第四單元西方音樂發(fā)展史掠影——學(xué)習(xí)項(xiàng)目二音樂中的浪漫主義（教學(xué)設(shè)計）—2024-2025學(xué)年人教版（五線譜）音樂七年級上冊一、教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生了解西方浪漫主義音樂的發(fā)展歷程、風(fēng)格特點(diǎn)，熟悉代表性作曲家及其經(jīng)典作品，拓寬音樂視野。通過聆聽、分析、比較、創(chuàng)作等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生對浪漫主義音樂的感知、鑒賞與創(chuàng)作能力，提升音樂素養(yǎng)，深入體會其豐富的情感內(nèi)涵。激發(fā)學(xué)生對浪漫主義音樂的熱愛與探索欲望，鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力與個性表達(dá)，同時讓學(xué)生在充滿人文關(guān)懷的教學(xué)氛圍中感受音樂魅力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)掌握浪漫主義音樂強(qiáng)調(diào)個人情感抒發(fā)、追求自由奔放風(fēng)格、注重音樂與文學(xué)繪畫等藝術(shù)融合的特點(diǎn)。熟悉舒伯特、肖邦、李斯特、柏遼茲等作曲家的生平及代表作品，如舒伯特的藝術(shù)歌曲、肖邦的鋼琴曲、李斯特的狂想曲、柏遼茲的標(biāo)題交響曲等，理解作品風(fēng)格形成的背景與獨(dú)特魅力。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入體會浪漫主義音樂中復(fù)雜細(xì)膩的情感，如對愛情的熾熱、對自然的敬畏、對理想的執(zhí)著追求等，并能通過音樂分析準(zhǔn)確表達(dá)感受。在教學(xué)中充分關(guān)注學(xué)生個體差異，針對不同音樂基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)的學(xué)生，運(yùn)用多樣化教學(xué)方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生都能在課堂上找到自信，真切感受到教師的關(guān)心。三、教學(xué)方法講授法、欣賞法、討論法、比較分析法、實(shí)踐法四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，包含浪漫主義時期音樂作品音頻、視頻片段，作曲家畫像、生平介紹資料，相關(guān)文學(xué)作品片段、繪畫作品圖片，以及展現(xiàn)當(dāng)時社會風(fēng)貌的影像資料，按主題分類整理。準(zhǔn)備鋼琴，用于教師現(xiàn)場演奏、教唱以及學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作環(huán)節(jié)。為學(xué)生分組準(zhǔn)備資料卡片、彩筆、筆記本等學(xué)習(xí)用品，便于小組討論、記錄靈感與成果展示。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入教師身著具有浪漫主義風(fēng)格的服飾，如帶有蕾絲花邊、蝴蝶結(jié)的長裙或復(fù)古西裝，手持一束鮮花，優(yōu)雅地走進(jìn)教室。在講臺上輕輕放下鮮花，播放一段浪漫主義音樂作品的前奏，如肖邦的《夜曲》，同時用輕柔、富有詩意的語言描繪一幅寧靜月夜下戀人漫步的畫面：“在一個繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜晚，月光如水般灑在靜謐的花園，一對戀人手牽著手，緩緩走過鋪滿花瓣的小徑，他們的心中滿是柔情蜜意……”營造出浪漫、夢幻的氛圍，吸引學(xué)生的注意力。音樂漸弱，教師提問：“同學(xué)們，剛剛老師用語言和音樂為大家勾勒出了一幅浪漫的場景，你們是否沉浸其中，感受到了那股濃濃的愛意與詩意？這就是浪漫主義音樂的獨(dú)特魅力，它能像魔法一樣，將我們帶入一個個充滿情感與幻想的世界。今天，就讓我們一同走進(jìn)西方音樂史上這一璀璨的篇章——音樂中的浪漫主義。”（二）浪漫主義音樂的興起教師通過多媒體課件展示19世紀(jì)歐洲社會變革的圖片，如工業(yè)革命帶來的城市繁華與鄉(xiāng)村變遷、資產(chǎn)階級革命引發(fā)的社會動蕩等，講解：“19世紀(jì)，歐洲處于劇烈的變革之中，社會的動蕩、思想的解放為浪漫主義音樂的興起提供了土壤。人們不再滿足于古典主義時期嚴(yán)謹(jǐn)、理性的音樂風(fēng)格，開始追求更能抒發(fā)個人內(nèi)心深處情感的音樂表達(dá)。”對比播放古典主義與浪漫主義音樂作品片段，如古典主義時期海頓的《驚愕交響曲》和浪漫主義時期舒伯特的《未完成交響曲》，引導(dǎo)學(xué)生聆聽并思考：從這兩段音樂中能聽出哪些風(fēng)格上的不同？組織學(xué)生分組討論，教師穿梭于各小組之間，傾聽學(xué)生的想法，鼓勵每個學(xué)生積極發(fā)言，對于不太敢表達(dá)的學(xué)生，教師輕輕拍肩給予鼓勵：“別害羞，大膽說出你的感受，哪怕只是一點(diǎn)微小的差別，也是你的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)?！辈⑦m時給予引導(dǎo)和啟發(fā)，如“注意聽旋律的起伏、節(jié)奏的快慢、和聲的濃淡，看看哪段音樂更能觸動你的心弦，讓你聯(lián)想到什么畫面？”（三）浪漫主義音樂大師及其作品舒伯特與藝術(shù)歌曲展示舒伯特的畫像及生平簡介，講述他短暫而多產(chǎn)的一生，雖貧困潦倒卻留下了大量不朽的音樂作品，重點(diǎn)介紹他開創(chuàng)的藝術(shù)歌曲形式。播放舒伯特的藝術(shù)歌曲《魔王》，同時在課件上展示歌德的原詩，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊看，感受音樂與詩歌完美融合的魅力。教師講解：“舒伯特用他靈動的旋律、細(xì)膩的和聲，將歌德詩中的緊張情節(jié)與人物情感展現(xiàn)得淋漓盡致。大家聽，那急促的鋼琴伴奏，仿佛是馬蹄聲，帶著我們跟隨主人公一同在黑夜中奔逃，而歌聲里飽含的恐懼、焦急，是不是讓你們身臨其境？”邀請幾位學(xué)生模仿演唱其中幾句，教師給予耐心指導(dǎo)：“注意發(fā)聲要輕柔但有力，像在訴說一個緊張的故事，把情緒融入到聲音里?！毙ぐ钆c鋼琴曲播放一段肖邦在巴黎沙龍演奏的歷史影像資料片段（如有），展現(xiàn)他優(yōu)雅的風(fēng)度與卓越的琴藝，介紹肖邦的波蘭背景以及他對祖國的深切熱愛如何融入到作品之中。播放肖邦的《革命練習(xí)曲》，講解：“在祖國遭受苦難之際，肖邦用這首充滿激情與力量的練習(xí)曲抒發(fā)內(nèi)心的悲憤與抗?fàn)?。大家聽那激昂的旋律，如洶涌的波濤，沖擊著我們的心靈，每一個音符都像是對侵略者的吶喊?！苯處熢阡撉偕蠌椬嘣撉?，邀請學(xué)生上臺用手觸摸琴鍵，感受彈奏時的力度與激情，同時對學(xué)生的操作給予細(xì)心指導(dǎo)：“手指用力按下，體會那種爆發(fā)的力量，想象自己是肖邦，在為祖國而戰(zhàn)?！崩钏固嘏c狂想曲展示李斯特炫技演奏的圖片，講述他以高超的演奏技巧征服歐洲樂壇的傳奇故事，介紹他的匈牙利民族背景以及狂想曲對民族音樂素材的挖掘與創(chuàng)新。播放李斯特的《匈牙利狂想曲》第二號，教師隨著音樂節(jié)奏用夸張的肢體動作展現(xiàn)其熱烈奔放的風(fēng)格，講解：“李斯特將匈牙利民間音樂的熱情、豪邁融入到華麗的演奏技巧之中，大家看這跳躍的旋律、強(qiáng)勁的節(jié)奏，是不是仿佛看到匈牙利人民在節(jié)日里載歌載舞的狂歡場景？”組織學(xué)生分組討論：從李斯特的狂想曲中能感受到怎樣的民族精神？教師參與各小組討論，對小組遇到的困難提供幫助，如找不到民族精神的切入點(diǎn)時，教師提示：“想想音樂中的節(jié)奏特點(diǎn)，像那些快速的切分音，以及旋律中反復(fù)出現(xiàn)的有民族特色的音調(diào)，它們反映了匈牙利人民怎樣的性格？”（四）浪漫主義音樂的特色剖析情感表達(dá)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才欣賞的作品，提問：“同學(xué)們，浪漫主義音樂最突出的特點(diǎn)之一就是強(qiáng)烈的情感抒發(fā)，從我們聽過的舒伯特、肖邦、李斯特的作品中，你們能感受到哪些不同的情感？”鼓勵學(xué)生暢所欲言，教師總結(jié)歸納：“沒錯，有對愛情的憧憬、對祖國的熱愛、對自由的向往、對命運(yùn)的抗?fàn)幍鹊?，這些豐富多樣的情感如同璀璨星辰，照亮了浪漫主義音樂的天空?！币魳放c其他藝術(shù)的融合展示浪漫主義時期音樂與文學(xué)、繪畫相互關(guān)聯(lián)的實(shí)例，如德彪西的音樂受印象派繪畫啟發(fā)，柏遼茲的標(biāo)題交響曲《幻想交響曲》有詳細(xì)的文學(xué)情節(jié)作為創(chuàng)作藍(lán)本。播放《幻想交響曲》片段，同時在課件上展示其對應(yīng)的文學(xué)故事梗概，引導(dǎo)學(xué)生聆聽并思考：音樂是如何根據(jù)文學(xué)情節(jié)展開，營造出奇幻氛圍的？組織學(xué)生分組討論，教師參與各小組討論，對小組遇到的困難提供啟發(fā)，如音樂與文學(xué)情節(jié)對應(yīng)不明顯時，教師提示：“注意聽旋律的變化，當(dāng)文學(xué)故事中出現(xiàn)緊張情節(jié)時，音樂的節(jié)奏、力度是不是也跟著改變？”（五）課堂實(shí)踐與創(chuàng)作將學(xué)生分成小組，布置任務(wù)：每個小組根據(jù)浪漫主義音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，選擇一個主題，如“神秘的森林之夜”“英雄的歸來”等，進(jìn)行簡單的音樂創(chuàng)作，可以是一段旋律、一首短歌或一個小型樂曲的構(gòu)思。教師巡回指導(dǎo)，為學(xué)生提供創(chuàng)意啟發(fā)，如：“對于‘神秘的森林之夜’，你們可以想象黑暗中閃爍的螢火蟲，用輕柔、閃爍的音符來表現(xiàn)；或者是森林深處傳來的神秘聲響，用不和諧的和聲營造氛圍。”每個小組推選一名代表展示創(chuàng)作成果，教師組織其他小組學(xué)生認(rèn)真傾聽，給予肯定與鼓勵：“同學(xué)們，你們的創(chuàng)造力真是讓老師驚嘆！雖然只是初步的嘗試，但已經(jīng)展現(xiàn)出了浪漫主義音樂的韻味，每一個作品都有獨(dú)特的閃光點(diǎn)?！睂τ趧?chuàng)作過程中遇到困難的小組，教師給予更多的耐心和指導(dǎo)：“別灰心，創(chuàng)作本來就不容易，你們已經(jīng)有了好的開始，這里再調(diào)整一下旋律走向，會更完美。”（六）總結(jié)與拓展教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的浪漫主義音樂知識，包括發(fā)展歷程、風(fēng)格特點(diǎn)、作曲家及作品等方面，讓學(xué)生暢所欲言，分享自己印象最深刻的部分。在總結(jié)過程中，教師對積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表揚(yáng)，對所有學(xué)生的努力都給予肯定：“每一位同學(xué)在今天的課堂上都付出了努力，無論發(fā)言多少，思考深淺，都是在探索浪漫