上海牛津版（五四學(xué)制）六年級科學(xué)上冊2.2.1《認識一些動植物》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為張華，學(xué)科/課程名稱為科學(xué)，班級/年級為六年級，教學(xué)主題或章節(jié)為上海牛津版（五四學(xué)制）六年級科學(xué)上冊2.2.1《認識一些動植物》。

聽課人姓名為李明，聽課人職務(wù)為小學(xué)科學(xué)教研員，聽課目的為教學(xué)研究，旨在探討如何在小學(xué)科學(xué)課堂中有效引導(dǎo)學(xué)生認識動植物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究精神。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標明確，主要包括讓學(xué)生認識常見的動植物，了解它們的特征和分類，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究精神。教學(xué)資源準備充分，包括教材、教具（如放大鏡、標本）、多媒體課件等。教材內(nèi)容圖文并茂，適合六年級學(xué)生的認知水平；教具直觀形象，能夠幫助學(xué)生更好地觀察動植物的特征；多媒體課件內(nèi)容豐富，包括動植物的圖片、視頻等，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師通過展示一系列動植物的圖片，包括植物和動物，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們認識這些動植物嗎？它們有什么特征？”通過這種方式導(dǎo)入新課，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。大部分學(xué)生能夠積極參與，回答問題，效果較好。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實驗等）

教師采用講授、討論、實驗等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生認識動植物。首先，教師通過多媒體課件展示動植物的圖片和視頻，講解它們的特征和分類，如植物有根、莖、葉等器官，動物有頭、身體、四肢等部位。講解過程中，教師語言生動形象，能夠用通俗易懂的語言解釋科學(xué)概念，幫助學(xué)生理解。

接著，教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生以小組為單位觀察標本，討論動植物的特征，并填寫觀察記錄表。教師在課堂上巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，鼓勵學(xué)生積極思考。這一環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作學(xué)習能力，大部分學(xué)生能夠積極參與討論，完成觀察記錄表。

最后，教師組織學(xué)生進行實驗，讓學(xué)生用放大鏡觀察植物的細胞結(jié)構(gòu)，了解植物的基本組成。實驗過程中，教師先示范操作方法，然后讓學(xué)生分組進行實驗，觀察并記錄實驗結(jié)果。實驗結(jié)束后，教師組織學(xué)生分享實驗結(jié)果，并進行總結(jié)。這一環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和科學(xué)探究精神，大部分學(xué)生能夠認真完成實驗，并積極參與分享。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，強調(diào)動植物的特征和分類，并布置作業(yè)：讓學(xué)生回家觀察家里的植物或動物，并記錄它們的特征。教師還鼓勵學(xué)生繼續(xù)探究動植物的秘密，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師能夠及時解答學(xué)生的疑問，并鼓勵學(xué)生積極提問。學(xué)生參與度較高，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，回答問題，分享觀察結(jié)果。課堂氣氛活躍，師生互動良好。

4.學(xué)生學(xué)習狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習積極性和專注度較高，大部分學(xué)生能夠認真聽講，積極參與課堂活動。學(xué)生之間的合作學(xué)習情況良好，能夠在小組討論和實驗中互相幫助，共同完成任務(wù)。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講，積極參與課堂活動。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)進度，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，包括多媒體課件、放大鏡等。多媒體課件內(nèi)容豐富，能夠直觀展示動植物的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；放大鏡能夠幫助學(xué)生更好地觀察動植物的細節(jié)，提高觀察效果。技術(shù)的使用對教學(xué)效果起到了良好的支持作用，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。

三.教學(xué)效果評價

1.目標達成

教學(xué)目標明確且適切，符合六年級學(xué)生的認知水平和科學(xué)課程標準的要求。教學(xué)目標主要包括：讓學(xué)生認識常見的動植物，了解它們的特征和分類；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究精神；激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習的興趣。在教學(xué)過程中，教師通過多種教學(xué)方法，如多媒體展示、小組討論、實驗操作等，引導(dǎo)學(xué)生達成這些目標。

從課堂觀察來看，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，回答問題，分享觀察結(jié)果，表明學(xué)生達到了預(yù)期的學(xué)習目標。具體來說，學(xué)生能夠識別常見的動植物，如花草樹木、昆蟲鳥類等，并描述它們的特征，如植物有根、莖、葉，動物有頭、身體、四肢等。此外，學(xué)生能夠在小組討論和實驗中積極思考，提出問題，表現(xiàn)出了一定的科學(xué)探究精神。

然而，也存在一些學(xué)生參與度不高的情況，可能是因為這些學(xué)生對科學(xué)學(xué)習興趣不足，或者對動植物的認識有限。教師可以在后續(xù)教學(xué)中進一步關(guān)注這些學(xué)生，通過個別輔導(dǎo)或調(diào)整教學(xué)方法，提高他們的學(xué)習興趣和參與度。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。通過多媒體展示、教師講解和小組討論，學(xué)生能夠較好地理解動植物的特征和分類。例如，學(xué)生能夠區(qū)分植物和動物，并描述它們的典型特征。此外，學(xué)生還能夠通過實驗操作，觀察并記錄動植物的細節(jié)，如植物細胞的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出對科學(xué)知識的興趣和一定的觀察能力。

在技能掌握方面，學(xué)生通過實驗操作，提高了動手操作能力和科學(xué)探究精神。例如，在用放大鏡觀察植物細胞結(jié)構(gòu)的實驗中，學(xué)生能夠按照教師的指導(dǎo)，正確使用放大鏡，觀察并記錄實驗結(jié)果。這一環(huán)節(jié)不僅提高了學(xué)生的動手操作能力，還培養(yǎng)了他們的觀察能力和科學(xué)探究精神。

然而，也存在一些學(xué)生在實驗操作中不夠熟練的情況，可能是因為他們對實驗器材不夠熟悉，或者缺乏相關(guān)的實踐經(jīng)驗。教師可以在后續(xù)教學(xué)中加強實驗操作的指導(dǎo)，通過更多的實驗機會，提高學(xué)生的動手能力。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學(xué)生全面發(fā)展方面表現(xiàn)出色。通過多種教學(xué)方法，如多媒體展示、小組討論、實驗操作等，教師不僅傳授了科學(xué)知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究精神，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生通過積極參與課堂活動，提高了學(xué)習興趣和自信心。例如，在小組討論和實驗中，學(xué)生能夠積極提問，分享觀察結(jié)果，表現(xiàn)出對科學(xué)學(xué)習的興趣和熱情。這種積極的學(xué)習態(tài)度不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習效果，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

在價值觀方面，教師通過講解動植物的特征和分類，引導(dǎo)學(xué)生認識自然界的多樣性和和諧性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。例如，教師強調(diào)動植物在自然界中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生珍惜和保護動植物，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責任感。這種價值觀的培養(yǎng)不僅有助于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。

然而，也存在一些學(xué)生在情感態(tài)度方面不夠積極的情況，可能是因為他們對科學(xué)學(xué)習興趣不足，或者對動植物的認識有限。教師可以在后續(xù)教學(xué)中進一步關(guān)注這些學(xué)生，通過個別輔導(dǎo)或調(diào)整教學(xué)方法，提高他們的學(xué)習興趣和參與度。此外，教師還可以通過更多的實踐活動，如戶外觀察、科學(xué)實驗等，讓學(xué)生親身體驗科學(xué)探究的樂趣，提高他們的學(xué)習興趣和科學(xué)素養(yǎng)。

總體而言，本節(jié)課在促進學(xué)生全面發(fā)展方面表現(xiàn)出色，教師通過多種教學(xué)方法，不僅傳授了科學(xué)知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究精神，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。但在后續(xù)教學(xué)中，教師還需要進一步關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過更多的實踐活動和個別輔導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度，促進全體學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)目標明確，教學(xué)過程流暢，教學(xué)方法多樣，師生互動積極，學(xué)生學(xué)習狀態(tài)投入，課堂管理有序，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用也恰到好處，有效支持了教學(xué)目標的達成。最突出的優(yōu)點是教師能夠緊密圍繞“認識一些動植物”這一核心主題，設(shè)計并實施了富有層次的教學(xué)活動，成功激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探究欲。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計巧妙，通過展示豐富多樣的動植物圖片和視頻，迅速將學(xué)生的注意力吸引到課堂主題上，激發(fā)了學(xué)習興趣，為后續(xù)的學(xué)習奠定了良好的基礎(chǔ)。其次，教學(xué)過程的設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的理念。教師沒有僅僅停留在知識點的講解上，而是通過組織學(xué)生進行小組討論、實驗操作等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察、思考、交流，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、合作能力和初步的科學(xué)探究能力。特別是在實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生使用放大鏡觀察植物細胞，不僅直觀地幫助學(xué)生理解了植物的基本結(jié)構(gòu)，更鍛煉了學(xué)生的動手實踐能力，這是本節(jié)課的一大亮點。

再次，師生互動頻繁且有效。教師能夠耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，及時給予反饋和指導(dǎo)，課堂氛圍民主、和諧，學(xué)生敢于提問，樂于分享，展現(xiàn)出良好的學(xué)習狀態(tài)。教師對課堂節(jié)奏的把握也比較到位，能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進度，確保關(guān)鍵知識點的講解和學(xué)生活動時間的分配合理。最后，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用恰到好處。多媒體課件圖文并茂，直觀地展示了動植物的形態(tài)和特征；放大鏡等教具的使用，則增強了觀察的深度和趣味性。技術(shù)的有效融入，不僅豐富了教學(xué)手段，也提高了教學(xué)效率，提升了學(xué)生的學(xué)習體驗。

總體來看，這是一堂比較成功的小學(xué)科學(xué)課，體現(xiàn)了新課改的理念，符合六年級學(xué)生的認知特點，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。

2.改進建議

雖然本節(jié)課有許多優(yōu)點，但為了進一步提升教學(xué)質(zhì)量，仍有一些方面可以進一步完善和改進。

第一，在知識點的深度和廣度上可以適當拓展。本節(jié)課主要聚焦于“認識一些”常見的動植物，對于部分學(xué)生已經(jīng)有所了解的動植物，可以適當提高要求，引導(dǎo)他們進行更深入的探究，例如比較不同種類植物或動物的相同點和不同點，或者探討它們在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。對于一些學(xué)生不太熟悉的動植物，可以提供更多的圖片、視頻資料或者實物，進行補充介紹，以縮小學(xué)生之間的認知差距。例如，在介紹動物時，可以引入一些具有特殊生存適應(yīng)性的動物，如沙漠動物、極地動物等，激發(fā)學(xué)生進一步探究生物多樣性的興趣。

第二，實驗環(huán)節(jié)的組織可以更加精細化。雖然教師進行了示范，但在學(xué)生實際操作過程中，可能需要更多個別化的指導(dǎo)。特別是對于操作能力稍弱的學(xué)生，教師可以提前進行更細致的分組，或者安排能力強的學(xué)生進行幫扶。同時，可以設(shè)計更詳細的實驗記錄單，引導(dǎo)學(xué)生不僅要觀察現(xiàn)象，還要嘗試解釋現(xiàn)象，將觀察和思考結(jié)合起來。例如，在觀察植物細胞時，除了記錄細胞壁、細胞核等結(jié)構(gòu)，還可以引導(dǎo)學(xué)生思考這些結(jié)構(gòu)可能的功能。此外，實驗結(jié)束后，除了簡單的分享，還可以設(shè)計一些問題，引導(dǎo)學(xué)生對實驗過程和結(jié)果進行反思，如“實驗中遇到了什么困難？是如何解決的？”“這次實驗對你理解植物細胞有什么幫助？”等，以深化實驗效果。

第三，差異化教學(xué)的實施可以更加明確。雖然課堂上有小組討論和個別指導(dǎo)，但如何更好地滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求，還需要進一步思考。教師可以設(shè)計不同層次的學(xué)習任務(wù)或問題，讓學(xué)有余力的學(xué)生挑戰(zhàn)更有深度的內(nèi)容，而對基礎(chǔ)稍弱的學(xué)生則提供更多的支持和幫助。例如，在小組討論時，可以設(shè)置基礎(chǔ)性問題讓所有學(xué)生必須參與，同時設(shè)置拓展性問題供學(xué)有余力的學(xué)生思考。在作業(yè)布置上，也可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計不同類型的作業(yè)，如基礎(chǔ)性作業(yè)（必須完成）、拓展性作業(yè)（鼓勵完成）和挑戰(zhàn)性作業(yè)（自主選擇），以滿足不同學(xué)生的學(xué)習需求。

第四，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)可以更自然地融入。雖然教師提到了環(huán)保意識，但可以設(shè)計更具感染力的活動或情境來強化這一價值觀。例如，可以講述一個關(guān)于動植物保護的感人故事，或者展示一些因人類活動導(dǎo)致動植物瀕危的圖片和視頻，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而自發(fā)地產(chǎn)生保護動植物的愿望。還可以組織一些簡單的校園種植或護綠活動，讓學(xué)生親身參與到動植物的養(yǎng)護中，將環(huán)保意識內(nèi)化為實際行動。通過這些活動，讓學(xué)生在認識動植物的同時，也能感受到生命的可貴，培養(yǎng)熱愛自然、保護環(huán)境的情感。

如何進一步提升教學(xué)質(zhì)量？關(guān)鍵在于教師持續(xù)的專業(yè)發(fā)展和對教學(xué)實踐的深入反思。教師應(yīng)不斷學(xué)習新的教育理念和教學(xué)方法，積極參加教研活動，與其他教師交流經(jīng)驗，取長補短。同時，要善于利用現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷探索和實踐更有效的教學(xué)模式，如項目式學(xué)習、探究式學(xué)習等，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和潛能。此外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，實施更加精準的差異化教學(xué)，確保每一位學(xué)生都能在科學(xué)學(xué)習中獲得成長和進步。只有不斷學(xué)習、不斷反思、不斷創(chuàng)新，才能持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教育。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師在實際教學(xué)中對改進建議的采納情況和教學(xué)效果的提升效果。后續(xù)聽課可以聚焦于教師如何在實際教學(xué)中落實差異化教學(xué)策略、如何進一步優(yōu)化實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計與組織、如何更自然地融入情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)等方面。通過對比前后教學(xué)效果，可以更全面地評估改進措施的有效性，并為教師提供更具針對性的指導(dǎo)。

為了幫助教師更好地成長，可以采取以下支持措施：

第一，加強集體備課和教研活動。組織教師圍繞本節(jié)課的主題和改進建議進行深入的集體備課，共同探討教學(xué)設(shè)計，分享教學(xué)資源。定期開展科學(xué)教研活動，邀請經(jīng)驗豐富的教師或?qū)＜疫M行專題講座，分享先進的教學(xué)理念和方法，幫助教師更新教育觀念，提升專業(yè)素養(yǎng)。

第二，提供專業(yè)發(fā)展資源。為教師提供豐富的專業(yè)發(fā)展資源，如優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計、科研論文等，支持教師進行自主學(xué)習和研究。鼓勵教師參加線上線下培訓(xùn)，學(xué)習最新的科學(xué)教育理念和教學(xué)方法，提升自身的專業(yè)能力。

第三，建立導(dǎo)師幫扶機制。為年輕教師或需要改進的教師配備經(jīng)驗豐富的導(dǎo)師，進行一對一的指導(dǎo)和幫扶。導(dǎo)師可以定期聽課、評課，提供具體的改進建議，幫助教師解決教學(xué)中遇到的問題，促進