《中國音樂萬花筒——陜北民歌與陜南民歌》第2課時教案學科音樂年級冊別七年級上冊共3課時教材人教版（簡譜）（2024）初中音樂授課類型新授課第2課時教材分析教材分析本課時是初中音樂七年級上冊第二單元“中國音樂萬花筒”中的第二課時，主要內(nèi)容是陜北民歌與陜南民歌的對比學習。教材通過對比陜北民歌與陜南民歌的風格、旋律、節(jié)奏等特點，幫助學生了解中國不同地域音樂文化的多樣性。教材地位在于通過具體實例，讓學生感受中國民間音樂的魅力，增強文化自信。教材內(nèi)容包括陜北民歌《信天游》和陜南民歌《山丹丹開花紅艷艷》的欣賞與分析，以及相關(guān)音樂知識的講解。教材作用在于通過對比學習，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，提升其對中國傳統(tǒng)音樂文化的認識和理解。學情分析學生已經(jīng)具備一定的音樂基礎(chǔ)知識，如音符、節(jié)奏、旋律等基本概念。他們對中國傳統(tǒng)音樂有一定的興趣，但對陜北民歌與陜南民歌的具體特點和差異了解較少。學生的生活經(jīng)驗中可能接觸過一些民歌，但對其背后的文化內(nèi)涵和地域特色缺乏深入理解。學生的策略經(jīng)驗主要體現(xiàn)在音樂欣賞和簡單分析上，但在深入理解和表達音樂情感方面還有待提高。身心發(fā)展特點表現(xiàn)為對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過互動和實踐來學習。學習困難障礙可能在于對不同地域音樂風格的理解和區(qū)分，以及如何將音樂知識與文化背景相結(jié)合。突破措施包括通過多媒體展示、互動討論和實踐活動，幫助學生更好地理解和感受陜北民歌與陜南民歌的獨特魅力。課時教學目標審美感知1.能夠準確區(qū)分陜北民歌與陜南民歌的風格特點。2.通過欣賞《信天游》和《山丹丹開花紅艷艷》，感受兩首歌曲的旋律美和節(jié)奏美。藝術(shù)表現(xiàn)1.能夠模仿陜北民歌和陜南民歌的演唱風格，嘗試進行簡單的演唱。2.通過小組合作，創(chuàng)作一段融合陜北民歌與陜南民歌元素的短小音樂片段。創(chuàng)意實踐1.能夠運用所學知識，設(shè)計一個以陜北民歌或陜南民歌為主題的音樂活動。2.通過創(chuàng)作和表演，展示對中國傳統(tǒng)音樂文化的理解和創(chuàng)新。文化理解1.理解陜北民歌與陜南民歌背后的地域文化特色和社會歷史背景。2.通過學習，增強對中國傳統(tǒng)音樂文化的認同感和自豪感。教學重點、難點重點1.準確區(qū)分陜北民歌與陜南民歌的風格特點。2.理解《信天游》和《山丹丹開花紅艷艷》的旋律和節(jié)奏特點。3.通過實踐活動，體驗陜北民歌與陜南民歌的演唱風格。難點1.如何將音樂知識與文化背景相結(jié)合，深入理解陜北民歌與陜南民歌的內(nèi)涵。2.如何在創(chuàng)作中融合陜北民歌與陜南民歌的元素，展現(xiàn)創(chuàng)新思維。3.如何通過音樂活動，增強學生對中國傳統(tǒng)音樂文化的認同感和自豪感。教學方法與準備教學方法情境探究法、合作探究法、講授法教具準備多媒體設(shè)備、音樂播放器、陜北民歌與陜南民歌的音頻資料、樂器（如二胡、笛子）、學生創(chuàng)作所需的紙筆和樂器。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動導入情境導入(1)播放陜北民歌《信天游》和陜南民歌《山丹丹開花紅艷艷》的片段，引導學生初步感受兩首歌曲的風格差異。(2)提問：“你們能聽出這兩首歌曲有什么不同嗎？”引導學生思考并回答。(3)簡要介紹陜北和陜南的地理位置和文化背景，為后續(xù)學習做鋪墊。(4)展示陜北和陜南的風景圖片，幫助學生直觀感受兩地不同的自然環(huán)境和文化氛圍。(5)引導學生討論：“你們認為陜北和陜南的音樂風格會受到哪些因素的影響？”(6)總結(jié)學生的回答，引出本課的學習內(nèi)容：陜北民歌與陜南民歌的對比學習。1.認真聆聽音樂片段，嘗試感受兩首歌曲的風格差異。2.積極參與討論，表達自己對音樂風格的初步感受。3.觀看圖片，思考地理環(huán)境和文化背景對音樂風格的影響。4.準備進入本課的學習內(nèi)容。評價任務(wù)風格感知：☆☆☆討論參與：☆☆☆文化理解：☆☆☆設(shè)計意圖通過情境導入，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生初步感受陜北民歌與陜南民歌的風格差異，為后續(xù)深入學習打下基礎(chǔ)。新授活動一：陜北民歌《信天游》欣賞與分析音樂欣賞(1)播放陜北民歌《信天游》的完整音頻，引導學生仔細聆聽。(2)提問：“你們覺得《信天游》的旋律和節(jié)奏有什么特點？”引導學生思考并回答。(3)講解《信天游》的旋律特點：高亢、悠揚，節(jié)奏自由，富有陜北高原的豪放氣質(zhì)。(4)展示《信天游》的樂譜，引導學生觀察旋律線和節(jié)奏型。(5)引導學生模仿《信天游》的演唱風格，嘗試進行簡單的演唱。(6)總結(jié)《信天游》的音樂特點，強調(diào)其作為陜北民歌的代表性。文化背景(1)介紹《信天游》的創(chuàng)作背景和社會歷史意義，幫助學生理解其文化內(nèi)涵。(2)展示陜北地區(qū)的民俗圖片，如腰鼓、秧歌等，幫助學生直觀感受陜北的文化氛圍。(3)引導學生討論：“你們認為《信天游》反映了陜北人民的哪些生活情感？”(4)總結(jié)學生的回答，強調(diào)《信天游》作為陜北民歌的代表，承載了豐富的文化信息。實踐活動(1)組織學生分組，嘗試用樂器（如二胡、笛子）演奏《信天游》的旋律片段。(2)引導學生設(shè)計一個以《信天游》為主題的音樂活動，如編排一段簡單的舞蹈或創(chuàng)作一首新歌。(3)展示學生的創(chuàng)作成果，進行小組間的交流和評價。(4)總結(jié)實踐活動，強調(diào)通過實踐加深對《信天游》的理解和感受?；顒佣宏兡厦窀琛渡降さら_花紅艷艷》欣賞與分析音樂欣賞(1)播放陜南民歌《山丹丹開花紅艷艷》的完整音頻，引導學生仔細聆聽。(2)提問：“你們覺得《山丹丹開花紅艷艷》的旋律和節(jié)奏有什么特點？”引導學生思考并回答。(3)講解《山丹丹開花紅艷艷》的旋律特點：婉轉(zhuǎn)、柔美，節(jié)奏規(guī)整，富有陜南山區(qū)的細膩情感。(4)展示《山丹丹開花紅艷艷》的樂譜，引導學生觀察旋律線和節(jié)奏型。(5)引導學生模仿《山丹丹開花紅艷艷》的演唱風格，嘗試進行簡單的演唱。(6)總結(jié)《山丹丹開花紅艷艷》的音樂特點，強調(diào)其作為陜南民歌的代表性。文化背景(1)介紹《山丹丹開花紅艷艷》的創(chuàng)作背景和社會歷史意義，幫助學生理解其文化內(nèi)涵。(2)展示陜南地區(qū)的民俗圖片，如茶藝、刺繡等，幫助學生直觀感受陜南的文化氛圍。(3)引導學生討論：“你們認為《山丹丹開花紅艷艷》反映了陜南人民的哪些生活情感？”(4)總結(jié)學生的回答，強調(diào)《山丹丹開花紅艷艷》作為陜南民歌的代表，承載了豐富的文化信息。實踐活動(1)組織學生分組，嘗試用樂器（如二胡、笛子）演奏《山丹丹開花紅艷艷》的旋律片段。(2)引導學生設(shè)計一個以《山丹丹開花紅艷艷》為主題的音樂活動，如編排一段簡單的舞蹈或創(chuàng)作一首新歌。(3)展示學生的創(chuàng)作成果，進行小組間的交流和評價。(4)總結(jié)實踐活動，強調(diào)通過實踐加深對《山丹丹開花紅艷艷》的理解和感受。活動三：陜北民歌與陜南民歌的對比與融合對比分析(1)引導學生回顧《信天游》和《山丹丹開花紅艷艷》的音樂特點，進行對比分析。(2)提問：“你們覺得陜北民歌和陜南民歌在風格上有哪些不同？”引導學生思考并回答。(3)總結(jié)學生的回答，強調(diào)陜北民歌與陜南民歌在旋律、節(jié)奏、情感表達等方面的差異。(4)展示陜北和陜南的地理位置和文化背景，幫助學生理解這些差異的形成原因。融合創(chuàng)作(1)引導學生思考：“如果將陜北民歌和陜南民歌的元素融合在一起，會是什么樣的效果？”(2)組織學生分組，嘗試創(chuàng)作一段融合陜北民歌與陜南民歌元素的短小音樂片段。(3)展示學生的創(chuàng)作成果，進行小組間的交流和評價。(4)總結(jié)融合創(chuàng)作活動，強調(diào)通過創(chuàng)新思維，展現(xiàn)對中國傳統(tǒng)音樂文化的理解和創(chuàng)新。文化理解(1)引導學生討論：“通過學習陜北民歌和陜南民歌，你們對中國傳統(tǒng)音樂文化有了哪些新的認識？”(2)總結(jié)學生的回答，強調(diào)通過對比學習和實踐活動，增強對中國傳統(tǒng)音樂文化的認同感和自豪感。(3)展示中國各地的民歌圖片，引導學生思考：“你們還想了解哪些地方的民歌？”(4)總結(jié)學生的回答，為后續(xù)學習其他地方的民歌做鋪墊。1.認真聆聽《信天游》和《山丹丹開花紅艷艷》的完整音頻，嘗試感受兩首歌曲的旋律和節(jié)奏特點。2.積極參與討論，表達自己對音樂特點的理解和感受。3.模仿《信天游》和《山丹丹開花紅艷艷》的演唱風格，嘗試進行簡單的演唱。4.分組進行實踐活動，嘗試用樂器演奏旋律片段，設(shè)計音樂活動，展示創(chuàng)作成果。5.參與對比分析和融合創(chuàng)作活動，思考如何將陜北民歌與陜南民歌的元素融合在一起。6.通過討論和總結(jié)，增強對中國傳統(tǒng)音樂文化的認同感和自豪感。評價任務(wù)音樂欣賞：☆☆☆討論參與：☆☆☆實踐活動：☆☆☆設(shè)計意圖通過音樂欣賞、文化背景介紹和實踐活動，幫助學生深入理解陜北民歌與陜南民歌的音樂特點和文化內(nèi)涵，并通過對比分析和融合創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和對中國傳統(tǒng)音樂文化的認同感?？偨Y(jié)課堂總結(jié)(1)回顧本課的學習內(nèi)容，強調(diào)陜北民歌與陜南民歌的音樂特點和文化內(nèi)涵。(2)提問：“通過今天的學習，你們對陜北民歌和陜南民歌有了哪些新的認識？”引導學生思考并回答。(3)總結(jié)學生的回答，強調(diào)通過對比學習和實踐活動，增強對中國傳統(tǒng)音樂文化的認同感和自豪感。(4)展示中國各地的民歌圖片，引導學生思考：“你們還想了解哪些地方的民歌？”(5)總結(jié)學生的回答，為后續(xù)學習其他地方的民歌做鋪墊。(6)布置課后作業(yè)，要求學生選擇一首自己喜歡的民歌，進行簡單的分析和創(chuàng)作。1.回顧本課的學習內(nèi)容，思考自己對陜北民歌和陜南民歌的新認識。2.積極參與討論，表達自己對音樂文化的理解和感受。3.思考自己還想了解哪些地方的民歌，為后續(xù)學習做準備。4.準備完成課后作業(yè)，選擇一首自己喜歡的民歌進行分析和創(chuàng)作。評價任務(wù)總結(jié)回顧：☆☆☆討論參與：☆☆☆課后作業(yè)：☆☆☆設(shè)計意圖通過課堂總結(jié)和課后作業(yè)，鞏固學生對陜北民歌與陜南民歌的理解，并激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)音樂文化的進一步探索興趣。作業(yè)設(shè)計課后作業(yè)1.選擇一首自己喜歡的民歌，進行簡單的分析，包括旋律、節(jié)奏、風格特點等。2.嘗試創(chuàng)作一段融合所選民歌元素的短小音樂片段，可以用樂器演奏或編寫簡譜。3.撰寫一篇短文，談?wù)勀銓λx民歌的理解和感受，以及創(chuàng)作過程中