人教版數(shù)學(xué)二年級下冊《對稱》聽評課記錄3一.基本信息

聽課日期為2023年4月15日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級/年級為二年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為《對稱》。聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本節(jié)課通過直觀演示和動手操作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識對稱圖形的基本特征，掌握判斷對稱圖形的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。李明老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重聯(lián)系生活實(shí)際，通過觀察生活中的對稱現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，通過折紙、畫圖等活動，讓學(xué)生在操作中理解對稱的概念，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、剪刀、彩紙、對稱圖形卡片等教具，以及多媒體課件，展示了生活中的對稱現(xiàn)象，如蝴蝶、窗花等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材處理得當(dāng)，教師對教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣?，如增加了判斷對稱圖形的方法，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握對稱的概念。

2.教學(xué)過程：

開始階段：教師通過展示生活中的對稱現(xiàn)象，如蝴蝶、窗花等，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖形的特點(diǎn)，導(dǎo)入新課。導(dǎo)入方式生動有趣，效果良好，學(xué)生能夠積極參與討論，初步感知對稱的概念。

展開階段：教師采用講授、討論、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識對稱圖形的基本特征。首先，教師通過多媒體課件展示對稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察對稱軸，并提問：“對稱軸是什么？”學(xué)生通過觀察和討論，回答了對稱軸是圖形的對稱線。接著，教師組織學(xué)生進(jìn)行折紙活動，讓學(xué)生通過折紙的方式，感受對稱圖形的特點(diǎn)。學(xué)生積極參與折紙活動，通過動手操作，理解了對稱的概念。之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生判斷一些圖形是否對稱，并說明理由。學(xué)生在小組討論中，積極發(fā)言，互相學(xué)習(xí)，提高了判斷對稱圖形的能力。最后，教師通過畫圖活動，讓學(xué)生自己畫出對稱圖形，并標(biāo)出對稱軸。學(xué)生通過畫圖活動，進(jìn)一步鞏固了對稱的概念。

結(jié)束階段：教師通過總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并布置作業(yè)，讓學(xué)生回家找一找生活中的對稱現(xiàn)象，并畫出對稱圖形?？偨Y(jié)歸納清晰明了，作業(yè)布置合理，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

3.師生互動：師生交流頻率高，質(zhì)量良好。教師能夠及時回應(yīng)學(xué)生的提問，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生積極參與課堂討論，能夠主動發(fā)言，并提出自己的觀點(diǎn)。師生互動氛圍熱烈，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度高。學(xué)生能夠積極參與課堂活動，認(rèn)真觀察、思考、操作。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠在小組討論中互相幫助，共同完成任務(wù)。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示對稱圖形，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，幫助學(xué)生更好地理解和掌握對稱的概念。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：教學(xué)目標(biāo)明確且適切。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：讓學(xué)生認(rèn)識對稱圖形的基本特征，掌握判斷對稱圖形的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。教學(xué)目標(biāo)符合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，具有明確性和適切性。通過課堂觀察和課后作業(yè)的反饋，可以看出學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先，在教學(xué)過程中，教師通過直觀演示和動手操作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識對稱圖形的基本特征，如對稱軸、對稱圖形的另一半完全重合等。學(xué)生通過觀察、討論和操作，對對稱圖形的特征有了直觀的認(rèn)識。例如，在折紙活動中，學(xué)生通過折疊紙張，發(fā)現(xiàn)了對稱圖形的另一半完全重合的特點(diǎn)，從而理解了對稱的概念。其次，教師通過小組討論和畫圖活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷對稱圖形的方法，即找出圖形的對稱軸，并判斷圖形的另一半是否能夠與對稱軸對稱。學(xué)生通過這些活動，學(xué)會了判斷對稱圖形的方法，并能夠在實(shí)際操作中運(yùn)用這些方法。最后，教師通過多媒體課件展示生活中的對稱現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。學(xué)生通過觀察和思考，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，體現(xiàn)了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力得到了提升。因此，可以說本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。

2.知識掌握：學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高。首先，學(xué)生對對稱圖形的基本特征的理解和記憶情況良好。通過課堂觀察，可以看出學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述對稱圖形的基本特征，如對稱軸、對稱圖形的另一半完全重合等。例如，在小組討論中，學(xué)生能夠積極發(fā)言，并準(zhǔn)確描述自己判斷的依據(jù)，如“這個圖形的對稱軸是這條線，因?yàn)檫@條線把圖形分成了兩個完全重合的部分?！边@表明學(xué)生對對稱圖形的基本特征有了較好的理解和記憶。其次，學(xué)生對判斷對稱圖形的方法的掌握程度較高。通過畫圖活動和課后作業(yè)的反饋，可以看出學(xué)生能夠熟練地找出圖形的對稱軸，并判斷圖形是否對稱。例如，在畫圖活動中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地畫出對稱圖形，并標(biāo)出對稱軸。在課后作業(yè)中，學(xué)生也能夠正確地判斷一些圖形是否對稱，并說明理由。這表明學(xué)生對判斷對稱圖形的方法已經(jīng)掌握了。此外，學(xué)生通過動手操作，如折紙和畫圖，對對稱圖形的技能掌握程度也得到了提升。學(xué)生能夠在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識，體現(xiàn)了學(xué)生對對稱圖形的技能掌握程度較高。因此，可以說學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。首先，教師通過直觀演示和動手操作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生能夠積極參與課堂活動，認(rèn)真觀察、思考、操作，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提升。其次，教師通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和交流能力。學(xué)生能夠在小組討論中互相幫助，共同完成任務(wù)，體現(xiàn)了學(xué)生的合作意識和交流能力得到了培養(yǎng)。此外，教師通過多媒體課件展示生活中的對稱現(xiàn)象，如蝴蝶、窗花等，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。學(xué)生通過觀察和思考，能夠發(fā)現(xiàn)生活中的對稱現(xiàn)象，并感到數(shù)學(xué)的美麗和神奇，體現(xiàn)了學(xué)生的審美情趣得到了提升。最后，教師通過引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的對稱現(xiàn)象，并布置相關(guān)的作業(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，體現(xiàn)了學(xué)生的觀察能力得到了提升，并培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。因此，可以說本節(jié)課促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)：對本節(jié)課的整體印象良好。李明老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法靈活多樣，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識對稱圖形的基本特征，掌握判斷對稱圖形的方法，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。本節(jié)課最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)過程生動有趣，師生互動頻繁，學(xué)生參與度高。教師能夠創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，通過展示生活中的對稱現(xiàn)象，如蝴蝶、窗花等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師注重學(xué)生的動手實(shí)踐，通過折紙、畫圖等活動，讓學(xué)生在操作中理解對稱的概念，加深了學(xué)生的理解和記憶。此外，教師能夠及時回應(yīng)學(xué)生的提問，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，師生互動氛圍熱烈，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這些優(yōu)點(diǎn)使得課堂教學(xué)效果良好，學(xué)生能夠積極參與課堂活動，并在活動中獲得知識，提高能力。

在教學(xué)準(zhǔn)備方面，教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、剪刀、彩紙、對稱圖形卡片等教具，以及多媒體課件，展示了生活中的對稱現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材處理得當(dāng)，教師對教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣?，如增加了判斷對稱圖形的方法，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握對稱的概念。

在教學(xué)過程方面，開始階段，教師通過展示生活中的對稱現(xiàn)象，如蝴蝶、窗花等，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖形的特點(diǎn)，導(dǎo)入新課。導(dǎo)入方式生動有趣，效果良好，學(xué)生能夠積極參與討論，初步感知對稱的概念。展開階段，教師采用講授、討論、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識對稱圖形的基本特征。首先，教師通過多媒體課件展示對稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察對稱軸，并提問：“對稱軸是什么？”學(xué)生通過觀察和討論，回答了對稱軸是圖形的對稱線。接著，教師組織學(xué)生進(jìn)行折紙活動，讓學(xué)生通過折紙的方式，感受對稱圖形的特點(diǎn)。學(xué)生積極參與折紙活動，通過動手操作，理解了對稱的概念。之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生判斷一些圖形是否對稱，并說明理由。學(xué)生在小組討論中，積極發(fā)言，互相學(xué)習(xí)，提高了判斷對稱圖形的能力。最后，教師通過畫圖活動，讓學(xué)生自己畫出對稱圖形，并標(biāo)出對稱軸。學(xué)生通過畫圖活動，進(jìn)一步鞏固了對稱的概念。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并布置作業(yè)，讓學(xué)生回家找一找生活中的對稱現(xiàn)象，并畫出對稱圖形?？偨Y(jié)歸納清晰明了，作業(yè)布置合理，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

在師生互動方面，師生交流頻率高，質(zhì)量良好。教師能夠及時回應(yīng)學(xué)生的提問，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生積極參與課堂討論，能夠主動發(fā)言，并提出自己的觀點(diǎn)。師生互動氛圍熱烈，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度高。學(xué)生能夠積極參與課堂活動，認(rèn)真觀察、思考、操作。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠在小組討論中互相幫助，共同完成任務(wù)。

在課堂管理方面，課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

在教學(xué)技術(shù)使用方面，教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示對稱圖形，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，幫助學(xué)生更好地理解和掌握對稱的概念。

總體來說，本節(jié)課是一節(jié)成功的課，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法靈活多樣，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識對稱圖形的基本特征，掌握判斷對稱圖形的方法，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。本節(jié)課的教學(xué)效果良好，學(xué)生能夠積極參與課堂活動，并在活動中獲得知識，提高能力。

2.改進(jìn)建議：針對存在的問題提出具體改進(jìn)措施。如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，雖然教師通過展示生活中的對稱現(xiàn)象激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但導(dǎo)入過程可以更加簡潔明了，直接切入主題。例如，教師可以首先展示一個對稱圖形，然后提問：“大家知道這個圖形有什么特點(diǎn)嗎？”通過這樣的方式，可以更快地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高課堂效率。

其次，在教學(xué)過程中，教師可以更加注重學(xué)生的個體差異，提供更多的個性化指導(dǎo)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以針對不同小組的學(xué)習(xí)情況，提供不同的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更好地理解和掌握對稱的概念。同時，教師可以鼓勵學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如探索多邊形對稱等問題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

此外，在教學(xué)評價(jià)方面，教師可以更加注重學(xué)生的自我評價(jià)和同伴評價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些評價(jià)量規(guī)，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，并鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行互評，以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)學(xué)生的自我反思和自我提升。

最后，教師可以進(jìn)一步探索和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以提升教學(xué)效果。例如，教師可以利用多媒體課件展示更多的對稱圖形，并利用互動白板等工具，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行更多的互動操作，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，收集和分享更多的教學(xué)資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

通過以上改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤：是否需要后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況？計(jì)劃采取哪些支持措施幫助教師成長？

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。通過后續(xù)聽課，可以了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況，并提供進(jìn)一步的指導(dǎo)和幫助。在后續(xù)聽課中，可以重點(diǎn)關(guān)注教師是否能夠?qū)⒏倪M(jìn)建議應(yīng)用于課堂教學(xué)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否有所提升。同時，可以與教師進(jìn)行深入的交流，了解教師在教學(xué)過程中遇到的問題和困惑，并提供相應(yīng)的解決方案和建議。

為了幫助教師成長，可以采取以下支持措施：

首先，可以組織教師參加相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)和研討會，以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。例如，可以組織教師參加關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念和方法，以及如何有效地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和管理。

其次，可以建立教師學(xué)習(xí)共同體，鼓