習，如設計“周長與面積計算對比題”，幫助學生厘清概念。此外，在圓形周長估算環(huán)節(jié)，可引入圓形周長與直徑的初步關系，為后續(xù)學習圓周率埋下伏筆，避免學生過度依賴估算方法。

（2）關注個體差異，分層教學。課堂中，部分學生在操作測量工具時不夠熟練，教師可準備不同類型的測量工具（如軟尺、卷尺），并設計分層任務，如基礎層學生完成簡單圖形測量，拓展層學生嘗試測量不規(guī)則物體（如樹葉、橡皮擦）的周長，以滿足不同學生的學習需求。對于學習困難的學生，可安排“小老師”幫扶，及時糾正錯誤操作。

（3）優(yōu)化技術(shù)使用，提升效果。雖然多媒體技術(shù)在本節(jié)課中發(fā)揮了積極作用，但部分學生操作平板電腦時存在延遲，影響了互動效率。教師需提前檢查設備，并準備備用方案（如紙質(zhì)答題卡），確保技術(shù)支持順暢。此外，可利用技術(shù)平臺展示更多變式練習，如動態(tài)演示周長變化過程，幫助學生從多角度理解概念。

（4）強化應用意識，拓展延伸。課堂中，周長應用場景的展示較為有限，教師可在后續(xù)教學中引入更多生活實例，如計算游泳池周長、設計花園圍欄等，并鼓勵學生課后進行實際測量，將數(shù)學知識應用于生活，提升解決問題的能力。

通過以上改進，可以進一步提升教學質(zhì)量，幫助學生更全面地掌握周長知識，并培養(yǎng)數(shù)學應用意識。

3.后續(xù)跟蹤：

建議進行后續(xù)聽課跟進，以評估改進措施的效果。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

（1）集體備課：組織教研組集體備課，針對周長教學設計更多變式練習和分層任務，分享教學資源，共同研討教學策略。

（2）示范課觀摩：推薦優(yōu)秀教師