人美版美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)第5課《中國(guó)山水畫》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科/課程名稱為美術(shù)，班級(jí)/年級(jí)為八年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為中國(guó)山水畫。聽(tīng)課人姓名李明，聽(tīng)課人職務(wù)教研員，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。本次聽(tīng)課旨在深入了解八年級(jí)學(xué)生對(duì)中國(guó)山水畫的認(rèn)知程度，以及教師如何通過(guò)教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的藝術(shù)魅力。張華教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞中國(guó)山水畫的起源、特點(diǎn)、代表作品等展開(kāi)，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、中國(guó)傳統(tǒng)山水畫名作掛圖、多媒體課件以及筆墨紙硯等工具，為課堂活動(dòng)提供了必要的支持。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞中國(guó)山水畫的起源、發(fā)展、藝術(shù)特點(diǎn)以及代表作品展開(kāi)，教學(xué)目標(biāo)明確，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材內(nèi)容與中國(guó)山水畫緊密結(jié)合，掛圖選取了王維、范寬、倪瓚等大師的作品，能夠直觀展示山水畫的意境和技法。多媒體課件制作精良，包含山水畫的演變過(guò)程、名家賞析以及創(chuàng)作步驟演示，有效輔助了課堂教學(xué)。教具方面，筆墨紙硯齊全，為學(xué)生實(shí)踐提供了條件。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段，教師通過(guò)播放一段以山水為主題的古典音樂(lè)，配合展示黃山、桂林等自然風(fēng)光圖片，營(yíng)造了濃厚的藝術(shù)氛圍，導(dǎo)入新課的方式生動(dòng)形象，效果顯著。展開(kāi)階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先系統(tǒng)講解了山水畫的起源與發(fā)展，介紹了唐代王維的“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”以及宋代范寬的《溪山行旅圖》等經(jīng)典作品，并結(jié)合多媒體展示作品細(xì)節(jié)，分析其構(gòu)圖、筆墨、意境等藝術(shù)特點(diǎn)。在講解過(guò)程中，教師多次提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，如“為什么說(shuō)山水畫是文人畫的代表？”“如何理解‘遠(yuǎn)觀其勢(shì)，近觀其質(zhì)’？”等，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。部分環(huán)節(jié)安排了小組討論，學(xué)生圍繞“山水畫的意境如何體現(xiàn)？”“不同畫家的風(fēng)格有何差異？”等問(wèn)題展開(kāi)交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥，促進(jìn)了學(xué)生的深度思考。在技法演示環(huán)節(jié)，教師現(xiàn)場(chǎng)揮毫潑墨，展示了山水畫的勾皴點(diǎn)染技法，并邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)體驗(yàn)，加深了學(xué)生對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的理解。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)等方式與學(xué)生互動(dòng)，課堂氣氛活躍。學(xué)生參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，參與討論，部分學(xué)生還能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談對(duì)山水畫的感受。反應(yīng)情況良好，學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題能夠迅速理解并作出回應(yīng)，課堂互動(dòng)自然流暢。教師注重引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解，如“你最喜歡哪位山水畫家的作品？為什么？”等問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化思考。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，對(duì)山水畫表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂專注度良好，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)觀察教師演示和課件內(nèi)容。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，部分小組還展示了討論成果，如繪制了山水畫的構(gòu)圖草圖，并標(biāo)注了技法要點(diǎn)。學(xué)生在實(shí)踐中表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手能力，對(duì)筆墨紙硯的使用逐漸熟練，能夠嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的山水畫作品。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，認(rèn)真參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，講授與討論環(huán)節(jié)25分鐘，技法演示與體驗(yàn)環(huán)節(jié)10分鐘，總結(jié)歸納環(huán)節(jié)5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，整體教學(xué)節(jié)奏緊湊，沒(méi)有出現(xiàn)拖沓或倉(cāng)促的情況。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，如在討論環(huán)節(jié)適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間，確保學(xué)生充分表達(dá)觀點(diǎn)。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用得當(dāng)，多媒體課件有效支持了教學(xué)內(nèi)容，如通過(guò)動(dòng)畫演示山水畫的構(gòu)圖層次，幫助學(xué)生理解“三遠(yuǎn)”的構(gòu)圖法則。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，如展示高清的山水畫名作，讓學(xué)生能夠清晰地觀察到細(xì)節(jié)，增強(qiáng)了審美體驗(yàn)。此外，教師還利用平板電腦進(jìn)行隨堂測(cè)試，即時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并調(diào)整教學(xué)策略，體現(xiàn)了技術(shù)的輔助作用。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。本課時(shí)主要目標(biāo)包括：了解中國(guó)山水畫的基本概念、發(fā)展簡(jiǎn)史和藝術(shù)特點(diǎn)；欣賞代表性作品，感受山水畫的意境美；初步掌握山水畫的基本筆墨技法，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)作。從課堂觀察和課后交流來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，對(duì)山水畫的起源、發(fā)展脈絡(luò)有了初步認(rèn)識(shí)，能夠說(shuō)出王維、范寬等代表畫家及其作品的特點(diǎn)。在欣賞環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生能夠描述山水畫所表現(xiàn)的自然景象和人文情懷，部分學(xué)生還能結(jié)合自身感受談對(duì)“詩(shī)情畫意”的理解。技法方面，通過(guò)教師演示和學(xué)生實(shí)踐，學(xué)生對(duì)勾皴點(diǎn)染等基本技法有了直觀認(rèn)識(shí)，并能在嘗試創(chuàng)作中運(yùn)用簡(jiǎn)單筆墨表現(xiàn)山石樹(shù)木。課后作業(yè)中，學(xué)生提交的山水畫作品雖然技巧尚顯稚嫩，但能夠體現(xiàn)對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的初步應(yīng)用，如構(gòu)圖有層次感、用筆有嘗試等，表明學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然而，部分學(xué)生對(duì)山水畫的文化內(nèi)涵理解不夠深入，需要在后續(xù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)引導(dǎo)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。教師通過(guò)系統(tǒng)講解、圖文結(jié)合、多媒體演示等方式，將抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化、形象化，便于學(xué)生理解和記憶。例如，在講解“三遠(yuǎn)”構(gòu)圖法時(shí)，教師結(jié)合范寬《溪山行旅圖》進(jìn)行實(shí)例分析，并利用動(dòng)畫演示空間層次，學(xué)生能夠清晰地理解“高遠(yuǎn)”“深遠(yuǎn)”“平遠(yuǎn)”的內(nèi)涵和表現(xiàn)手法。在代表作品賞析環(huán)節(jié)，教師通過(guò)對(duì)比王維的《輞川圖》和范寬的作品，引導(dǎo)學(xué)生分析不同畫家的風(fēng)格差異，學(xué)生能夠說(shuō)出王維山水畫注重詩(shī)畫結(jié)合、意境空靈的特點(diǎn)，以及范寬山水畫氣勢(shì)雄渾、細(xì)節(jié)豐富的特點(diǎn)。知識(shí)記憶方面，學(xué)生在課堂問(wèn)答和小組討論中能夠準(zhǔn)確回憶關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，如山水畫的分類、文人畫的特點(diǎn)等，說(shuō)明學(xué)生對(duì)本課時(shí)核心知識(shí)點(diǎn)的記憶效果較好。技能掌握方面，學(xué)生通過(guò)觀摩教師演示和動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)筆墨紙硯的使用逐漸熟練，能夠初步掌握勾線、皴擦、點(diǎn)苔等基本技法。課堂練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)技法嘗試表現(xiàn)簡(jiǎn)單的山石形態(tài)，部分學(xué)生還能在構(gòu)圖上體現(xiàn)一定的空間感。但整體而言，學(xué)生的技能掌握程度存在差異，部分學(xué)生由于練習(xí)時(shí)間不足或基礎(chǔ)薄弱，技法運(yùn)用不夠熟練，需要更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師注意到這一問(wèn)題，在總結(jié)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)了課后練習(xí)的重要性，并建議學(xué)生多加練習(xí)，以鞏固技能。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定成效。首先，通過(guò)欣賞中國(guó)山水畫經(jīng)典作品，學(xué)生增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感。教師展示的《千里江山圖》《富春山居圖》等名作，讓學(xué)生直觀感受到中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的藝術(shù)魅力，部分學(xué)生表示被作品的雄偉氣勢(shì)或清幽意境所震撼，激發(fā)了熱愛(ài)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。在討論環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考山水畫如何體現(xiàn)“天人合一”的哲學(xué)思想，學(xué)生能夠結(jié)合作品分析人與自然的關(guān)系，如范寬作品中行旅者的渺小與山川的壯麗形成對(duì)比，體現(xiàn)了人對(duì)自然的敬畏之情。這種思考有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，樹(shù)立尊重自然、和諧共生的理念。其次，課堂活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。教師通過(guò)對(duì)比不同畫家的風(fēng)格、分析作品的構(gòu)圖和筆墨，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞山水畫的藝術(shù)美，部分學(xué)生能夠從形式和內(nèi)容兩方面評(píng)價(jià)作品，如“這幅畫的色彩運(yùn)用很和諧，表現(xiàn)了寧?kù)o的意境”“這位畫家的線條很有力量感，山石結(jié)構(gòu)表現(xiàn)得很清晰”等。審美能力的提升有助于學(xué)生形成健康的審美觀，豐富精神生活。此外，技法演示和實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，即使作品不完美也給予肯定，如“這個(gè)皴法很有想法，可以繼續(xù)探索”“構(gòu)圖可以更大膽一些，表現(xiàn)更強(qiáng)的氣勢(shì)”等。這種鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)保護(hù)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，部分學(xué)生在實(shí)踐中嘗試了不同的筆墨組合，展現(xiàn)了個(gè)性化的表達(dá)。小組合作環(huán)節(jié)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)生通過(guò)分工合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，互相學(xué)習(xí)、互相幫助，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍?？傮w而言，本課時(shí)在知識(shí)傳授的同時(shí)，注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但仍需關(guān)注個(gè)體差異，對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生提供更多支持和引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，是一堂設(shè)計(jì)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)完整、互動(dòng)氛圍活躍的美術(shù)課。教師張華能夠準(zhǔn)確把握八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)山水畫興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)多元化的教學(xué)手段和精心設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)資源的整合與運(yùn)用得當(dāng)。教師不僅準(zhǔn)備了豐富的教材配套資源，還精心挑選了具有代表性的中國(guó)傳統(tǒng)山水畫名作掛圖，并結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將高清的數(shù)字化圖像、動(dòng)態(tài)的技法演示視頻融入課堂，直觀展示了山水畫的意境美和技法特點(diǎn)。這種傳統(tǒng)資源與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的方式，有效突破了時(shí)空限制，讓學(xué)生能夠更全面、更深入地欣賞和學(xué)習(xí)中國(guó)山水畫。例如，在講解“三遠(yuǎn)”構(gòu)圖法時(shí)，教師利用課件動(dòng)畫模擬視點(diǎn)的移動(dòng)，動(dòng)態(tài)展現(xiàn)高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)的空間層次，這種可視化教學(xué)手段遠(yuǎn)比單純的文字描述更能讓學(xué)生理解抽象的藝術(shù)概念。此外，教師注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，通過(guò)設(shè)計(jì)有層次的問(wèn)題鏈，如從“這是什么畫？”到“畫家是如何表現(xiàn)的？”再到“這幅畫給你什么感覺(jué)？”，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入分析作品，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、思考力和表達(dá)力。課堂氛圍活躍，師生互動(dòng)頻繁，教師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和及時(shí)的反饋，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生能夠大膽提問(wèn)、踴躍參與。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)也組織得較好，小組討論環(huán)節(jié)學(xué)生能夠圍繞主題積極交流，互相啟發(fā)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？傮w而言，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容充實(shí)，方法得當(dāng)，效果顯著，是一堂成功的美術(shù)課。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課有許多亮點(diǎn)，但仍存在一些可以改進(jìn)的空間，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在知識(shí)深度的挖掘上可以適當(dāng)加強(qiáng)。雖然教師對(duì)中國(guó)山水畫的基本概念和代表作品進(jìn)行了介紹，但對(duì)于一些重要的藝術(shù)流派、技法演變以及文化內(nèi)涵的探討還可以更加深入。例如，在講解文人畫時(shí)，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考文人畫為何強(qiáng)調(diào)“寫意”，它與工筆山水畫有何區(qū)別，這種區(qū)分背后反映了怎樣的審美取向和文化觀念。通過(guò)拓展相關(guān)知識(shí)，可以幫助學(xué)生建立更系統(tǒng)的藝術(shù)史認(rèn)知框架。其次，學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間可以適當(dāng)延長(zhǎng)。雖然教師安排了技法演示和簡(jiǎn)單的創(chuàng)作體驗(yàn)，但由于課堂時(shí)間有限，部分學(xué)生可能只是初步接觸筆墨，未能充分練習(xí)和體會(huì)。建議可以適當(dāng)壓縮理論講解或欣賞環(huán)節(jié)的時(shí)間，將更多時(shí)間留給學(xué)生實(shí)踐?；蛘?，可以將部分實(shí)踐環(huán)節(jié)延伸到課后，作為拓展作業(yè)，并要求學(xué)生提交實(shí)踐成果，以便教師了解學(xué)生的實(shí)際掌握情況。此外，可以引入更多元的評(píng)價(jià)方式。目前的評(píng)價(jià)主要依賴于課堂觀察和簡(jiǎn)單的創(chuàng)作練習(xí)，可以考慮增加一些形成性評(píng)價(jià)手段，如設(shè)計(jì)隨堂小測(cè)驗(yàn)、學(xué)生自評(píng)互評(píng)表等，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。例如，可以在欣賞環(huán)節(jié)后讓學(xué)生填寫簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)表，寫下自己對(duì)作品的感受和分析，教師收集后可以了解學(xué)生的認(rèn)知盲點(diǎn)，并在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性補(bǔ)充。最后，在技術(shù)運(yùn)用上可以更加精細(xì)化。雖然多媒體課件起到了很好的輔助作用，但在某些環(huán)節(jié)，如技法演示，可以嘗試使用更專業(yè)的繪畫軟件進(jìn)行模擬，或者錄制更高清的演示視頻，讓學(xué)生能夠更清晰地觀察到筆觸的細(xì)節(jié)和墨色的變化。此外，可以考慮利用互動(dòng)白板等設(shè)備，讓學(xué)生能夠直接在屏幕上模擬繪畫，增強(qiáng)參與的直觀性和趣味性。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？可以從以下幾個(gè)方面著手：一是加強(qiáng)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。建議教師持續(xù)學(xué)習(xí)中國(guó)美術(shù)史、中國(guó)畫理論等知識(shí)，深入理解山水畫的藝術(shù)內(nèi)涵和文化價(jià)值，不斷提升自身的藝術(shù)鑒賞能力和教學(xué)研究能力?？梢酝ㄟ^(guò)參加學(xué)術(shù)講座、閱讀專業(yè)書籍、參觀博物館等方式拓寬視野。二是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。在備課過(guò)程中，要更加注重學(xué)生主體的地位，設(shè)計(jì)更多以學(xué)生為中心的活動(dòng)，如探究式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，要關(guān)注知識(shí)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，將零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成體系，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。三是創(chuàng)新教學(xué)手段。除了傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)，還可以嘗試引入VR/AR技術(shù)，讓學(xué)生能夠虛擬體驗(yàn)置身于山水畫所描繪的場(chǎng)景中，增強(qiáng)感官體驗(yàn)和情感共鳴。或者，可以組織學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如與中國(guó)文學(xué)、歷史、地理等學(xué)科結(jié)合，探討山水畫背后的文化意蘊(yùn)。四是加強(qiáng)師生互動(dòng)與同伴互助。教師不僅要與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，還要鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作與交流，可以設(shè)計(jì)一些需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和協(xié)作精神。五是建立持續(xù)改進(jìn)的機(jī)制。教師可以通過(guò)課堂錄像、學(xué)生反饋、同行交流等方式反思教學(xué)過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)校或教研組可以定期組織教學(xué)研討活動(dòng)，分享經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。通過(guò)這些措施，可以不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的育人目標(biāo)。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。后續(xù)聽(tīng)課可以聚焦于教師針對(duì)本次評(píng)課建議所做出的調(diào)整，重點(diǎn)觀察其在知識(shí)深度挖掘、學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)間分配、多元評(píng)價(jià)方式運(yùn)用以及教學(xué)技術(shù)融合等方面的改進(jìn)情況。通過(guò)對(duì)比前后兩節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，可以更清晰地看到教師的專業(yè)成長(zhǎng)軌跡。在聽(tīng)課過(guò)程中，不僅要關(guān)注教師的教學(xué)行為變化，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反饋?zhàn)兓?，以全面評(píng)估改進(jìn)措施的有效性。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：一是提供專業(yè)發(fā)展資源。根據(jù)教師的需求，推薦相關(guān)的書籍、期刊、網(wǎng)絡(luò)課程等資源，幫助教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)中國(guó)山水畫相關(guān)的知識(shí)和理論。可以組織教師參觀美術(shù)館、博物館，近距離欣賞原作，感受藝術(shù)魅力。二是開(kāi)展同伴互助活動(dòng)。安排教師進(jìn)行集體備課、聽(tīng)課評(píng)課，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得?？梢越M建教研小組，定期開(kāi)展專題研討，共同探討教學(xué)難題，尋找解決方案。三是提供教學(xué)指導(dǎo)與反饋。教研員或經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可以定期與授課教師進(jìn)行