秋人教語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第4課《你是人間的四月天》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第三節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科為語(yǔ)文，授課班級(jí)為九年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為《你是人間的四月天》。聽(tīng)課人李明，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究，重點(diǎn)關(guān)注散文教學(xué)中的情感體驗(yàn)與語(yǔ)言品析。本課內(nèi)容選自人教版九年級(jí)上冊(cè)第四課，以林徽因的散文《你是人間的四月天》為載體，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好與生命的詩(shī)意，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞“感受四月天的美好”和“品析散文語(yǔ)言”兩個(gè)核心目標(biāo)展開(kāi)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件、林徽因生平簡(jiǎn)介、相關(guān)圖片和音頻資料。教材處理得當(dāng)，教師對(duì)文本進(jìn)行了深入解讀，標(biāo)注了關(guān)鍵語(yǔ)句和修辭手法。多媒體課件制作精美，畫(huà)面與音樂(lè)相得益彰，能夠有效激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。教具方面，教師準(zhǔn)備了筆記本和彩筆，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段，教師通過(guò)播放一段春天的視頻片段導(dǎo)入新課，畫(huà)面中嫩綠的樹(shù)葉、盛開(kāi)的花朵和歡快的鳥(niǎo)鳴聲，迅速將學(xué)生帶入情境。導(dǎo)入效果顯著，學(xué)生紛紛舉手分享自己對(duì)春天的感受，課堂氛圍活躍。展開(kāi)階段，教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論和小組合作。在講授環(huán)節(jié)，教師對(duì)散文的背景和主旨進(jìn)行了系統(tǒng)講解，并結(jié)合林徽因的生平事跡，幫助學(xué)生理解“四月天”的深層含義。在討論環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成小組，圍繞“四月天的美好體現(xiàn)在哪些方面”展開(kāi)討論，各小組積極發(fā)言，提出了豐富的觀點(diǎn)，如“四月天是溫暖的”“四月天是充滿希望的”等。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生共同完成了“四月天”的創(chuàng)意繪畫(huà)，并將作品展示在黑板上，形成了一幅美麗的春天畫(huà)卷。結(jié)束階段，教師通過(guò)總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置作業(yè)：以“你是人間的四月天”為題，寫(xiě)一篇散文。作業(yè)設(shè)計(jì)合理，能夠有效鞏固課堂所學(xué)，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率高，教師通過(guò)提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。教師的提問(wèn)具有針對(duì)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“為什么林徽因?qū)⒋禾毂茸魉脑绿欤俊薄八脑绿斓拿篮门c生命的美好有何聯(lián)系？”等。學(xué)生的回答積極踴躍，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行了及時(shí)點(diǎn)評(píng)，并給予肯定和鼓勵(lì)。課堂討論氛圍濃厚，學(xué)生之間互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。教師的引導(dǎo)作用明顯，她能夠把握課堂節(jié)奏，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專(zhuān)注度高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生被春天的美景吸引，認(rèn)真觀看視頻，并積極參與討論。在展開(kāi)環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，踴躍發(fā)言。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生分工合作，共同完成創(chuàng)意繪畫(huà)，展現(xiàn)出較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，表現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣和強(qiáng)烈愿望。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制得當(dāng)，確保教學(xué)內(nèi)容的完整呈現(xiàn)。課堂節(jié)奏控制得好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保課堂的流暢性和高效性。課堂管理有序，教師通過(guò)眼神、手勢(shì)和語(yǔ)言等方式，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為，維護(hù)課堂秩序。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件、音頻和視頻資料，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了教學(xué)效果。多媒體課件的設(shè)計(jì)精美，畫(huà)面與音樂(lè)相得益彰，能夠有效激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。音頻資料的選擇恰當(dāng)，如林徽因的朗誦作品，能夠幫助學(xué)生更好地理解散文的語(yǔ)言美。視頻資料的使用效果顯著，如春天的視頻片段，能夠迅速將學(xué)生帶入情境。技術(shù)的支持作用明顯，現(xiàn)代教育技術(shù)和工具的應(yīng)用，不僅提高了教學(xué)效率，還豐富了教學(xué)形式，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，緊密?chē)@《你是人間的四月天》這篇散文的核心內(nèi)容展開(kāi)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為兩個(gè)層面：一是知識(shí)與技能層面，即理解散文的主題思想，品味語(yǔ)言美，掌握象征、比喻等修辭手法；二是過(guò)程與方法層面，即通過(guò)朗讀、討論、合作探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；三是情感態(tài)度與價(jià)值觀層面，即引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好與生命的詩(shī)意，樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。從課堂觀察和教學(xué)效果來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)多種教學(xué)方法，如講授、討論、小組合作等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)思考和表達(dá)。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置了相關(guān)的作業(yè)，進(jìn)一步鞏固了教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)看，大部分學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)散文的主題思想和語(yǔ)言美有了較為深入的理解，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)。盡管部分學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀層面的體驗(yàn)還不夠深入，但總體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)播放春天的視頻片段，激發(fā)了學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生思考“四月天的美好體現(xiàn)在哪些方面”。在展開(kāi)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)講授、討論和小組合作等方式，幫助學(xué)生理解散文的主題思想和語(yǔ)言美。教師對(duì)散文的背景和主旨進(jìn)行了系統(tǒng)講解，并結(jié)合林徽因的生平事跡，幫助學(xué)生理解“四月天”的深層含義。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極發(fā)言，提出了豐富的觀點(diǎn)，如“四月天是溫暖的”“四月天是充滿希望的”等。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生共同完成了“四月天”的創(chuàng)意繪畫(huà)，并將作品展示在黑板上，形成了一幅美麗的春天畫(huà)卷。這些活動(dòng)不僅幫助學(xué)生理解了散文的主題思想，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置了相關(guān)的作業(yè)，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的知識(shí)記憶。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)看，大部分學(xué)生能夠理解和記憶散文的主題思想和語(yǔ)言美，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)。盡管部分學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)的掌握上還存在一些問(wèn)題，但總體而言，學(xué)生的知識(shí)掌握情況良好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過(guò)多種教學(xué)方法，如朗讀、討論、小組合作等，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好與生命的詩(shī)意，樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)播放春天的視頻片段、播放林徽因的朗誦作品等方式，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好與生命的詩(shī)意。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極發(fā)言，分享自己對(duì)春天的感受，表現(xiàn)出對(duì)美好事物的熱愛(ài)和向往。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生共同完成了“四月天”的創(chuàng)意繪畫(huà)，并將作品展示在黑板上，形成了一幅美麗的春天畫(huà)卷。這些活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置了相關(guān)的作業(yè)，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的情感體驗(yàn)。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)看，大部分學(xué)生能夠感受到春天的美好與生命的詩(shī)意，并能夠樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。盡管部分學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀層面的體驗(yàn)還不夠深入，但總體而言，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課總體印象良好，是一堂富有感染力和啟發(fā)性的語(yǔ)文課。授課教師張華的教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法多樣，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師對(duì)教材的處理深入細(xì)致，能夠準(zhǔn)確把握散文的語(yǔ)言美和情感內(nèi)涵，并將其轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生理解的教學(xué)內(nèi)容。教師善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)視頻、音頻等多種形式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴。此外，教師注重師生互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)等方式，與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，營(yíng)造了民主、和諧的課堂氛圍。學(xué)生的課堂表現(xiàn)積極活躍，能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言，展現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣和強(qiáng)烈愿望?？傮w而言，本節(jié)課教學(xué)效果顯著，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，是一堂成功的語(yǔ)文課。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課總體表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在情感態(tài)度與價(jià)值觀層面，教師可以更加注重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將文本內(nèi)容與自身實(shí)際相結(jié)合，深化對(duì)美好事物和生命的理解。例如，可以增加一些學(xué)生分享自己生活中“四月天”的實(shí)例，讓學(xué)生更加深入地感受生活中的美好與希望。其次，在小組合作環(huán)節(jié)，教師可以更加注重學(xué)生的分工合作，引導(dǎo)學(xué)生明確各自的任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中，避免出現(xiàn)部分學(xué)生游離于課堂之外的情況。此外，教師可以增加一些拓展延伸環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生以“你是人間的四月天”為題，寫(xiě)一篇散文，或者創(chuàng)作一幅春天的畫(huà)作，讓學(xué)生更加深入地感受春天的美好與生命的詩(shī)意。最后，教師可以更加注重課堂時(shí)間的分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，避免出現(xiàn)時(shí)間緊張或時(shí)間浪費(fèi)的情況。通過(guò)這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

為了幫助教師進(jìn)一步提升教學(xué)水平，建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以觀察教師的改進(jìn)情況。計(jì)劃在一個(gè)月后再次聽(tīng)課，重點(diǎn)觀察教師在情感態(tài)度與價(jià)值觀層面的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施情況，以及小組合作環(huán)節(jié)的組織和管理情況。在聽(tīng)課過(guò)程中，將重點(diǎn)關(guān)注教師是否能夠更加注重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，是否能夠引導(dǎo)學(xué)生將文本內(nèi)容與自身實(shí)際相結(jié)合，以及是否能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還將觀察教師是否能夠合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在聽(tīng)課結(jié)束后，將及時(shí)