部編版七年級上冊初一語文《植樹的牧羊人》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年9月15日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學科/課程名稱為初一語文，班級/年級為七年級（3）班，教學主題或章節(jié)為部編版七年級上冊第四單元《植樹的牧羊人》。聽課人姓名為王華，聽課人職務為教研組長，聽課目的為教學研究，旨在通過觀摩課堂教學，探討如何更好地在初中語文教學中培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力，提升課堂教學效果。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，教學目標明確，符合課程標準和學生實際情況。教學資源準備充分，包括教材、教具和多媒體等。教師提前準備了相關的圖片和視頻資料，用于輔助教學，增強學生的直觀感受。教材處理得當，教師對文本進行了深入分析，能夠抓住重點，突破難點。教具準備合理，如黑板、粉筆、投影儀等，能夠滿足教學需求。多媒體資源使用恰當，如PPT課件，能夠有效輔助教學，提高學生的學習興趣。

2.教學過程

開始階段，教師通過展示一幅荒涼的沙漠圖片，引導學生思考“如果生活在這樣的環(huán)境中，你會怎么做？”的問題，從而導入新課。導入方式生動有趣，能夠迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。展開階段，教師采用了多種教學方法，包括講授、討論和合作學習等。在講授環(huán)節(jié)，教師對文本進行了詳細的解讀，引導學生理解文章的主題和情感。在討論環(huán)節(jié)，教師組織學生分組討論“牧羊人為什么能夠成功植樹？”的問題，學生積極參與，提出了自己的觀點。在合作學習環(huán)節(jié)，學生分組合作，完成了“畫出牧羊人植樹的過程”的任務，學生的合作學習情況良好。結束階段，教師進行了總結歸納，強調了文章的主題和情感，并布置了作業(yè)，要求學生寫一篇讀后感，學生積極參與，表現出了較高的學習熱情。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師能夠及時回應學生的提問，并給予積極的評價。學生參與度較高，能夠積極參與課堂討論，提出自己的觀點。反應情況良好，學生能夠根據教師的問題和指令，迅速做出反應。師生互動氛圍良好，教師能夠營造一個輕松愉快的課堂氛圍，使學生能夠在輕松的環(huán)境中學習。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，能夠積極參與課堂活動，表現出較高的學習熱情。學生的專注度良好，能夠認真聽講，積極思考。學生之間的合作學習情況良好，能夠相互幫助，共同完成任務。學生的學習狀態(tài)整體良好，教師能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂紀律，認真聽講，積極參與課堂活動。時間分配合理，教師能夠合理安排教學時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關注。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據學生的學習情況，及時調整教學節(jié)奏，確保教學效果。

6.教學技術使用

教師有效利用了現代教育技術和工具，如PPT課件、圖片和視頻等，輔助教學。技術對教學效果的支持作用明顯，能夠增強學生的直觀感受，提高學生的學習興趣。教師能夠熟練運用多媒體技術，確保教學過程的順利進行。技術使用與教學內容緊密結合，能夠有效地輔助教學，提高教學效果。

三.教學效果評價

1.目標達成

本課時的教學目標明確且適切，符合七年級上冊語文課程標準和學生的認知水平。教學目標設定為：理解《植樹的牧羊人》這篇記敘文的主要內容，把握文章敘述的線索和結構，體會牧羊人堅韌不拔、無私奉獻的精神品質，學習作者通過具體事例刻畫人物形象的方法，并培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。這些目標在課堂上得到了較好的達成。

首先，在教學過程中，教師通過導入、講授、討論、合作學習等多種教學活動，引導學生逐步深入地理解文本。導入環(huán)節(jié)通過展示荒涼的沙漠圖片，激發(fā)了學生的學習興趣，為接下來的學習奠定了基礎。講授環(huán)節(jié)中，教師對文本進行了詳細的解讀，幫助學生理解了文章的主題和情感。討論環(huán)節(jié)中，學生積極參與，提出了自己的觀點，加深了對文本的理解。合作學習環(huán)節(jié)中，學生分組合作，完成了“畫出牧羊人植樹的過程”的任務，進一步鞏固了對文本的理解。

其次，在教學過程中，教師注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。通過引導學生分析文章的結構、線索、人物形象等，學生的閱讀理解能力得到了提高。通過引導學生體會文章的主題和情感，學生的文學鑒賞能力也得到了提升。

最后，在教學過程中，教師注重培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。通過引導學生觀察牧羊人植樹的過程，學生的觀察力得到了提高。通過引導學生想象牧羊人的生活環(huán)境和心理活動，學生的想象力也得到了提升。

總體而言，本課時的教學目標得到了較好的達成，學生的閱讀理解能力、文學鑒賞能力、觀察力和想象力都得到了一定的提升。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較高。具體表現在以下幾個方面：

首先，學生對文本的主要內容和中心思想有了較好的理解。通過教師的講解和學生的討論，學生能夠準確地概括出文章的主要內容，并理解文章的中心思想是贊美牧羊人堅韌不拔、無私奉獻的精神品質。

其次，學生對文章的結構和線索有了較好的把握。通過教師的講解和學生的分析，學生能夠理解文章的結構是按照時間順序來敘述的，線索是牧羊人植樹的過程。

再次，學生對人物形象有了較好的認識。通過教師的講解和學生的分析，學生能夠認識到牧羊人是一個堅韌不拔、無私奉獻的人物形象，并能夠用自己的語言來描述牧羊人的性格特點。

最后，學生對文章的表達技巧有了較好的掌握。通過教師的講解和學生的分析，學生能夠認識到作者通過具體事例刻畫人物形象的方法，并能夠運用這種方法來分析其他文章。

總體而言，學生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較高。

3.情感態(tài)度價值觀

本課時的教學有效地促進了學生的全面發(fā)展，主要體現在以下幾個方面：

首先，通過學習《植樹的牧羊人》，學生深刻地體會到了牧羊人堅韌不拔、無私奉獻的精神品質，受到了感染和啟發(fā)。這種精神品質對學生來說是非常重要的，能夠激勵他們在學習和生活中遇到困難時，不放棄、不氣餒，堅持到底。

其次，通過學習《植樹的牧羊人》，學生認識到了環(huán)境保護的重要性，增強了環(huán)保意識。牧羊人在荒涼的沙漠中植樹，改善了環(huán)境，保護了生態(tài)，這種做法對學生來說是一個很好的榜樣，能夠激勵他們從小事做起，保護環(huán)境，為建設美麗地球貢獻自己的力量。

再次，通過學習《植樹的牧羊人》，學生學會了如何與他人合作，增強了團隊合作精神。在合作學習環(huán)節(jié)中，學生分組合作，完成了“畫出牧羊人植樹的過程”的任務，這個過程需要學生之間相互溝通、相互幫助，才能完成任務。通過這個過程，學生學會了如何與他人合作，增強了團隊合作精神。

最后，通過學習《植樹的牧羊人》，學生樹立了正確的人生觀和價值觀，增強了責任感和使命感。牧羊人通過自己的努力，改變了荒涼的沙漠，這種做法對學生來說是一個很好的榜樣，能夠激勵他們樹立正確的人生觀和價值觀，增強責任感和使命感，為建設美好社會貢獻自己的力量。

總體而言，本課時的教學有效地促進了學生的全面發(fā)展，學生的精神品質、環(huán)保意識、團隊合作精神、人生觀和價值觀都得到了一定的提升。

四、總結與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，課堂氛圍活躍，教學目標基本達成，教師教學設計思路清晰，能夠較好地引導學生理解文本內容，體會人物精神，并注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和合作精神。最突出的優(yōu)點在于教師能夠靈活運用多種教學方法，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，并注重師生互動和生生互動，使得課堂教學效果顯著。

首先，教師能夠根據教學內容和學生特點，靈活運用多種教學方法。例如，在導入環(huán)節(jié)，教師通過展示荒涼的沙漠圖片，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣；在展開環(huán)節(jié)，教師采用了講授、討論、合作學習等多種教學方法，使得學生能夠從不同角度理解文本內容；在結束環(huán)節(jié)，教師通過總結歸納和布置作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識，并引導學生進行更深層次的思考。

其次，教師能夠注重師生互動和生生互動。在課堂上，教師能夠及時回應學生的提問，并給予積極的評價，使得學生能夠積極參與課堂活動，并敢于表達自己的觀點。此外，教師還組織學生進行分組討論和合作學習，使得學生能夠在相互交流中學習，并提高自己的合作能力。

再次，教師能夠注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和合作精神。通過引導學生分析文章的結構、線索、人物形象等，學生的閱讀理解能力得到了提高。通過引導學生體會文章的主題和情感，學生的文學鑒賞能力也得到了提升。通過組織學生進行分組討論和合作學習，學生的合作精神也得到了增強。

總體而言，本節(jié)課總體印象良好，教學效果顯著，教師教學水平較高，能夠較好地完成教學任務，并促進學生的全面發(fā)展。

2.改進建議

雖然本節(jié)課取得了較好的教學效果，但也存在一些可以改進的地方，具體改進措施如下：

首先，在導入環(huán)節(jié)，教師可以通過更加生動形象的方式導入新課，例如，可以播放一段關于牧羊人植樹的視頻，或者講述一個與牧羊人植樹相關的故事，這樣能夠更加直觀地激發(fā)學生的學習興趣，并為學生理解文本內容奠定基礎。

其次，在展開環(huán)節(jié)，教師可以更加注重引導學生進行深入思考，例如，可以提出一些開放性的問題，引導學生從不同的角度思考問題，并鼓勵學生發(fā)表自己的觀點。此外，教師還可以引導學生進行拓展閱讀，例如，可以推薦一些與環(huán)境保護相關的文章，或者與人物傳記相關的書籍，這樣能夠拓寬學生的知識面，并提高學生的閱讀能力。

再次，在合作學習環(huán)節(jié)，教師可以更加注重指導學生進行有效的合作，例如，可以明確分工，明確任務，并引導學生進行有效的溝通和協作。此外，教師還可以對學生的合作學習情況進行評價，并給予積極的反饋，這樣能夠提高學生的合作學習效率，并增強學生的合作精神。

最后，教師可以更加注重對學生的評價，例如，可以采用多元化的評價方式，包括學生自評、互評、教師評價等，并注重評價的客觀性和公正性。此外，教師還可以對學生的學習情況進行跟蹤，并給予個性化的指導，這樣能夠幫助學生更好地掌握知識，并提高學生的學習效果。

如何進一步提升教學質量？

為了進一步提升教學質量，教師可以采取以下措施：

首先，加強學習，不斷更新教育教學理念。教師應積極參加各種培訓和學習活動，了解最新的教育教學理念和方法，并將其運用到教學實踐中。

其次，深入鉆研教材，把握教材的重難點。教師應認真研讀教材，深入理解教材內容，并把握教材的重難點，以便更好地進行教學設計。

再次，關注學生，了解學生的需求和特點。教師應通過多種方式了解學生的學習需求和特點，并根據學生的實際情況進行教學設計，以便更好地促進學生的學習。

最后，不斷反思，總結經驗教訓。教師應經常反思自己的教學實踐，總結經驗教訓，并不斷改進自己的教學方法，以便更好地提高教學質量。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進改進情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

首先，安排同年級或其他年級的優(yōu)秀教師進行示范課教學，讓授課教師觀摩學習，借鑒優(yōu)秀的教學經驗和方法。

其次，組織教師進行集體備課和教