部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第20課《古代詩(shī)歌五首-登飛來(lái)峰》聽評(píng)課記錄3一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科/課程名稱為部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第20課《古代詩(shī)歌五首-登飛來(lái)峰》，班級(jí)/年級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為《登飛來(lái)峰》詩(shī)歌賞析與理解。聽課人李明，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究，重點(diǎn)關(guān)注詩(shī)歌意象分析及學(xué)生課堂互動(dòng)情況。本課時(shí)旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生賞析王安石的《登飛來(lái)峰》，理解詩(shī)歌所蘊(yùn)含的哲理，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞詩(shī)歌意象、情感和哲理展開。教材準(zhǔn)備充分，標(biāo)注了重點(diǎn)字詞和詩(shī)句，教具包括黑板和彩色粉筆，多媒體設(shè)備用于展示詩(shī)人生平和背景資料。教學(xué)資源準(zhǔn)備合理，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)過(guò)程：

*開始階段：教師通過(guò)展示飛來(lái)峰的圖片和視頻導(dǎo)入新課，結(jié)合地理知識(shí)講解山峰的雄偉，引發(fā)學(xué)生興趣。導(dǎo)入方式自然，但時(shí)間稍長(zhǎng)，占用了5分鐘，導(dǎo)致后續(xù)教學(xué)略顯倉(cāng)促。

*展開階段：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，然后引導(dǎo)學(xué)生逐句分析詩(shī)句。教學(xué)方法靈活，但部分學(xué)生參與度不高，教師應(yīng)加強(qiáng)提問(wèn)，鼓勵(lì)更多學(xué)生發(fā)言。在分析“飛來(lái)山上千尋塔”時(shí)，教師通過(guò)比喻幫助學(xué)生理解“千尋”的夸張手法，效果較好。但部分學(xué)生對(duì)于“不畏浮云遮望眼”的哲理理解不深，教師應(yīng)補(bǔ)充更多生活實(shí)例，幫助學(xué)生消化。課堂節(jié)奏整體合理，但個(gè)別環(huán)節(jié)討論時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響了教學(xué)進(jìn)度。

*結(jié)束階段：教師通過(guò)總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的主題思想，并布置作業(yè)要求學(xué)生仿寫詩(shī)句?？偨Y(jié)部分簡(jiǎn)潔明了，但作業(yè)布置略顯突然，未給予學(xué)生充分的思考時(shí)間。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生思考。但部分提問(wèn)過(guò)于簡(jiǎn)單，未能激發(fā)學(xué)生的深度思考。學(xué)生參與度整體一般，前排學(xué)生較為活躍，后排學(xué)生參與較少。教師應(yīng)采用更多小組討論形式，提高學(xué)生的參與感。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對(duì)詩(shī)歌中的意象和情感表現(xiàn)出興趣。專注度整體較好，但在分析詩(shī)句時(shí)，部分學(xué)生出現(xiàn)走神現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)方面，教師安排了小組討論環(huán)節(jié)，但小組分工不明確，導(dǎo)致部分學(xué)生未能有效參與。教師應(yīng)加強(qiáng)小組合作指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過(guò)眼神和手勢(shì)進(jìn)行管理，效果顯著。時(shí)間分配基本合理，但個(gè)別環(huán)節(jié)時(shí)間控制不當(dāng)，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)未能完全完成。教師應(yīng)提前規(guī)劃好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度。課堂節(jié)奏控制較好，但部分學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響了整體進(jìn)度。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了多媒體設(shè)備，展示詩(shī)人生平和背景資料，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌創(chuàng)作背景。技術(shù)手段豐富了教學(xué)內(nèi)容，但部分圖片和視頻過(guò)于花哨，分散了學(xué)生的注意力。教師應(yīng)選擇更簡(jiǎn)潔的媒體資源，確保技術(shù)支持教學(xué)效果，而非干擾教學(xué)?？傮w而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用提升了課堂的趣味性，但需注意適度性，避免喧賓奪主。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，主要圍繞《登飛來(lái)峰》這首詩(shī)展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)歌意境，并初步領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的哲理。從課堂觀察和學(xué)生反饋來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。學(xué)生能夠基本背誦全詩(shī)，并解釋重點(diǎn)字詞和句子的含義，如“飛來(lái)山上千尋塔”、“不畏浮云遮望眼”等。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的主題思想，即詩(shī)人通過(guò)登高望遠(yuǎn)，表達(dá)了自己不畏艱難、立志高遠(yuǎn)的政治抱負(fù)和人生理想。大部分學(xué)生能夠圍繞這一主題進(jìn)行思考和表達(dá)，表明教學(xué)目標(biāo)得到了有效落實(shí)。然而，部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理理解不夠深入，未能完全領(lǐng)會(huì)“自緣身在最高層”的深層含義。這可能與教師講解的深度和廣度有關(guān)，也可能與學(xué)生自身的認(rèn)知水平有關(guān)。因此，在后續(xù)教學(xué)中，教師需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生哲理理解能力的培養(yǎng)，可以通過(guò)補(bǔ)充相關(guān)歷史背景、人生案例等方式，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。此外，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度還受到學(xué)生參與度的影響。雖然課堂整體氛圍較為活躍，但仍有部分學(xué)生參與度不高，未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。這可能與學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等因素有關(guān)。教師需要關(guān)注這些學(xué)生的個(gè)體差異，采取更加靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度?？偟膩?lái)說(shuō)，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，但仍有提升空間，需要教師在后續(xù)教學(xué)中不斷改進(jìn)和完善。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)掌握情況良好，能夠基本理解和記憶重點(diǎn)字詞、詩(shī)句的含義以及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)講解、提問(wèn)、討論等方式，幫助學(xué)生掌握了這些知識(shí)點(diǎn)。例如，在講解“千尋塔”時(shí)，教師通過(guò)舉例說(shuō)明“千尋”的夸張手法，幫助學(xué)生理解了這一詞語(yǔ)的表達(dá)效果；在講解“不畏浮云遮望眼”時(shí)，教師通過(guò)比喻和類比，幫助學(xué)生理解了這句詩(shī)的深刻含義。此外，教師還通過(guò)展示詩(shī)人生平和背景資料，幫助學(xué)生了解了詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，為理解詩(shī)歌內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)看，大部分學(xué)生能夠較好地掌握這些知識(shí)點(diǎn)。然而，部分學(xué)生對(duì)一些較為抽象的概念和詩(shī)句的理解不夠深入，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和幫助。例如，在理解“自緣身在最高層”時(shí)，部分學(xué)生能夠解釋字面意思，但未能理解其蘊(yùn)含的哲理。這可能與學(xué)生的認(rèn)知水平有關(guān)，也可能與教師講解的方式有關(guān)。因此，教師需要采用更加生動(dòng)形象的教學(xué)方法，如通過(guò)故事、案例等方式，幫助學(xué)生理解這些抽象的概念和詩(shī)句。此外，教師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)，可以通過(guò)反復(fù)講解、反復(fù)提問(wèn)等方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)掌握情況良好，但仍有提升空間，需要教師在后續(xù)教學(xué)中不斷改進(jìn)和完善。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本課時(shí)在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教學(xué)效果顯著，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生賞析《登飛來(lái)峰》，不僅提升了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，還促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)討論等方式，激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，幫助他們體會(huì)到了詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的積極向上的情感和價(jià)值觀。例如，在講解“不畏浮云遮望眼”時(shí)，教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考這句話所表達(dá)的不畏艱難、勇往直前的精神，激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴；在講解“自緣身在最高層”時(shí)，教師通過(guò)引導(dǎo)討論，幫助學(xué)生理解了立志高遠(yuǎn)的重要性，培養(yǎng)了他們的進(jìn)取精神。此外，教師還通過(guò)布置仿寫詩(shī)句的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的情感和思想，培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)看，大部分學(xué)生能夠受到詩(shī)歌的感染，表達(dá)出積極向上的情感和價(jià)值觀。然而，部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感和價(jià)值觀理解不夠深入，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和幫助。例如，在表達(dá)自己的情感和思想時(shí)，部分學(xué)生能夠?qū)懗鲆恍┖?jiǎn)單的詩(shī)句，但未能寫出有深度、有創(chuàng)意的作品。這可能與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，也可能與教師的引導(dǎo)方式有關(guān)。因此，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累，引導(dǎo)他們關(guān)注生活、感悟生活；同時(shí)，教師還需要采用更加靈活多樣的教學(xué)方法，如通過(guò)小組合作、角色扮演等方式，幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的情感和思想?？偟膩?lái)說(shuō)，本課時(shí)在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教學(xué)效果顯著，但仍有提升空間，需要教師在后續(xù)教學(xué)中不斷改進(jìn)和完善。通過(guò)本課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生不僅提升了文學(xué)鑒賞能力，還培養(yǎng)了積極向上的情感和價(jià)值觀，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，教師張華能夠圍繞《登飛來(lái)峰》這首詩(shī)展開教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程較為流暢，師生互動(dòng)積極，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)整體較好。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效利用多媒體資源，通過(guò)圖片、視頻等形式展示飛來(lái)峰的雄偉景象和詩(shī)人的生平背景，為學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。此外，教師的教學(xué)方法靈活多樣，能夠結(jié)合講授、討論、提問(wèn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意境和主題思想。例如，在講解“飛來(lái)山上千尋塔”時(shí)，教師通過(guò)舉例說(shuō)明“千尋”的夸張手法，幫助學(xué)生理解了這一詞語(yǔ)的表達(dá)效果；在講解“不畏浮云遮望眼”時(shí)，教師通過(guò)比喻和類比，幫助學(xué)生理解了這句詩(shī)的深刻含義。這些教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而，本節(jié)課也存在一些不足之處，需要教師在后續(xù)教學(xué)中不斷改進(jìn)和完善?？傮w而言，這是一堂較為成功的語(yǔ)文課，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議：針對(duì)本節(jié)課存在的問(wèn)題，提出以下具體改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，教師需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生哲理理解能力的培養(yǎng)。在講解“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”時(shí)，教師可以補(bǔ)充更多生活實(shí)例，如歷史人物的成長(zhǎng)故事、科學(xué)家們的科研經(jīng)歷等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，思考如何才能像詩(shī)人一樣，不畏艱難、勇往直前。其次，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提高學(xué)生的參與度。在課堂教學(xué)中，教師可以采用更加靈活多樣的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。對(duì)于參與度不高的學(xué)生，教師可以采取一些鼓勵(lì)措施，如表?yè)P(yáng)他們的回答、給予他們更多的機(jī)會(huì)等，幫助他們樹立自信心。此外，教師還可以通過(guò)布置一些個(gè)性化的作業(yè)，如仿寫詩(shī)句、創(chuàng)作詩(shī)歌等，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行選擇，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。再次，教師需要加強(qiáng)課堂時(shí)間管理，確保教學(xué)任務(wù)能夠按時(shí)完成。在課堂教學(xué)中，教師需要提前規(guī)劃好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，并嚴(yán)格控制好時(shí)間，避免個(gè)別環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響整體教學(xué)進(jìn)度。此外，教師還可以采用一些時(shí)間管理技巧，如設(shè)置時(shí)間提醒、采用計(jì)時(shí)器等，幫助自己更好地控制時(shí)間。最后，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)反復(fù)講解、反復(fù)提問(wèn)等方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生采用一些記憶方法，如聯(lián)想記憶、諧音記憶等，提高他們的記憶效率。通過(guò)以上改進(jìn)措施，相信教師的教學(xué)質(zhì)量能夠得到進(jìn)一步提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也能夠得到更好的保障。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況。后續(xù)聽課可以圍繞本節(jié)課存在的問(wèn)題展開，重點(diǎn)關(guān)注教師是否能夠有效加強(qiáng)對(duì)學(xué)生哲理理解能力的培養(yǎng)、是否能夠關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、是否能夠加強(qiáng)課堂時(shí)間管理以及是否能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)等方面。通過(guò)后續(xù)聽課，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中存在的問(wèn)題，并