部編版八年級語文下冊《小石潭記》聽評課記錄一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學科為語文，授課班級為八年級（3）班，教學主題為部編版八年級語文下冊《小石潭記》。聽課人李明，職務為教研組長，聽課目的為教學研究，旨在探討如何在古詩文教學中培養(yǎng)學生的審美能力和文學鑒賞能力。本課時主要圍繞柳宗元的《小石潭記》展開，通過文本分析、課堂討論和教師引導，幫助學生理解文章的寫作背景、藝術特色和思想內(nèi)涵，同時培養(yǎng)學生的閱讀興趣和文學素養(yǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃較為清晰，教學目標明確，重點突出。教學資源準備較為充分，包括教材、教具和多媒體課件。教材方面，教師對《小石潭記》的文本進行了詳細的解讀，并標注了重點字詞和句子。教具方面，教師準備了相關的圖片和地圖，幫助學生理解文章的寫作背景。多媒體課件制作精良，包含了文本內(nèi)容、圖片展示和音頻朗讀，有效輔助了教學。

2.教學過程

開始階段（導入新課的方式及效果）

教師通過展示一幅山水畫導入新課，畫面中有一座小石潭，配以幽靜的背景音樂，營造出一種寧靜的氛圍。教師提問：“這幅畫給你什么感覺？”學生們紛紛回答：“安靜”、“美麗”、“神秘”等。教師接著說：“今天我們要學習的《小石潭記》就是一篇描寫山水美景的散文，讓我們一起走進柳宗元的筆下，感受小石潭的美麗?！睂敕绞缴鷦有蜗螅Ч^好，激發(fā)了學生的學習興趣。

展開階段（教學方法的選擇與應用，包括講授、討論、實驗等）

教師采用了多種教學方法，包括講授、討論和多媒體展示。在講授環(huán)節(jié)，教師對《小石潭記》的文本進行了詳細的解讀，重點講解了文章的結(jié)構(gòu)、寫作手法和修辭手法。教師用清晰的語言和豐富的例子，幫助學生理解文章的難點，如“全石以為底”、“卷石底以出”等句子的含義。在討論環(huán)節(jié)，教師提出了幾個問題，引導學生進行小組討論，如“小石潭的美體現(xiàn)在哪些方面？”、“作者對小石潭的情感如何？”等。學生們積極參與討論，各抒己見，課堂氣氛活躍。多媒體展示環(huán)節(jié)，教師通過播放音頻朗讀，讓學生感受文章的韻律美，同時展示了小石潭的圖片，幫助學生直觀地理解文章的描寫。此外，教師還引導學生進行了朗讀練習，讓學生通過朗讀體會文章的意境。這些教學方法的運用，使得課堂內(nèi)容豐富多樣，學生的學習效果較好。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

教師對課堂內(nèi)容進行了總結(jié)歸納，強調(diào)了《小石潭記》的藝術特色和思想內(nèi)涵，并指出文章中蘊含的作者情感。教師布置了作業(yè)，要求學生背誦課文，并寫一篇讀后感，描述自己對小石潭的理解和感受。此外，教師還推薦了一些相關的閱讀材料，如《永州八記》等，鼓勵學生進一步閱讀，拓展知識面。總結(jié)歸納部分，教師用簡潔明了的語言概括了課堂要點，幫助學生梳理知識，加深理解。作業(yè)布置合理，既鞏固了課堂所學，又激發(fā)了學生的閱讀興趣。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導和鼓勵，與學生進行了多次互動。教師的問題設計合理，既有基礎性問題，也有拓展性問題，能夠引導學生深入思考。學生的反應積極，能夠主動回答問題，參與討論。在課堂討論環(huán)節(jié)，學生們積極發(fā)言，各抒己見，課堂氣氛活躍。教師對學生的回答給予了及時的反饋和評價，肯定了學生的優(yōu)點，指出了不足之處，幫助學生更好地理解知識。師生互動的有效性較高，促進了學生的學習積極性。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，課堂專注度較好。在導入環(huán)節(jié)，學生們被山水畫吸引，表現(xiàn)出濃厚的興趣。在講授環(huán)節(jié)，學生們認真聽講，做好筆記。在討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與，踴躍發(fā)言。在朗讀練習環(huán)節(jié)，學生們認真朗讀，努力體會文章的意境。學生的學習狀態(tài)良好，體現(xiàn)了較高的學習熱情和專注度。學生之間的合作學習情況較好，在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠互相幫助，共同解決問題。部分小組還進行了創(chuàng)意展示，如用繪畫形式表現(xiàn)小石潭的美，展現(xiàn)了學生的創(chuàng)造力和合作精神。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生們遵守課堂紀律，認真聽講，積極參與課堂活動。教師通過合理的課堂安排和有效的管理手段，保持了課堂的秩序。時間分配較為合理，每個環(huán)節(jié)都有明確的時間安排，教師能夠按時控制課堂節(jié)奏，確保教學任務完成。課堂節(jié)奏控制較好，教師通過提問、討論和多媒體展示等方式，調(diào)節(jié)了課堂節(jié)奏，避免了長時間的講授，保持了學生的學習興趣。

6.教學技術使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，如多媒體課件、音頻朗讀和圖片展示等。這些技術的使用，使得教學內(nèi)容更加生動形象，幫助學生更好地理解文章。多媒體課件包含了文本內(nèi)容、圖片和音頻，能夠多角度展示文章的意境，增強了學生的學習體驗。音頻朗讀讓學生感受文章的韻律美，圖片展示幫助學生直觀地理解文章的描寫。這些技術的使用，有效支持了教學，提高了教學效果。

三.教學效果評價

1.目標達成

本課時的教學目標明確且適切，符合八年級學生的認知水平和學習需求。教學目標主要包括：理解《小石潭記》的內(nèi)容，掌握文章描寫景物的方法，體會作者的情感，培養(yǎng)學生的審美能力和文學鑒賞能力。從課堂觀察和學生的反饋來看，教學目標的達成度較高。在教學過程中，教師通過詳細的文本解讀、多媒體展示和課堂討論，幫助學生理解了文章的內(nèi)容和主旨。學生對文章的寫作背景、結(jié)構(gòu)層次和藝術特色有了較為清晰的認識。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極發(fā)言，表達自己對文章的理解和感受，說明他們對文章內(nèi)容有了較好的掌握。此外，教師通過朗讀練習和創(chuàng)意展示，引導學生體會文章的意境和情感，培養(yǎng)了學生的審美能力和文學鑒賞能力。學生的朗讀練習和創(chuàng)意展示，體現(xiàn)了他們對文章的深入理解和情感共鳴?？傮w來看，教學目標的達成度較高，學生達到了預期的學習目標。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況較好，對技能的掌握程度也較高。在知識掌握方面，學生對《小石潭記》的重點字詞、句子和段落有了較好的理解。教師通過詳細的文本解讀和多媒體展示，幫助學生掌握了文章的難點，如“全石以為底”、“卷石底以出”等句子的含義。學生在課堂討論和回答問題時，能夠準確地解釋這些句子的意思，說明他們對知識點的理解和記憶較好。此外，學生對文章的寫作手法和修辭手法也有了較好的掌握。教師通過舉例和講解，幫助學生理解了文章中的比喻、擬人等修辭手法，學生能夠在課堂討論中運用這些知識進行分析，說明他們對技能的掌握程度較高。在技能掌握方面，學生通過朗讀練習，提高了朗讀能力，能夠通過朗讀體會文章的意境和情感。在創(chuàng)意展示環(huán)節(jié)，學生能夠運用所學知識，進行繪畫、寫作等創(chuàng)作，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和應用能力。總體來看，學生對知識點的理解和記憶情況較好，對技能的掌握程度也較高，達到了預期的學習效果。

3.情感態(tài)度價值觀

本課時在情感態(tài)度價值觀方面，促進了學生的全面發(fā)展。教師通過引導學生體會作者的情感，培養(yǎng)學生的審美能力和文學鑒賞能力，促進了學生的情感發(fā)展。在課堂教學中，教師通過多媒體展示和朗讀練習，引導學生感受文章的意境和情感。學生通過朗讀和討論，體會到了作者對小石潭的喜愛和贊美，以及對人生的感悟。這種情感體驗，不僅提高了學生的審美能力，也促進了他們的情感發(fā)展。此外，教師通過布置作業(yè)和推薦閱讀材料，引導學生進一步閱讀和思考，拓展了學生的知識面，培養(yǎng)了他們的閱讀興趣和自主學習能力。這種學習方式的轉(zhuǎn)變，促進了學生的全面發(fā)展。在課堂討論和創(chuàng)意展示環(huán)節(jié)，學生能夠各抒己見，表達自己的觀點和感受，展現(xiàn)了他們的個性和創(chuàng)造力。這種開放式的教學方式，促進了學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)了他們的自信心和表達能力?？傮w來看，本課時在情感態(tài)度價值觀方面，促進了學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學生的審美能力、文學鑒賞能力、閱讀興趣和自主學習能力，以及個性和創(chuàng)造力。

通過本次聽課評課，可以看出教師在教學設計、教學方法、師生互動等方面都做得較為出色，教學效果良好。但也存在一些可以改進的地方，如可以進一步增加學生的互動交流時間，提高學生的參與度；可以進一步拓展課堂內(nèi)容，引導學生進行更深入的分析和思考?？傮w來看，這是一堂較為成功的語文課，值得學習和借鑒。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，是一堂設計精巧、實施有效的語文課。教師對教材的理解深入，教學目標明確，教學環(huán)節(jié)安排合理，教學方法靈活多樣，能夠較好地引導學生理解和欣賞《小石潭記》這篇經(jīng)典散文。最突出的優(yōu)點是教師能夠有效地創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。從導入環(huán)節(jié)的山水畫展示和背景音樂，到多媒體課件的運用，再到課堂討論和創(chuàng)意展示，教師都精心設計了一系列能夠吸引學生注意力的教學活動，使得課堂氣氛活躍，學生學習積極性高。此外，教師對文本的解讀深入淺出，能夠用清晰的語言和豐富的例子幫助學生理解文章的難點和重點，體現(xiàn)了教師扎實的專業(yè)素養(yǎng)。在師生互動方面，教師能夠有效地引導學生思考和表達，課堂交流頻繁，學生參與度高，體現(xiàn)了良好的師生關系和課堂氛圍。總體來看，這是一堂成功的語文課，值得肯定和推廣。

2.改進建議

雖然本節(jié)課有許多亮點，但也存在一些可以改進的地方。首先，在時間分配上，可以更加合理。本節(jié)課的教學內(nèi)容較為豐富，包括文本解讀、課堂討論、多媒體展示和朗讀練習等，但在實際操作中，部分環(huán)節(jié)的時間略顯緊張，特別是課堂討論環(huán)節(jié)，由于時間有限，部分學生沒有充分表達自己的觀點。建議教師可以進一步優(yōu)化教學設計，精簡一些非核心內(nèi)容，或者將部分內(nèi)容作為課后作業(yè)，以留出更多時間供學生討論和交流。其次，在師生互動方面，可以更加注重學生的個體差異。雖然教師已經(jīng)通過提問和引導與學生進行了多次互動，但在實際操作中，互動主要集中在部分活躍學生身上，部分性格內(nèi)向的學生參與度不高。建議教師可以采用更多的小組合作學習方式，或者采用隨機點名、小組代表發(fā)言等方式，確保每個學生都有機會參與課堂互動，提高學生的參與度和積極性。此外，在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面，可以更加深入。雖然教師已經(jīng)通過引導學生在朗讀和討論中體會作者的情感，但在實際操作中，對作者情感的挖掘還可以更加深入，可以引導學生結(jié)合自身的經(jīng)歷和感受，對作者的情感進行更深入的理解和思考。建議教師可以在課堂教學中增加一些開放性的問題，引導學生進行更深入的思考和表達，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀。最后，在教學技術的使用方面，可以更加注重技術的整合性。雖然教師已經(jīng)有效地利用了多媒體課件、音頻朗讀和圖片展示等技術，但在實際操作中，這些技術的使用還可以更加整合，以更好地服務于教學目標。建議教師可以進一步探索如何將這些技術更好地整合到教學設計中，以創(chuàng)造更加豐富的學習體驗，提高教學效果。

如何進一步提升教學質(zhì)量？

要進一步提升教學質(zhì)量，教師可以從以下幾個方面入手。首先，要進一步深入研究教材，把握教學的重難點。教師需要對教材進行深入的分析，把握教材的編寫意圖和教學重難點，以便更好地進行教學設計。其次，要進一步優(yōu)化教學設計，提高教學的針對性和實效性。教師需要根據(jù)學生的實際情況，設計合理的教學環(huán)節(jié)和活動，確保教學內(nèi)容能夠滿足學生的需求，提高教學的有效性。再次，要進一步創(chuàng)新教學方法，提高教學的趣味性和吸引力。教師可以嘗試采用更多樣化的教學方法，如情境教學法、合作學習法、探究式學習法等，以提高教學的趣味性和吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。此外，要進一步加強師生互動，提高學生的參與度和積極性。教師需要通過多種方式與學生進行互動，如提問、討論、評價等，以幫助學生更好地理解和掌握知識，提高學生的參與度和積極性。最后，要進一步加強情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。教師需要在教學中注重學生的情感體驗，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師改進措施的實施情況和效果。后續(xù)聽課可以重點關注教師在時間分配、師生互動、情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)和技術使用等方面的改進情況，通過觀察和記錄，評估教師的教學改進效果，并提供進一步的指導和建議。