數(shù)學人教三年級上冊第七單元《第3課時認識周長》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學科/課程名稱為數(shù)學，班級/年級為三年級（2）班，教學主題或章節(jié)為人教三年級上冊第七單元《認識周長》第3課時。

聽課人姓名為王靜，聽課人職務(wù)為教研員，聽課目的為教學研究，通過觀摩課堂教學了解學生對周長概念的理解程度以及教師的教學策略運用情況，為后續(xù)教學改進提供參考依據(jù)。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃較為清晰，圍繞周長的概念、計算方法和實際應(yīng)用展開，教學目標明確，符合課程標準要求。教學資源準備較為充分，包括教材、直尺、彩筆、圖形卡片等教具，以及多媒體課件，用于展示周長計算的具體步驟和實例，增強了教學的直觀性。

在教學資源的運用上，教師提前將圖形卡片按照不同類型分類，便于學生在課堂上進行分組操作和討論，同時多媒體課件中的動畫演示也幫助學生直觀理解周長的含義，為后續(xù)的計算學習奠定了基礎(chǔ)。

2.教學過程

開始階段，教師通過提問“什么是周長？”的方式導(dǎo)入新課，并展示操場、樹葉等實際生活中的例子，引導(dǎo)學生思考周長的概念。導(dǎo)入方式較為生動，能夠激發(fā)學生的興趣，但部分學生對周長的理解仍較為模糊，需要進一步引導(dǎo)。

展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解周長的定義和計算方法，然后組織學生進行小組討論，通過測量圖形卡片周長的活動，加深對周長概念的理解。教學過程中，教師注重學生的動手操作，讓學生通過實際測量掌握周長的計算步驟，同時結(jié)合多媒體課件中的動畫演示，幫助學生理解周長的計算原理。

在小組討論環(huán)節(jié)，教師將學生分成四人一組，每組發(fā)放不同類型的圖形卡片，要求學生測量并計算周長，然后匯報結(jié)果。教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學生的錯誤，并鼓勵學生互相幫助。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計較為合理，能夠調(diào)動學生的積極性，但部分小組的合作效率較低，需要教師進一步引導(dǎo)。

結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納的方式鞏固教學內(nèi)容，并布置作業(yè)，要求學生測量家中物品的周長，并記錄在作業(yè)本上?？偨Y(jié)部分較為簡潔，但缺乏對重點知識的強調(diào)，作業(yè)布置較為單一，可以增加一些實際應(yīng)用題，提高學生的學習興趣。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、指導(dǎo)、鼓勵等方式與學生互動，大部分學生能夠積極參與課堂活動，但部分學生回答問題的積極性較低，需要教師進一步引導(dǎo)。在小組討論環(huán)節(jié)，教師注重學生的合作學習，但部分小組的討論效率較低，需要教師及時調(diào)整策略。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，尤其是在動手操作環(huán)節(jié)，大部分學生能夠認真測量并計算周長，但部分學生對周長的理解仍較為模糊，需要教師進一步講解。學生之間的合作學習情況較好，大部分學生能夠互相幫助，但部分小組的合作效率較低，需要教師進一步引導(dǎo)。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，大部分學生能夠遵守課堂規(guī)則，但部分學生在小組討論環(huán)節(jié)注意力分散，需要教師及時提醒。時間分配較為合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開環(huán)節(jié)20分鐘，結(jié)束環(huán)節(jié)5分鐘，但部分環(huán)節(jié)的時間控制不夠精確，需要教師進一步優(yōu)化。

6.教學技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示周長的計算步驟和實例，增強了教學的直觀性。技術(shù)對教學效果的支持作用較為明顯，但部分學生的注意力過于集中在多媒體課件上，需要教師進一步引導(dǎo)?？傮w而言，教學技術(shù)的使用較為合理，能夠提高學生的學習興趣和理解程度。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標設(shè)定為讓學生理解周長的概念，掌握計算簡單圖形周長的方法，并能初步應(yīng)用周長知識解決簡單的實際問題。從課堂觀察和后續(xù)的練習反饋來看，教學目標的明確性和適切性較好，符合三年級學生的認知水平，能夠引導(dǎo)學生逐步深入理解周長的內(nèi)涵。

在教學過程中，教師通過導(dǎo)入、講授、討論和動手操作等多種方式，逐步引導(dǎo)學生理解周長的概念。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過提問和展示實際生活中的例子，激發(fā)了學生對周長的興趣，并初步建立了周長的概念。講授環(huán)節(jié)中，教師清晰地解釋了周長的定義和計算方法，并通過多媒體課件進行動態(tài)演示，幫助學生直觀理解。討論和動手操作環(huán)節(jié)，學生通過測量和計算圖形卡片的周長，進一步鞏固了對周長概念的理解。

從學生的課堂表現(xiàn)來看，大部分學生能夠積極參與課堂活動，并嘗試用自己的語言解釋周長的概念。在小組討論和動手操作環(huán)節(jié)，學生能夠按照教師的要求進行測量和計算，并嘗試解決一些簡單的實際問題。課后，教師通過提問和檢查學生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠正確理解周長的概念，并能計算簡單圖形的周長。因此，本節(jié)課的教學目標基本達成，大部分學生達到了預(yù)期的學習目標。

然而，仍有部分學生對周長的概念理解不夠深入，尤其是在計算復(fù)雜圖形周長時，容易出現(xiàn)錯誤。這可能是由于學生的數(shù)學基礎(chǔ)不同，對周長概念的理解程度也有所差異。針對這一問題，教師需要在后續(xù)教學中加強對學生的個別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固對周長概念的理解，并提高計算能力。

2.知識掌握

在知識掌握方面，學生對周長的概念和計算方法有了較好的理解。通過課堂觀察和課后練習，發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠正確回答關(guān)于周長的問題，并能計算簡單圖形的周長。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，學生能夠用自己的語言解釋周長的概念，并指出周長是圖形一周的長度。在動手操作環(huán)節(jié)，學生能夠正確測量圖形卡片的邊長，并計算出周長。

然而，在計算復(fù)雜圖形周長時，部分學生容易出現(xiàn)錯誤。這可能是由于學生對周長計算方法的理解不夠深入，或者是在實際操作中出現(xiàn)了誤差。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有部分學生將圖形的邊長相加時出現(xiàn)了遺漏或重復(fù)的情況，導(dǎo)致計算結(jié)果錯誤。此外，部分學生在測量圖形邊長時，由于操作不夠精細，也導(dǎo)致了計算結(jié)果的誤差。

針對這一問題，教師需要在后續(xù)教學中加強對學生的個別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固對周長計算方法的理解，并提高實際操作能力。例如，教師可以設(shè)計一些復(fù)雜的圖形，讓學生進行測量和計算，并引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。同時，教師還可以通過多媒體課件展示周長計算的步驟和技巧，幫助學生更好地理解和掌握周長計算方法。

3.情感態(tài)度價值觀

在情感態(tài)度價值觀方面，本節(jié)課的教學較好地促進了學生的全面發(fā)展。通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的提問和展示，激發(fā)了學生對周長的興趣，并培養(yǎng)了他們的好奇心和探索精神。在討論和動手操作環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與課堂活動，并嘗試解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)了他們的合作精神和創(chuàng)新意識。

在課堂管理方面，教師通過提問、指導(dǎo)、鼓勵等方式與學生互動，營造了良好的課堂氛圍，增強了學生的學習信心。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學生的錯誤，并鼓勵學生互相幫助，這使學生感受到了教師的關(guān)心和幫助，增強了他們的學習信心。

然而，仍有部分學生在課堂活動中表現(xiàn)較為被動，需要教師進一步引導(dǎo)。這可能是由于學生的性格不同，或者是對數(shù)學學習缺乏興趣。針對這一問題，教師需要在后續(xù)教學中加強對學生的個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學習困難，增強學習信心。例如，教師可以設(shè)計一些與學生生活相關(guān)的實際問題，讓學生進行測量和計算，提高他們的學習興趣。同時，教師還可以通過小組合作學習的方式，讓學生在互相幫助中共同進步。

總體而言，本節(jié)課的教學較好地促進了學生的全面發(fā)展，但在教學效果方面仍有提升空間。教師需要在后續(xù)教學中加強對學生的個別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固對周長概念和計算方法的理解，并提高實際操作能力。同時，教師還需要進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新意識，促進他們的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象較好，教師能夠圍繞“認識周長”這一核心內(nèi)容，設(shè)計并實施教學活動，體現(xiàn)了較強的教學設(shè)計能力和課堂組織能力。最突出的優(yōu)點在于教師能夠注重學生的動手操作和直觀體驗，通過測量、計算、討論等多種方式，幫助學生理解周長的概念和計算方法。例如，教師準備了多種圖形卡片，讓學生通過實際測量來感知周長的含義，這一設(shè)計較為直觀，符合小學生的認知特點。此外，教師還能夠結(jié)合多媒體課件進行動態(tài)演示，幫助學生理解周長的計算原理，這一做法能夠有效提高教學的直觀性和趣味性。

在課堂互動方面，教師能夠通過提問、指導(dǎo)、鼓勵等方式與學生進行交流，營造了較為活躍的課堂氛圍。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學生的錯誤，并鼓勵學生互相幫助，這一做法能夠有效提高學生的參與度和學習效果?？傮w而言，本節(jié)課的教學設(shè)計較為合理，教學方法較為多樣，能夠較好地引導(dǎo)學生理解和掌握周長的概念和計算方法。

然而，本節(jié)課也存在一些不足之處，需要教師在后續(xù)教學中加以改進。例如，部分學生對周長的理解不夠深入，尤其是在計算復(fù)雜圖形周長時，容易出現(xiàn)錯誤。此外，部分學生在課堂活動中表現(xiàn)較為被動，需要教師進一步引導(dǎo)。針對這些問題，教師需要在后續(xù)教學中加強對學生的個別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固對周長概念和計算方法的理解，并提高實際操作能力。

2.改進建議

針對存在的問題，提出以下具體改進措施：

（1）加強概念的理解和深化。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過更多的實際生活中的例子，讓學生直觀感受周長的含義。例如，教師可以展示操場、樹葉等實際生活中的例子，讓學生思考周長的概念，并嘗試用自己的語言解釋。此外，教師還可以通過對比的方式，幫助學生理解周長與其他數(shù)學概念的區(qū)別和聯(lián)系。例如，教師可以對比周長和面積的概念，讓學生理解兩者的區(qū)別和聯(lián)系，從而加深對周長概念的理解。

（2）提高計算能力。在計算環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計一些難度逐漸增加的練習題，讓學生逐步提高計算能力。例如，教師可以先設(shè)計一些簡單的圖形，讓學生計算其周長，然后逐漸增加圖形的復(fù)雜度，讓學生在解決更復(fù)雜問題的過程中提高計算能力。此外，教師還可以通過多媒體課件展示周長計算的步驟和技巧，幫助學生更好地理解和掌握周長計算方法。例如，教師可以展示如何將復(fù)雜圖形分解成簡單的圖形，然后分別計算其周長，最后將結(jié)果相加。

（3）激發(fā)學習興趣。對于課堂表現(xiàn)較為被動的學生，教師可以通過設(shè)計一些與學生生活相關(guān)的實際問題，激發(fā)他們的學習興趣。例如，教師可以設(shè)計一些與學生生活相關(guān)的測量問題，讓學生在實際測量中感受數(shù)學的實用價值，從而提高他們的學習興趣。此外，教師還可以通過小組合作學習的方式，讓學生在互相幫助中共同進步。例如，教師可以將學生分成四人一組，讓每組學生共同完成一個測量任務(wù)，并在完成后進行匯報和交流，從而提高學生的學習興趣和合作能力。

（4）加強個別輔導(dǎo)。對于部分理解能力較弱的學生，教師需要在課后進行個別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固對周長概念和計算方法的理解。例如，教師可以設(shè)計一些針對性的練習題，讓學生在課后進行練習，并在練習過程中給予指導(dǎo)和幫助。此外，教師還可以通過電話或微信等方式，與家長溝通，了解學生的學習情況，并共同幫助學生學習。

如何進一步提升教學質(zhì)量？

為了進一步提升教學質(zhì)量，教師可以采取以下措施：

（1）加強教材研究。教師需要深入研讀教材，理解教材的編寫意圖和教學目標，從而更好地設(shè)計教學活動。例如，教師可以認真閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，了解周長的概念和計算方法，并思考如何將這些內(nèi)容融入到課堂教學中。

（2）創(chuàng)新教學方法。教師可以嘗試采用多種教學方法，如游戲教學、情境教學等，提高教學的趣味性和實效性。例如，教師可以設(shè)計一些與周長相關(guān)的游戲，讓學生在游戲中學習數(shù)學知識，從而提高學習效果。

（3）加強教學反思。教師需要定期進行教學反思，總結(jié)教學中的經(jīng)驗和教訓，不斷改進教學方法。例如，教師可以在每次課后進行教學反思，思考教學中的成功之處和不足之處，并制定改進措施。

（4）加強與其他教師的交流。教師可以與其他教師進行交流，學習其他教師的教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教學水平。例如，教師可以參加教研活動，與其他教師進行交流，學習其他教師的教學方法和教學經(jīng)驗。

3.后續(xù)跟蹤

針對本節(jié)課存在的問題，建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師的改進情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

（1）安排后續(xù)聽課。在一個月后，安排再次聽課，了解教師的改進情況。在聽課過程中，重點關(guān)注教師是否能夠加強對學生的個別輔導(dǎo)，是否能夠設(shè)計一些難度逐漸增加的練習題，以及是否能夠激發(fā)學生的學習興趣。

（2）提供教學指導(dǎo)。在后續(xù)聽課過程中，如果發(fā)現(xiàn)教師仍然存在一些問題，及時提供教學指導(dǎo)，幫助教師改進教學方法。例如，如果發(fā)現(xiàn)教師仍然