人教版數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元《第9課時解決問題（三）》（聽評課記錄）一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為張老師，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級/年級為三年級（2）班，教學(xué)主題或章節(jié)為人教版數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元《第9課時解決問題（三）》。

聽課人姓名為李老師，聽課人職務(wù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在觀察和分析張老師在解決問題（三）這一課時的教學(xué)設(shè)計和實(shí)施情況，特別是如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識解決實(shí)際問題，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。通過對課堂教學(xué)的觀察，可以了解張老師在課堂教學(xué)中所采用的教學(xué)方法、教學(xué)手段以及課堂管理策略，從而為今后的教學(xué)研究提供參考和借鑒。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：張老師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)流程設(shè)計合理。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具（如口算卡片、計數(shù)器等）和多媒體課件。教材內(nèi)容與教學(xué)主題緊密相關(guān)，教具和多媒體課件的使用能夠有效輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.教學(xué)過程：開始階段，張老師通過復(fù)習(xí)舊知識的方式導(dǎo)入新課。她首先回顧了之前學(xué)過的解決問題的方法，然后通過一個生活中的實(shí)際問題引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入新課的方式自然流暢，效果良好，學(xué)生能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

展開階段，張老師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論和合作學(xué)習(xí)。在講授環(huán)節(jié)，她詳細(xì)講解了解決問題的步驟和方法，并通過具體的例子進(jìn)行示范。在討論環(huán)節(jié)，她鼓勵學(xué)生積極參與，提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流。在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，她將學(xué)生分成小組，讓每個小組完成一個實(shí)際問題，然后進(jìn)行匯報和分享。教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用得當(dāng)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束階段，張老師進(jìn)行了總結(jié)歸納，回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置了適量的作業(yè)。她強(qiáng)調(diào)了解決問題的步驟和方法，并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)和應(yīng)用。布置作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.師生互動：師生交流頻率較高，張老師能夠及時回答學(xué)生的問題，并給予積極的反饋。學(xué)生參與度較高，能夠積極參與課堂討論和活動，提出自己的觀點(diǎn)和想法。師生互動的良好氛圍能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度較高，能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠互相幫助，共同解決問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)表明他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣和熱情。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，能夠確保教學(xué)任務(wù)的完成。課堂管理的良好狀態(tài)為教學(xué)提供了有力保障。

6.教學(xué)技術(shù)使用：張老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件和口算卡片等。這些技術(shù)工具的使用能夠有效輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：本課時教學(xué)目標(biāo)明確且適切。張老師在課前制定了清晰的教學(xué)目標(biāo)，包括讓學(xué)生理解并掌握解決問題（三）的方法，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，以及培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。教學(xué)過程中，張老師通過多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，如講授、討論、合作學(xué)習(xí)等，以及多媒體課件和教具的使用，有效地引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這些目標(biāo)。從課堂觀察來看，學(xué)生能夠積極參與課堂活動，提出自己的觀點(diǎn)和想法，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。這表明教學(xué)目標(biāo)得到了有效達(dá)成，學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識掌握：學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂上，學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論和活動，提出自己的觀點(diǎn)和想法。在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠互相幫助，共同解決問題，并能夠清晰地表達(dá)自己的解題思路。這表明學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。此外，學(xué)生對技能的掌握程度也較高。在課堂上，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，并能夠清晰地表達(dá)自己的解題思路。這表明學(xué)生對技能的掌握程度較高，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題中。

3.情感態(tài)度價值觀：本課時促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，張老師通過多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，如講授、討論、合作學(xué)習(xí)等，以及多媒體課件和教具的使用，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。學(xué)生能夠積極參與課堂活動，提出自己的觀點(diǎn)和想法，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。這表明學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣和熱情，并能夠積極面對挑戰(zhàn)，勇于嘗試。此外，張老師在教學(xué)過程中還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠互相幫助，共同解決問題，并能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。這表明學(xué)生能夠積極與他人合作，共同完成任務(wù)，并能夠尊重他人的意見和想法。通過本次課堂教學(xué)，學(xué)生的全面發(fā)展得到了有效促進(jìn)，不僅提高了他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，還培養(yǎng)了他們的情感態(tài)度價值觀，使他們成為更加全面發(fā)展的學(xué)生。

總體來看，本課時教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)得到了有效達(dá)成，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高，并且促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。張老師通過多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，以及多媒體課件和教具的使用，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，張老師在教學(xué)過程中還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，本次課堂教學(xué)是一次成功的課堂教學(xué)，值得其他教師學(xué)習(xí)和借鑒。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課給人留下了深刻而積極的印象。張老師展現(xiàn)了一堂設(shè)計精心、實(shí)施有效的數(shù)學(xué)課。整體來看，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，教學(xué)目標(biāo)明確且基本達(dá)成。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于張老師對教學(xué)環(huán)節(jié)的把控能力和對教學(xué)資源的巧妙運(yùn)用。她能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，并能巧妙地將抽象的數(shù)學(xué)方法與具體的生活情境相結(jié)合，使得原本可能枯燥的數(shù)學(xué)問題變得生動有趣，易于理解。特別是在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從問題入手，尋找信息，選擇方法，解決問題”的流程解決實(shí)際問題時，張老師的教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，充分體現(xiàn)了對學(xué)生思維過程的關(guān)注和有效引導(dǎo)。她善于利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時，對教具的運(yùn)用也恰到好處，如口算卡片幫助學(xué)生快速回顧基礎(chǔ)，計數(shù)器輔助理解數(shù)量關(guān)系，這些都極大地支持了教學(xué)活動的順利進(jìn)行。此外，張老師在課堂管理方面表現(xiàn)出色，課堂紀(jì)律良好，時間分配合理，師生互動頻繁且有效，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境?？傮w而言，這是一堂高質(zhì)量的教學(xué)實(shí)踐，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課已經(jīng)非常成功，但為了追求卓越，仍有一些方面可以進(jìn)一步優(yōu)化和提升。首先，在學(xué)生獨(dú)立解決問題的環(huán)節(jié)，雖然小組合作效果良好，但可以適當(dāng)增加更長時間的獨(dú)立思考環(huán)節(jié)。在小組匯報后，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的互評和質(zhì)疑，鼓勵他們從不同角度審視問題的解法，從而深化對解決問題策略多樣性的理解。例如，在小組匯報完他們的解題思路后，可以提問：“還有其他方法嗎？為什么這個方法更簡便？”或者“你們小組的方法和另一組有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。其次，在知識點(diǎn)的講解上，對于一些關(guān)鍵的數(shù)學(xué)思想方法，如“假設(shè)法”或“列表法”在解決此類問題中的應(yīng)用，可以給予更明確的概念界定和更典型的實(shí)例剖析，幫助學(xué)生建立起這些方法的核心特征和應(yīng)用場景，以便他們在后續(xù)的學(xué)習(xí)和解決其他問題時能夠主動調(diào)用。例如，在講解完一個例題后，可以明確總結(jié)：“解決這類問題，我們可以嘗試用‘假設(shè)法’，先把……看作……，然后……，最后……”，并配以簡潔的圖示或關(guān)鍵詞，加深學(xué)生的理解和記憶。另外，對于個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以在課堂上提供更具針對性的指導(dǎo)或提示，比如設(shè)置一些鋪墊性的問題，或者安排同伴進(jìn)行幫扶，確保他們也能跟上學(xué)習(xí)的步伐，感受到成功的喜悅。如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？關(guān)鍵在于持續(xù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，更加關(guān)注學(xué)生個體差異，深化對數(shù)學(xué)思想方法的理解與教學(xué)，并不斷探索和實(shí)踐更有效的教學(xué)策略，如引入更多元化的評價方式，關(guān)注學(xué)生解決問題的過程性評價，而不僅僅是結(jié)果。教師需要不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，提升專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

3.后續(xù)跟蹤：鑒于本次聽課展示出的良好教學(xué)效果和存在的提升空間，建議安排一次后續(xù)的聽課跟進(jìn)，以觀察張老師在實(shí)際教學(xué)中如何吸收和應(yīng)用本次聽課的反饋意見。后續(xù)聽課不僅是為了評估改進(jìn)的效果，更是為了提供持續(xù)的專業(yè)支持和幫助教師進(jìn)一步成長。在后續(xù)跟蹤聽課前，可以與張老師進(jìn)行一次深入的交流，反饋本次聽課的優(yōu)點(diǎn)和提出的建議，共同商討具體的改進(jìn)目標(biāo)和實(shí)施計劃。例如，可以建議她嘗試在下一節(jié)課中增加一個獨(dú)立思考與小組討論交替進(jìn)行的教學(xué)環(huán)節(jié)，或者在講解關(guān)鍵方法時，運(yùn)用思維導(dǎo)圖等方式進(jìn)行可視化呈現(xiàn)。在后續(xù)聽課中，將重點(diǎn)關(guān)注張老師在學(xué)生獨(dú)立思考時間安排、小組互動深化以及知識點(diǎn)講解深度等方面的改進(jìn)情況。聽課結(jié)束后，及時與張老師進(jìn)行反饋，再次肯定她的努力和進(jìn)步，并對遇到的新問題或困惑提供進(jìn)一步的指導(dǎo)和幫助。計劃采取的支持措施主要包括：組織教學(xué)研討活動，邀請經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或教研員進(jìn)行專題講座或工作坊，圍繞“提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力”或“優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)”等主題進(jìn)行深入探討，分享有效的教學(xué)策略和案例；鼓勵張老師積極參與校內(nèi)外教學(xué)比賽或公開課