中國音樂萬花筒教案一、教學目標（一）審美感知1.

學生能夠準確分辨苗族、彝族、蒙古族、藏族等多民族民歌在旋律、節(jié)奏、音色上的差異，感受各民族民歌獨特的音樂風格與藝術(shù)魅力。2.

通過聆聽、哼唱，體會不同民族民歌中蘊含的情感，如蒙古族民歌的豪邁、藏族民歌的虔誠等，提升對音樂情感的感知能力。（二）藝術(shù)表現(xiàn)1.

學生熟練掌握苗族“飛歌”、彝族“跳月歌”、蒙古族長調(diào)、藏族“囊瑪”等典型民歌的演唱技巧，包括正確的發(fā)聲、獨特的裝飾音運用等，能夠準確且富有感情地演唱這些民歌片段。2.

學會用簡單的肢體動作配合民歌演唱，如蒙古族的抖肩、藏族的踢踏舞步等，增強藝術(shù)表現(xiàn)力。（三）創(chuàng)意實踐1.

學生能運用各民族民歌的音樂元素，如特色音階、節(jié)奏型等，進行簡單的音樂創(chuàng)作，如改編歌詞、創(chuàng)作短旋律等，展現(xiàn)民族音樂特色。2.

以小組合作的形式，將不同民族民歌元素融合，創(chuàng)作出小型音樂作品，并進行表演展示，培養(yǎng)創(chuàng)新能力與團隊協(xié)作精神。（四）文化理解1.

深入了解苗族、彝族、蒙古族、藏族等民族的歷史、民俗、宗教等文化背景，理解這些文化因素對民歌風格形成的影響。2.

樹立尊重和保護各民族音樂文化的意識，積極傳播民族音樂，增強文化認同感與民族自豪感。二、教學重難點（一）教學重點1.

掌握苗族、彝族、蒙古族、藏族等民族民歌的旋律、節(jié)奏、音色特點以及演唱技巧。2.

理解各民族民歌與本民族文化之間的緊密聯(lián)系，體會民歌中蘊含的文化內(nèi)涵。（二）教學難點1.

精準把握不同民族民歌中獨特的裝飾音、特殊音階，準確表現(xiàn)出其風格韻味。2.

在音樂創(chuàng)作中，巧妙運用民族音樂元素，創(chuàng)作出既具民族特色又有個人創(chuàng)意的作品。三、教學方法講授法、討論法、演示法、實踐法。四、教學過程（一）導入（5分鐘）同學們，在我們廣袤的中華大地上，生活著56個民族，每個民族都有自己獨特的文化，而民歌就像是各民族文化寶庫中璀璨的明珠。今天，老師先給大家出幾個小謎題，大家來猜猜是哪個民族?！邦^戴銀飾，身著百褶裙，能歌善舞，生活在山水之間”，大家想想這是哪個民族？（學生思考回答，引導出苗族）那“熱情奔放，火把節(jié)是他們重要的節(jié)日，擅長跳各種舞蹈”呢？（引出彝族）還有“生活在遼闊草原，住蒙古包，騎馬是他們的強項”，這又是什么民族呀？（蒙古族）最后，“信仰佛教，生活在高原地區(qū)，有獨特的藏袍文化”呢？（藏族）。這些民族都有著極具特色的民歌，接下來，讓我們一起走進“中國音樂萬花筒”，探索這些民族民歌的魅力。（二）知識講解（10分鐘）1.

苗族民歌特點苗族民歌種類豐富，其中“飛歌”極具代表性?！帮w歌”的節(jié)奏較為自由，音域?qū)拸V，旋律起伏較大。它的歌詞常常描繪苗族的生活場景、自然風光，比如對山水的贊美、對勞動的歌頌。在演唱時，常常會運用滑音、顫音等裝飾音，讓歌曲更加靈動。像《古歌》，旋律中就充滿了這些獨特的裝飾音，傳遞著苗族古老的歷史與文化。2.

彝族民歌特點彝族民歌節(jié)奏明快，“跳月歌”是其典型代表。這類歌曲的節(jié)奏具有很強的舞蹈性，通常伴隨著歡快的舞步。旋律上，彝族民歌以七聲音階為主，旋律變化豐富。歌詞多與彝族的愛情、勞動、節(jié)日等相關，比如《阿詩瑪》，它講述了彝族美麗的傳說故事，旋律中體現(xiàn)出彝族人民對美好生活的向往。3.

蒙古族民歌特點蒙古族民歌分為長調(diào)和短調(diào)。長調(diào)的特點是節(jié)奏悠長、舒緩，旋律起伏較大，音域?qū)拸V，能很好地展現(xiàn)出草原的遼闊。演唱時，氣息悠長，真假聲轉(zhuǎn)換自然，像《牧歌》，旋律悠揚，仿佛將大家?guī)У搅藦V袤無垠的大草原。短調(diào)則節(jié)奏明快，結(jié)構(gòu)規(guī)整，多在日常生活、勞動或娛樂時演唱，具有很強的敘事性。4.

藏族民歌特點藏族民歌有著濃厚的宗教色彩和高原特色。“囊瑪”是其經(jīng)典的民歌形式，節(jié)奏有快有慢，旋律優(yōu)美且富有變化。旋律中常常出現(xiàn)獨特的裝飾音，如波音、滑音等，使得歌曲更加婉轉(zhuǎn)悠揚。歌詞多表達對宗教的虔誠、對美好生活的祝愿，比如《宗巴朗松》，就傳遞著藏族人民對家鄉(xiāng)和信仰的熱愛。（三）師生互動（10分鐘）1.

老師先示范演唱一段苗族“飛歌”，在演唱過程中，邀請幾位同學上臺，模仿老師的發(fā)聲、手勢和身體姿態(tài)。演唱結(jié)束后，讓臺下同學觀察并評價臺上同學的表現(xiàn)，大家一起討論在演唱“飛歌”時如何更好地把握節(jié)奏的自由感和裝飾音的運用。2.

接著，老師播放彝族“跳月歌”的音頻，邀請同學們跟著節(jié)奏自由地創(chuàng)編簡單的舞蹈動作，然后請幾位同學上臺展示，其他同學點評，共同探討怎樣的動作能更好地配合歌曲的節(jié)奏和風格。3.

對于蒙古族民歌，老師先講解長調(diào)演唱中氣息運用的要點，然后讓同學們嘗試哼唱《牧歌》的片段，感受長調(diào)的韻味。老師在同學們哼唱過程中，進行個別指導，糾正氣息運用不當?shù)牡胤健?.

針對藏族民歌，老師展示“囊瑪”的基本舞步，邀請同學們一起學習，體會舞步與歌曲節(jié)奏的配合。學習完后，讓同學們分組討論藏族民歌中宗教文化在旋律和歌詞中的體現(xiàn)。（四）實踐活動（10分鐘）1.

學生分組，每個小組選擇苗族、彝族、蒙古族、藏族中的一個民族民歌進行演唱練習。在練習過程中，要注意運用之前學習的演唱技巧，同時可以加入簡單的肢體動作。老師巡回指導，針對每個小組在演唱技巧、節(jié)奏把握、情感表達等方面存在的問題進行個別指導。2.

各小組練習結(jié)束后，依次進行展示。展示過程中，其他小組的同學認真聆聽和觀看，展示結(jié)束后，從演唱技巧、情感表達、動作配合等方面進行評價，提出優(yōu)點和建議，共同提高演唱水平。（五）課堂小結(jié)（5分鐘）同學們，今天我們一起走進了“中國音樂萬花筒”，學習了苗族、彝族、蒙古族、藏族的民歌。我們了解了它們的旋律、節(jié)奏、音色特點，學習了演唱技巧，還體會到了民歌背后深厚的民族文化內(nèi)涵。希望大家在課后，繼續(xù)聆聽這些民族的其他民歌，感受民族音樂的魅力，并且積極向身邊的人傳播民族音樂文化。五、板書設計（一）中國音樂萬花筒1.

苗族民歌（1）特點：節(jié)奏自由，音域?qū)拸V，多裝飾音（2）代表：《古歌》2.

彝族民歌（1）特點：節(jié)奏明快，七聲音階，舞蹈性強（2）代表：《阿詩瑪》3.

蒙古族民歌（1）長調(diào)：節(jié)奏悠長，音域?qū)拸V（2）短調(diào)：節(jié)奏明快，敘事性強（3）代表：《牧歌》4.

藏族民歌（1）特點：宗教色彩濃，旋律優(yōu)美多變（2）代表：《宗巴朗松》六、教學反思1.

成功之處：通過多種教學方法，學生積極參與課堂，對