人教版化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)《生活中常見的鹽》聽評(píng)課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年4月15日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為化學(xué)，班級(jí)/年級(jí)為九年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為《生活中常見的鹽》。聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為化學(xué)教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在探究九年級(jí)化學(xué)課堂中如何有效開展“生活中常見的鹽”的教學(xué)，分析教師在引導(dǎo)學(xué)生理解鹽類物質(zhì)在日常生活中的應(yīng)用及化學(xué)性質(zhì)方面的策略，同時(shí)觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)教學(xué)改進(jìn)提供參考。本節(jié)課圍繞食鹽、純堿等常見鹽類展開，通過實(shí)驗(yàn)探究、案例分析等方式，幫助學(xué)生建立鹽類物質(zhì)的化學(xué)概念，并聯(lián)系生活實(shí)際，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃較為清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“認(rèn)識(shí)常見鹽類物質(zhì)的性質(zhì)和應(yīng)用”展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備較為充分，教材使用規(guī)范，教具包括食鹽、純堿、稀鹽酸、澄清石灰水等，多媒體課件展示了鹽類的應(yīng)用實(shí)例和化學(xué)方程式。教師提前制作了實(shí)驗(yàn)裝置，并準(zhǔn)備了相關(guān)的安全防護(hù)措施，體現(xiàn)了對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的重視。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：教師通過展示生活中的鹽類產(chǎn)品，如食鹽、食鹽調(diào)味品、純堿清潔劑等，引發(fā)學(xué)生興趣，并提問“這些物質(zhì)屬于什么化學(xué)類別”，從而引出“鹽”的概念。導(dǎo)入方式較為自然，效果較好，學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用講授法、實(shí)驗(yàn)法和討論法相結(jié)合的方式。首先講解鹽的定義和分類，然后通過實(shí)驗(yàn)演示食鹽和純堿的性質(zhì)差異，如純堿與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氣體，而食鹽則無明顯現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)，并分析原因。隨后，教師組織學(xué)生分組討論鹽類在日常生活中的應(yīng)用，如食鹽的調(diào)味和防腐作用、純堿的清潔作用等，學(xué)生積極參與，提出了許多有趣的觀點(diǎn)。結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鹽類物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用，并布置作業(yè)，要求學(xué)生收集生活中其他常見的鹽類物質(zhì)，并撰寫小報(bào)告。總結(jié)部分較為簡(jiǎn)潔，但能夠有效鞏固學(xué)生的知識(shí)，作業(yè)布置具有實(shí)踐性，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。例如，在實(shí)驗(yàn)過程中，有學(xué)生提問“為什么純堿與稀鹽酸反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生氣體”，教師耐心解釋了化學(xué)反應(yīng)的原理，并引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料。學(xué)生參與度較高，特別是在討論環(huán)節(jié)，能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流。課堂反應(yīng)較為熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效激發(fā)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度較好，能夠認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并積極參與討論。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠按照要求操作，并記錄數(shù)據(jù)。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠互相幫助，共同解決問題。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究欲望，能夠主動(dòng)提出問題，并嘗試尋找答案。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。時(shí)間分配較為合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)約5分鐘，展開環(huán)節(jié)約25分鐘，結(jié)束環(huán)節(jié)約10分鐘，作業(yè)布置約5分鐘，整體時(shí)間控制得當(dāng)。課堂節(jié)奏控制較好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件展示了鹽類的應(yīng)用實(shí)例和化學(xué)方程式，幫助學(xué)生直觀理解知識(shí)。實(shí)驗(yàn)過程中，教師使用了攝像頭錄制實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并投影到屏幕上，方便全體學(xué)生觀察。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，提高了學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)興趣。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：知道生活中常見的鹽類物質(zhì)（如食鹽、純堿等）的名稱和主要用途；通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)鹽類物質(zhì)的一些化學(xué)性質(zhì)；理解鹽的定義，并能對(duì)常見的鹽進(jìn)行簡(jiǎn)單分類；聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。從課堂觀察和后續(xù)的測(cè)驗(yàn)情況來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過展示生活中的鹽類產(chǎn)品，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出了本節(jié)課的主題。在展開環(huán)節(jié)，教師通過實(shí)驗(yàn)演示和分組討論，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鹽類物質(zhì)的性質(zhì)和應(yīng)用。在結(jié)束環(huán)節(jié)，教師進(jìn)行了總結(jié)歸納，并布置了實(shí)踐性作業(yè)，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的知識(shí)。從學(xué)生的課堂反應(yīng)和作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出常見鹽的名稱和用途，并能簡(jiǎn)單描述它們的性質(zhì)。例如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠觀察到純堿與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氣體的現(xiàn)象，并能解釋這是因?yàn)榧儔A中的碳酸根能與稀鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠說出食鹽的調(diào)味和防腐作用、純堿的清潔作用等。這些現(xiàn)象表明，學(xué)生基本達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度也較高。在知識(shí)點(diǎn)方面，學(xué)生能夠理解鹽的定義，并能對(duì)常見的鹽進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。例如，學(xué)生能夠?qū)⑹雏}、純堿、碳酸鈣等物質(zhì)歸為鹽類物質(zhì)，并能說出鹽是由金屬陽離子（或銨根離子）和酸根陰離子構(gòu)成的。在技能方面，學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)鹽類物質(zhì)的一些化學(xué)性質(zhì)。例如，學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)觀察到純堿與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氣體的現(xiàn)象，并能寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式：Na?CO?+2HCl→2NaCl+H?O+CO?↑。此外，學(xué)生還能通過實(shí)驗(yàn)比較食鹽和純堿的性質(zhì)差異，并能解釋這些差異的原因。例如，學(xué)生能夠解釋為什么純堿能與稀鹽酸反應(yīng)，而食鹽則不能，這是因?yàn)榧儔A中的碳酸根能與稀鹽酸反應(yīng)，而食鹽中的鈉離子不能。這些現(xiàn)象表明，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)理解較為深入，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的化學(xué)現(xiàn)象。

在記憶情況方面，學(xué)生能夠記住常見鹽的名稱、化學(xué)式和主要用途。例如，學(xué)生能夠記住食鹽的化學(xué)式是NaCl，并能說出食鹽的主要用途是調(diào)味和防腐。學(xué)生還能記住純堿的化學(xué)式是Na?CO?，并能說出純堿的主要用途是清潔劑。在技能掌握方面，學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，并能寫出常見的化學(xué)方程式。例如，學(xué)生能夠熟練地配制氯化鈉溶液，并能寫出配制氯化鈉溶液的步驟：計(jì)算、稱量、溶解。學(xué)生還能寫出常見的酸堿鹽反應(yīng)的化學(xué)方程式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算。這些現(xiàn)象表明，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的技能掌握較為熟練，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問題。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課的教學(xué)較好地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，在情感態(tài)度價(jià)值觀方面也取得了一定的成效。在教學(xué)過程中，教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。例如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過展示生活中的鹽類產(chǎn)品，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出了本節(jié)課的主題。在展開環(huán)節(jié)，教師通過實(shí)驗(yàn)演示和分組討論，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鹽類物質(zhì)的性質(zhì)和應(yīng)用。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流。這些做法有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。

在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，教師注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。例如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過展示生活中的鹽類產(chǎn)品，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的化學(xué)，并思考化學(xué)與生活的密切關(guān)系。在展開環(huán)節(jié)，教師通過實(shí)驗(yàn)演示和分組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考鹽類物質(zhì)的應(yīng)用對(duì)人類社會(huì)的影響，并培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生思考過量攝入食鹽對(duì)人體健康的影響，以及工業(yè)生產(chǎn)中鹽類物質(zhì)對(duì)環(huán)境的影響，并提出相應(yīng)的解決方案。這些做法有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。例如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流。這些做法有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。在學(xué)習(xí)興趣方面，教師通過生動(dòng)形象的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師通過多媒體課件展示了鹽類的應(yīng)用實(shí)例和化學(xué)方程式，幫助學(xué)生直觀理解知識(shí)。教師還通過實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)現(xiàn)象，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些做法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度也較高，同時(shí)在情感態(tài)度價(jià)值觀方面也取得了一定的成效。教師的教學(xué)方法較為靈活多樣，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)，并注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)方法得當(dāng)，師生互動(dòng)積極，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠緊密聯(lián)系生活實(shí)際，將化學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象緊密結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)探究和案例分析等方式，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。例如，教師通過展示生活中的鹽類產(chǎn)品，引出本節(jié)課的主題，并通過實(shí)驗(yàn)演示和分組討論，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鹽類物質(zhì)的性質(zhì)和應(yīng)用。這些做法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

另外，教師的教學(xué)方法靈活多樣，能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。例如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。在討論環(huán)節(jié)，教師能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流，促進(jìn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。這些做法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。

此外，教師的教學(xué)基本功扎實(shí)，語言表達(dá)清晰流暢，教態(tài)自然大方，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，并營(yíng)造良好的課堂氛圍。例如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過生動(dòng)形象的講解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出了本節(jié)課的主題。在展開環(huán)節(jié)，教師通過實(shí)驗(yàn)演示和分組討論，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)。在結(jié)束環(huán)節(jié)，教師進(jìn)行了總結(jié)歸納，并布置了實(shí)踐性作業(yè)，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的知識(shí)。這些做法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課總體表現(xiàn)良好，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。針對(duì)存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施：

首先，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面，可以進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，提高實(shí)驗(yàn)的趣味性和探究性。例如，在探究純堿與稀鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，除了觀察產(chǎn)生氣體的現(xiàn)象，還可以引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量生成氣體的體積，并計(jì)算純堿與稀鹽酸的化學(xué)計(jì)量數(shù)之比，從而加深學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理的理解。此外，還可以設(shè)計(jì)一些趣味實(shí)驗(yàn)，如“自制汽水”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)純堿與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氣體的過程，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在討論環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并提出一些具有挑戰(zhàn)性的問題，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。例如，在討論鹽類物質(zhì)的應(yīng)用時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考鹽類物質(zhì)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用對(duì)環(huán)境的影響，并提出相應(yīng)的解決方案，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和建議，并與其他同學(xué)進(jìn)行辯論，以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

再次，在時(shí)間分配方面，可以更加合理地安排各環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)縮短時(shí)間，將更多的時(shí)間留給實(shí)驗(yàn)探究和討論環(huán)節(jié)，以給學(xué)生更多的思考和交流時(shí)間。在結(jié)束環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思，并布置一些拓展性作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

最后，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，可以進(jìn)一步多元化評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，除了課堂觀察和作業(yè)批改，還可以采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，并為學(xué)生提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。此外，還可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如在線測(cè)試、學(xué)習(xí)平臺(tái)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加全面和及時(shí)的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？

為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，教師可以采取以下措施：

首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，了解最新的化學(xué)研究成果，并將這些知識(shí)和方法應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，以提高教學(xué)效果。

其次，關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生需求。教師應(yīng)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

再次，創(chuàng)新教學(xué)，提高教學(xué)效果。教師應(yīng)積極探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，如翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，還可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如多媒體課件、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

最后，加強(qiáng)合作，共同提高。教師應(yīng)加強(qiáng)與其他教師的交流與合作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探討教學(xué)問題，以提高教學(xué)水平。此外，還可以與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，為學(xué)生提供更加全面的教育支持。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。通過再次聽課，可以了解教師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)改進(jìn)建議的落實(shí)情況，以及教學(xué)效果的改善程度。同時(shí)，還可以通過與教師的交流，了解教師在教學(xué)中