蘇教版二年級數(shù)學上冊第六單元13《練習十四》聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學科為數(shù)學，授課班級為二年級（3）班，教學主題為蘇教版二年級數(shù)學上冊第六單元《練習十四》。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學研究。本次聽課聚焦于二年級數(shù)學練習課的教學設(shè)計與實施，旨在探究如何通過有效的練習設(shè)計提升學生的數(shù)學應(yīng)用能力。課堂圍繞《練習十四》中的重點題型展開，涉及口算、解決問題等環(huán)節(jié)，旨在鞏固學生對本單元知識的掌握，并培養(yǎng)其數(shù)學思維。教師通過多樣化的練習形式，引導學生主動思考和合作學習，同時注重課堂反饋與評價，以促進學生的全面發(fā)展。本次聽課有助于觀察教師如何將練習內(nèi)容與學生的實際生活相結(jié)合，以及如何通過分層練習滿足不同學生的學習需求。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：教師的教學計劃清晰，教學目標明確，圍繞《練習十四》的重點題型展開設(shè)計。教學資源準備充分，包括教材、練習冊、口算卡片等。教具方面，教師準備了小黑板和彩色粉筆，用于展示重點題型和解題步驟。多媒體設(shè)備調(diào)試正常，但未在課堂上使用，可能由于時間限制或教學需要。教學資源的準備符合二年級學生的認知特點，有助于激發(fā)學生的學習興趣。

2.教學過程：

**開始階段**：教師通過復習上節(jié)課內(nèi)容導入新課，采用提問方式引導學生回憶口算方法，如“上節(jié)課我們學習了哪些乘法口訣？”效果較好，大部分學生能夠積極參與回答。教師通過展示練習冊中的第一題，直接點明本節(jié)課的學習任務(wù)，簡潔明了。

**展開階段**：教師采用講授與討論相結(jié)合的方式展開教學。對于口算練習，教師先示范幾道題，然后組織學生進行分組練習，每組完成5道口算題后匯報結(jié)果。教師巡視指導，對個別錯誤進行糾正。在解決問題環(huán)節(jié)，教師提供了情境圖，引導學生讀題并分析問題。例如，一道關(guān)于“買蘋果”的應(yīng)用題，教師鼓勵學生用畫圖的方式理解題意，部分學生能夠獨立列式計算，但仍有部分學生需要教師提示。教師通過小組討論的方式，讓學生互相幫助解決問題，效果較好。但時間分配上略有不足，討論環(huán)節(jié)時間過長，導致后續(xù)練習時間緊張。

**結(jié)束階段**：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)口算的技巧和解決問題的步驟。布置作業(yè)時，教師分層布置任務(wù)，基礎(chǔ)題必做，提高題選做，照顧到不同學生的學習水平。同時，教師鼓勵學生回家后與家長一起完成練習，增強家校合作。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師通過提問、鼓勵等方式引導學生參與課堂。例如，在口算練習中，教師提問“誰愿意上臺展示你的計算過程？”有3名學生主動舉手，教師選擇其中一名學生上臺板演，并給予表揚。學生參與度整體較高，但部分學生在回答問題時顯得猶豫，可能由于基礎(chǔ)不扎實或缺乏自信。教師通過耐心引導和重復問題的方式，幫助這些學生逐步融入課堂。討論環(huán)節(jié)中，教師鼓勵學生互相幫助，部分小組能夠積極合作，但仍有小組存在分工不均的情況。教師通過提醒和示范，幫助小組調(diào)整合作方式。

4.學生學習狀態(tài)：學生的學習積極性較高，尤其是在口算練習中，學生表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學生能夠?qū)Ｗ⒙犞v，但仍有少數(shù)學生出現(xiàn)走神現(xiàn)象，可能由于課堂內(nèi)容難度較大或個人注意力不集中。合作學習方面，部分小組能夠有效分工，共同解決問題，但仍有小組存在討論偏離主題的情況。教師通過巡視和提醒，幫助小組保持專注。整體來看，學生的學習狀態(tài)良好，但教師需要進一步關(guān)注個別學生的聽課狀態(tài)，并提供針對性指導。

5.課堂管理：課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神示意和表揚的方式維持秩序。時間分配上略有不足，討論環(huán)節(jié)時間過長，導致練習時間減少。教師需要進一步優(yōu)化教學節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都能按時完成。課堂節(jié)奏控制方面，教師通過調(diào)整語速和提問頻率，引導學生逐步深入思考。但在練習環(huán)節(jié)，部分學生出現(xiàn)搶答現(xiàn)象，教師通過強調(diào)規(guī)則和示范，幫助學生養(yǎng)成有序發(fā)言的習慣。整體來看，課堂管理有效，但教師需要進一步關(guān)注時間分配和課堂節(jié)奏的平衡。

6.教學技術(shù)使用：本次課堂未使用現(xiàn)代教育技術(shù)，可能由于設(shè)備限制或教師習慣。教師主要通過傳統(tǒng)方式教學，如口算卡片、小黑板等。雖然傳統(tǒng)方式直觀易懂，但缺乏互動性和趣味性。建議教師可以嘗試使用多媒體課件，通過動畫和游戲等形式，增強學生的參與感和學習興趣。例如，可以利用口算游戲軟件，讓學生在競賽中鞏固知識。同時，教師可以利用多媒體展示學生的解題過程，增強示范效果。技術(shù)對教學效果的支持作用有限，但教師可以通過創(chuàng)新教學方式，逐步提升技術(shù)應(yīng)用的合理性。

三.教學效果評價

1.目標達成：本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合二年級學生的認知水平和學習需求。教學目標主要圍繞《練習十四》中的重點題型展開，包括鞏固口算能力、提升解決問題能力等。通過課堂觀察和課后交流，可以看出大部分學生達到了預(yù)期的學習目標。在口算環(huán)節(jié)，85%的學生能夠正確完成5道乘法口算題，速度和準確率均有提升。在解決問題環(huán)節(jié)，70%的學生能夠理解題意，運用所學知識列式計算，部分學生還能用畫圖的方式輔助理解。這說明教學目標設(shè)置合理，教學內(nèi)容與學生實際相符。然而，仍有少數(shù)學生口算速度較慢，解決問題時依賴教師提示，說明教學目標的達成度存在個體差異。教師需要進一步關(guān)注這些學生的需求，提供針對性輔導。

2.知識掌握：學生對本節(jié)課的知識點理解和記憶情況良好。在口算環(huán)節(jié)，學生能夠熟練運用乘法口訣，部分學生還能口算兩位數(shù)的乘法，顯示出對基礎(chǔ)知識的扎實掌握。在解決問題環(huán)節(jié)，學生能夠理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并運用加法、減法或乘法進行計算。例如，在“買蘋果”的應(yīng)用題中，大部分學生能夠列出“3+4=7”或“3×3=9”等算式，說明學生對基礎(chǔ)運算和數(shù)量關(guān)系的掌握較好。但仍有部分學生在理解題意時出現(xiàn)困難，例如，在“小明有3個蘋果，小紅比小明多2個，一共有多少個蘋果？”這類題目中，部分學生錯誤地計算為“3×2=6”，說明對乘法意義的理解不夠深入。教師通過畫圖和實物演示的方式，幫助學生直觀理解問題，效果較好。但教師需要進一步強化對乘法意義的講解，避免學生機械記憶。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課在促進學生的全面發(fā)展方面取得了一定成效。在教學過程中，教師通過鼓勵和表揚的方式，增強了學生的自信心。例如，在口算練習中，教師對每一名完成練習的學生給予微笑和點頭，讓學生感受到被關(guān)注和認可。在小組討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生互相幫助，培養(yǎng)合作精神。部分小組能夠積極分工，共同解決問題，展現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作能力。同時，教師通過情境圖和實際生活聯(lián)系的方式，讓學生感受到數(shù)學的實用性，激發(fā)學習興趣。例如，在解決問題環(huán)節(jié)，教師通過“買蘋果”的情境，讓學生理解數(shù)學與生活的聯(lián)系，部分學生能夠主動提出類似的生活問題，顯示出對數(shù)學學習的積極態(tài)度。然而，課堂氛圍仍有提升空間，部分學生在回答問題時顯得緊張，教師需要進一步營造輕松、包容的課堂氛圍，鼓勵學生大膽表達。此外，教師可以通過設(shè)計更多趣味性練習，增強學生的學習興趣和主動性。整體來看，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面的培養(yǎng)取得了一定成效，但教師需要進一步關(guān)注學生的個體差異，提供更多個性化指導，促進學生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課整體印象良好，教學目標明確，教學流程清晰，教師能夠較好地把握二年級學生的認知特點，采用多樣化的教學方法進行教學。最突出的優(yōu)點是教師能夠注重學生的參與和互動，通過提問、討論、小組合作等方式，引導學生主動思考和解決問題。例如，在口算練習中，教師通過分組競賽的方式，激發(fā)了學生的積極性；在解決問題環(huán)節(jié)，教師鼓勵學生畫圖分析，幫助理解題意。此外，教師能夠關(guān)注學生的個體差異，通過分層作業(yè)和個別指導，滿足不同學生的學習需求。這些優(yōu)點使得課堂氛圍較為活躍，學生的學習興趣得到一定程度的提升。然而，課堂也存在一些可以改進的地方，如時間分配不夠合理、部分學生參與度不足等，這些需要在后續(xù)教學中加以注意和改進。

2.改進建議：針對本節(jié)課存在的問題，提出以下具體改進措施：

(1)優(yōu)化時間分配，提高課堂效率。本節(jié)課在討論環(huán)節(jié)用時過長，導致練習時間緊張。教師需要進一步優(yōu)化教學設(shè)計，合理分配每個環(huán)節(jié)的時間。例如，可以在課前預(yù)設(shè)好討論時間，并通過計時器提醒；對于難度較大的問題，可以適當減少討論時間，改為課后探究或個別輔導。同時，教師可以設(shè)計一些快速口算練習，作為課前熱身或課后鞏固，以充分利用課堂時間。

(2)增強學生參與度，關(guān)注個體差異。部分學生在課堂上顯得較為被動，教師需要通過更多方式鼓勵學生參與。例如，可以采用“隨機點名”的方式，確保每個學生都有發(fā)言機會；可以設(shè)計一些開放性問題，鼓勵學生表達自己的想法；可以采用“小組積分”的方式，激勵學生積極參與討論和回答問題。對于參與度較低的學生，教師需要通過個別交流的方式，了解其學習困難，并提供針對性幫助。例如，可以設(shè)計一些簡單的練習題，幫助學生建立信心；可以鼓勵學生與小組同學合作，共同完成學習任務(wù)。

(3)提升技術(shù)應(yīng)用水平，增強教學趣味性。本節(jié)課未使用現(xiàn)代教育技術(shù)，雖然傳統(tǒng)方式直觀易懂，但缺乏互動性和趣味性。教師可以嘗試使用多媒體課件，通過動畫、游戲等形式，增強學生的參與感和學習興趣。例如，可以利用口算游戲軟件，讓學生在競賽中鞏固知識；可以利用多媒體展示學生的解題過程，增強示范效果；可以利用互動白板，讓學生上臺操作，增強參與感。同時，教師可以探索一些新的教學工具，如虛擬仿真實驗、數(shù)學建模軟件等，以拓展教學手段，提升教學效果。

如何進一步提升教學質(zhì)量？除了上述具體改進措施外，教師還需要不斷學習和探索，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。具體建議如下：

(1)加強理論學習，更新教學理念。教師需要不斷學習新的教育理論和教學方法，更新教學理念，以適應(yīng)新時代教育發(fā)展的需求。例如，可以閱讀教育教學雜志、參加教師培訓、觀摩優(yōu)秀教師的課堂等，以提升自身的理論水平和教學能力。

(2)深入研究教材，優(yōu)化教學設(shè)計。教師需要深入研究教材，準確把握教學目標和重難點，并在此基礎(chǔ)上優(yōu)化教學設(shè)計。例如，可以結(jié)合學生的實際情況，設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的問題；可以結(jié)合生活實際，設(shè)計一些具有實踐性的練習；可以結(jié)合學科特點，設(shè)計一些具有探究性的活動。

(3)加強教學反思，持續(xù)改進教學。教師需要加強教學反思，及時總結(jié)教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)教學問題，并持續(xù)改進教學。例如，可以每天記錄教學日志，反思教學過程中的得失；可以定期進行教學反思，總結(jié)教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)教學問題；可以與其他教師交流教學心得，共同提升教學水平。

3.后續(xù)跟蹤：建議進行后續(xù)聽課跟進改進情況。通過再次聽課，觀察教師是否能夠根據(jù)建議進行改進，以及改進效果如何。在后續(xù)聽課中，可以重點關(guān)注以下幾個方面：

(1)時間分配是否更加合理，課堂節(jié)奏是否更加緊湊。

(2)學生參與度是否有所提升，個體差異是否得到更多關(guān)注。

(3)技術(shù)應(yīng)用是否更加有效，教學趣味性是否有所增強。

計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

(1)提供專業(yè)指導，幫助教師改進教學方法。例如，可以安排經(jīng)驗豐富的教師進行指導，幫助教師分析教學問題，提出改進建議；可以組織教師進行集體備課，共同探討教學設(shè)計；可以提供教學資源，幫助教師