部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第5課《黃河頌》聽(tīng)評(píng)課記錄9一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，聽(tīng)課教師王明，學(xué)科為語(yǔ)文，授課班級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第5課《黃河頌》。聽(tīng)課人李華，職務(wù)為教研員，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。本次聽(tīng)課旨在深入探討如何通過(guò)詩(shī)歌教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和愛(ài)國(guó)情感，同時(shí)觀察教師對(duì)文本解讀和學(xué)生情感體驗(yàn)的引導(dǎo)情況。本課時(shí)的核心在于通過(guò)《黃河頌》的藝術(shù)表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生理解黃河的象征意義，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和情感力量，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞詩(shī)歌的意象、語(yǔ)言和情感展開(kāi)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和思維啟發(fā)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞《黃河頌》的藝術(shù)特色和情感表達(dá)展開(kāi)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括黃河流域地圖和多媒體課件，多媒體資源包括黃河視頻片段和詩(shī)歌朗誦音頻，有效輔助了學(xué)生對(duì)黃河形象的感知。教具和多媒體資源與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但部分視頻片段的時(shí)長(zhǎng)稍長(zhǎng)，建議適當(dāng)剪輯以提高課堂效率。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段，教師通過(guò)展示黃河流域地圖和播放黃河視頻片段導(dǎo)入新課，以直觀的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。導(dǎo)入效果較好，學(xué)生能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。展開(kāi)階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解《黃河頌》的寫(xiě)作背景和藝術(shù)特色，然后引導(dǎo)學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的意象和情感表達(dá)。教學(xué)過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，如“九曲黃河萬(wàn)里沙”等句子的韻律美和意境美，并通過(guò)小組討論的形式，讓學(xué)生自主探究詩(shī)歌的主題。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的理解能力，能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的情感內(nèi)涵。但在討論環(huán)節(jié)，部分小組的參與度不高，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)，確保所有學(xué)生都能積極參與。結(jié)束階段，教師通過(guò)總結(jié)歸納的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并布置作業(yè)，要求學(xué)生以“我心中的黃河”為題，寫(xiě)一篇短文?？偨Y(jié)部分較為簡(jiǎn)潔，建議增加一些拓展延伸的內(nèi)容，以加深學(xué)生的理解。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問(wèn)，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。在討論環(huán)節(jié)，教師通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考，部分學(xué)生能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但整體而言，師生互動(dòng)的質(zhì)量有待提高，部分學(xué)生的發(fā)言較為被動(dòng)，教師應(yīng)進(jìn)一步營(yíng)造民主、平等的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。例如，在討論“黃河的象征意義”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，如“黃河在你的心中代表什么？”，以激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專(zhuān)注度良好，能夠認(rèn)真聽(tīng)講并做好筆記。在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作意識(shí)，能夠積極分享自己的觀點(diǎn)，并與其他成員共同完成任務(wù)。但部分學(xué)生在課堂上顯得較為被動(dòng)，參與度不高，教師應(yīng)進(jìn)一步關(guān)注這些學(xué)生，通過(guò)個(gè)別引導(dǎo)和激勵(lì)，幫助他們?nèi)谌胝n堂學(xué)習(xí)。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些小組競(jìng)賽活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。時(shí)間分配較為合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開(kāi)環(huán)節(jié)25分鐘，結(jié)束環(huán)節(jié)10分鐘，整體節(jié)奏控制得當(dāng)。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組的討論時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響了課堂進(jìn)度，教師應(yīng)進(jìn)一步明確討論時(shí)間和要求，確保課堂活動(dòng)有序進(jìn)行。例如，教師可以在討論前明確小組任務(wù)和時(shí)間限制，以提高課堂效率。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)和工具的使用較為有效，教師通過(guò)多媒體課件和視頻片段，直觀展示了黃河的形象和詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。技術(shù)手段的運(yùn)用，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提高了課堂的趣味性和互動(dòng)性。但部分技術(shù)手段的使用略顯生硬，如視頻片段的播放時(shí)機(jī)和時(shí)長(zhǎng)把握不夠精準(zhǔn)，建議教師進(jìn)一步優(yōu)化技術(shù)手段的使用，使其更加貼合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知需求。例如，在講解詩(shī)歌的語(yǔ)言特色時(shí)，教師可以結(jié)合多媒體課件，展示詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞《黃河頌》的藝術(shù)特色、情感表達(dá)和象征意義展開(kāi)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、愛(ài)國(guó)情感和民族自豪感。通過(guò)課堂觀察和課后交流，可以看出教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，主動(dòng)探究詩(shī)歌的主題和情感內(nèi)涵，部分學(xué)生能夠結(jié)合自身經(jīng)歷和理解，表達(dá)對(duì)黃河的敬仰之情。這表明學(xué)生對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有較深的理解和認(rèn)同。但在目標(biāo)的達(dá)成過(guò)程中，仍存在一些不足之處。部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的藝術(shù)特色理解不夠深入，如對(duì)詩(shī)歌的意象、語(yǔ)言和韻律美的把握不夠精準(zhǔn)。這可能與教師講解的深度和廣度有關(guān)，也可能與學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)有關(guān)。因此，教師在后續(xù)教學(xué)中，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并適當(dāng)增加對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)特色的講解和分析，以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩(shī)歌。此外，部分學(xué)生對(duì)黃河的象征意義理解較為表面，未能深入挖掘黃河作為中華民族母親河的文化內(nèi)涵。這可能與教師引導(dǎo)不夠深入有關(guān)，也可能與學(xué)生缺乏相關(guān)文化背景知識(shí)有關(guān)。因此，教師在教學(xué)中需要更加注重文化背景的補(bǔ)充和引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解黃河的象征意義，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感?？傮w而言，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，但仍需在教學(xué)方法和內(nèi)容上進(jìn)一步優(yōu)化，以幫助學(xué)生更好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)《黃河頌》的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況較好，能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的主題和情感表達(dá)。在課堂上，學(xué)生能夠積極參與討論，主動(dòng)分享自己的理解和觀點(diǎn)，部分學(xué)生還能夠結(jié)合其他詩(shī)歌作品，進(jìn)行比較分析，顯示出較強(qiáng)的理解和應(yīng)用能力。但在知識(shí)點(diǎn)的記憶方面，部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的細(xì)節(jié)記憶不夠準(zhǔn)確，如對(duì)詩(shī)歌中的具體詩(shī)句和意象的記憶不夠清晰。這可能與教師的教學(xué)方法有關(guān)，也可能與學(xué)生缺乏有效的記憶策略有關(guān)。因此，教師在教學(xué)中需要更加注重記憶方法的指導(dǎo)，如通過(guò)反復(fù)朗讀、默寫(xiě)、背誦等方式，幫助學(xué)生鞏固記憶。此外，部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的藝術(shù)特色理解不夠深入，如對(duì)詩(shī)歌的意象、語(yǔ)言和韻律美的把握不夠精準(zhǔn)。這可能與教師講解的深度和廣度有關(guān)，也可能與學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)有關(guān)。因此，教師在教學(xué)中需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)特色的講解和分析，如通過(guò)具體的例子和對(duì)比分析，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的藝術(shù)特色，從而提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力?？傮w而言，學(xué)生對(duì)《黃河頌》的知識(shí)點(diǎn)掌握情況較好，但仍需在教學(xué)方法和內(nèi)容上進(jìn)一步優(yōu)化，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶詩(shī)歌知識(shí)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)的教學(xué)較好地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，特別是在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感得到了明顯提升。通過(guò)課堂觀察和課后交流，可以看出學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，主動(dòng)表達(dá)對(duì)黃河的敬仰之情，部分學(xué)生還能夠結(jié)合自身經(jīng)歷和理解，分享對(duì)黃河的情感體驗(yàn)。這表明學(xué)生對(duì)黃河有著深厚的情感認(rèn)同，并能夠?qū)⑦@種情感轉(zhuǎn)化為對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)民族文化的自豪。但在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，仍存在一些不足之處。部分學(xué)生對(duì)黃河的文化內(nèi)涵理解不夠深入，如對(duì)黃河作為中華民族母親河的歷史和文化意義認(rèn)識(shí)不足。這可能與教師的文化背景補(bǔ)充不夠充分有關(guān)，也可能與學(xué)生缺乏相關(guān)的文化知識(shí)有關(guān)。因此，教師在教學(xué)中需要更加注重文化背景的補(bǔ)充和引導(dǎo)，如通過(guò)講述黃河的歷史故事、展示黃河的文化藝術(shù)作品等方式，幫助學(xué)生深入理解黃河的文化內(nèi)涵，從而增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和民族自豪感。此外，部分學(xué)生對(duì)黃河的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展認(rèn)識(shí)不足，未能將愛(ài)國(guó)情感轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)。這可能與教師的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，也可能與學(xué)生缺乏相關(guān)的環(huán)保意識(shí)有關(guān)。因此，教師在教學(xué)中需要更加注重環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展理念的滲透，如通過(guò)講述黃河的環(huán)保問(wèn)題、展示黃河的生態(tài)治理成果等方式，幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展理念，從而將愛(ài)國(guó)情感轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)?？傮w而言，本課時(shí)的教學(xué)較好地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，但在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)方面仍需在教學(xué)方法和內(nèi)容上進(jìn)一步優(yōu)化，以幫助學(xué)生更好地樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課的整體印象較好，教師能夠圍繞《黃河頌》的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)并實(shí)施較為完整的教學(xué)過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容選取恰當(dāng)，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的主題和情感內(nèi)涵。在教學(xué)過(guò)程中，教師能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授、討論、多媒體展示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造較為活躍的課堂氛圍。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師對(duì)文本的解讀較為深入，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的語(yǔ)言特色、意象運(yùn)用和情感表達(dá)，并通過(guò)多媒體手段，直觀地呈現(xiàn)黃河的形象和詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，這有助于學(xué)生更好地理解和感受詩(shī)歌的意境和情感。此外，教師能夠注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)，部分學(xué)生能夠積極發(fā)言，分享自己的理解和觀點(diǎn)，這體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生主體地位的尊重和對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。課堂管理方面，教師能夠較好地控制課堂節(jié)奏，確保教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行，課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持專(zhuān)注的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？傮w而言，本節(jié)課是一次較為成功的詩(shī)歌教學(xué)實(shí)踐，體現(xiàn)了教師較好的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂掌控能力。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在教學(xué)方法的運(yùn)用上，可以更加注重多樣性和層次性。目前，課堂主要以教師講授和學(xué)生討論為主，雖然這兩種方法能夠有效引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)，但長(zhǎng)期使用可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生參與度下降，課堂氛圍趨于沉悶。因此，教師可以嘗試引入更多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演、小組競(jìng)賽、情景模擬等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。例如，在講解《黃河頌》時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演詩(shī)人或黃河的守護(hù)者，通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生更加深入地理解詩(shī)歌的情感內(nèi)涵和人物形象。其次，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，可以更加注重深度和廣度。目前，教師主要圍繞詩(shī)歌本身進(jìn)行講解，雖然這有助于學(xué)生理解詩(shī)歌的主題和情感，但可能無(wú)法滿足部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教師可以適當(dāng)增加一些拓展內(nèi)容，如黃河的歷史文化、黃河的環(huán)保問(wèn)題、黃河的文學(xué)作品等，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在講解完《黃河頌》后，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些關(guān)于黃河的文學(xué)作品，如《黃河大合唱》、《黃河謠》等，通過(guò)比較閱讀的方式，加深學(xué)生對(duì)黃河的理解和認(rèn)識(shí)。再次，在師生互動(dòng)方面，可以更加注重個(gè)性化和針對(duì)性。目前，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)主要圍繞課堂討論展開(kāi)，雖然這能夠有效引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)，但可能無(wú)法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教師可以嘗試采用更多樣化的互動(dòng)方式，如個(gè)別提問(wèn)、小組輔導(dǎo)、在線交流等，以關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，幫助每一個(gè)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。例如，在課堂討論結(jié)束后，可以安排一些個(gè)別提問(wèn)環(huán)節(jié)，針對(duì)部分學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難。最后，在教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用上，可以更加注重有效性和融合性。目前，教師運(yùn)用了多媒體課件和視頻片段，雖然這些技術(shù)手段能夠有效輔助教學(xué)，但可能存在使用不夠精準(zhǔn)、融合不夠自然等問(wèn)題。因此，教師可以進(jìn)一步優(yōu)化技術(shù)手段的使用，如剪輯視頻片段、設(shè)計(jì)互動(dòng)課件等，以提高技術(shù)手段的有效性和融合性。例如，在講解詩(shī)歌的語(yǔ)言特色時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)課件，讓學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊不同的選項(xiàng)，了解詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏、修辭等，通過(guò)互動(dòng)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

3.后續(xù)跟蹤

針對(duì)本次聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和提出的改進(jìn)建議，建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以了解教師的改進(jìn)情況和學(xué)習(xí)效果。后續(xù)聽(tīng)課可以安排在一個(gè)月后進(jìn)行，通過(guò)對(duì)比前后兩次聽(tīng)課的情況，評(píng)估教師的改進(jìn)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)變化。在后續(xù)聽(tīng)課中，可以重點(diǎn)關(guān)注教師是否能夠運(yùn)用更多樣化的教學(xué)方法，是否能夠增加拓展內(nèi)容，是否能夠更加注重師生互動(dòng)，是否能夠優(yōu)化技術(shù)手段的使用。通過(guò)對(duì)比分析，可以了解教師的改進(jìn)情況和學(xué)習(xí)效果，并為教師提供進(jìn)一步的指導(dǎo)和幫助。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，組織教學(xué)