蘇教版四年級數(shù)學(xué)下冊第一單元第3課時《軸對稱圖形》聽評課記錄一.基本信息

2023年3月15日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學(xué)科為數(shù)學(xué)，授課對象為四年級（2）班學(xué)生，教學(xué)主題為《軸對稱圖形》。本節(jié)課是蘇教版四年級數(shù)學(xué)下冊第一單元第3課時，旨在讓學(xué)生理解軸對稱圖形的概念，能識別和判斷軸對稱圖形，并能畫出簡單圖形的對稱軸。聽課目的是通過觀摩課堂教學(xué)，研究如何有效引導(dǎo)學(xué)生探究軸對稱圖形的特征，提升學(xué)生的空間觀念和幾何直觀能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標明確，符合課程標準和學(xué)生認知水平。教學(xué)資源準備充分，包括教材、彩紙、剪刀、直尺、多媒體課件等。教材中軸對稱圖形的實例豐富，教具直觀形象，多媒體課件動態(tài)展示了軸對稱圖形的折疊過程，有助于學(xué)生理解對稱軸的概念。教學(xué)設(shè)計注重層次性，從具體實例到抽象概念，符合學(xué)生的認知規(guī)律。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過展示生活中的對稱物體（如蝴蝶、窗花、風(fēng)箏等）導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。導(dǎo)入方式生動形象，學(xué)生反應(yīng)積極，能迅速聯(lián)想到生活中的對稱現(xiàn)象。展開階段，教師采用講授、討論、實驗相結(jié)合的方法。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的軸對稱圖形，提問“這些圖形有什么共同特點？”，學(xué)生通過觀察和交流，初步感知軸對稱圖形的特征。接著，教師組織學(xué)生動手操作，將彩紙對折、剪出圖案，并展開觀察，直觀感受軸對稱圖形的形成過程。這一環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，學(xué)生參與度高，通過動手實踐加深了對軸對稱圖形的理解。隨后，教師通過多媒體課件動態(tài)演示軸對稱圖形的折疊過程，并引入“對稱軸”的概念，講解對稱軸的作用和性質(zhì)。學(xué)生通過觀察和教師講解，能夠準確描述對稱軸的特征。結(jié)束階段，教師總結(jié)歸納軸對稱圖形的本質(zhì)特征，并布置作業(yè)：尋找生活中的軸對稱圖形，并畫出對稱軸。作業(yè)設(shè)計富有實踐性，能延伸課堂學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師能及時回應(yīng)學(xué)生的提問，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，在討論對稱軸的特征時，教師提問“對稱軸有什么作用？”，學(xué)生通過思考和交流，能準確回答“對稱軸是圖形對稱的中心線”。學(xué)生參與度較高，能積極發(fā)言，課堂氣氛活躍。教師注重鼓勵性評價，對學(xué)生的回答給予肯定，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度良好。在動手操作環(huán)節(jié)，學(xué)生認真剪裁、折疊，并觀察圖案的對稱性，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在討論對稱軸的位置時，學(xué)生能互相交流，共同判斷圖形的對稱性，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的有效性。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學(xué)生能遵守課堂規(guī)則，認真聽講。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開環(huán)節(jié)20分鐘，結(jié)束環(huán)節(jié)5分鐘，符合教學(xué)計劃。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進度，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，多媒體課件動態(tài)展示了軸對稱圖形的折疊過程，直觀形象，幫助學(xué)生理解抽象概念。技術(shù)手段的應(yīng)用不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提高了教學(xué)效率。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，學(xué)生通過觀察動態(tài)演示，能更好地理解軸對稱圖形的特征，提升了學(xué)習(xí)效果。

三.教學(xué)效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學(xué)目標明確且適切，符合四年級學(xué)生的認知水平和課程標準的要求。教學(xué)目標設(shè)定為：讓學(xué)生理解軸對稱圖形的概念，能識別和判斷軸對稱圖形，并能畫出簡單圖形的對稱軸。通過課堂觀察和課后作業(yè)分析，可以看出學(xué)生基本達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。在教學(xué)過程中，教師通過導(dǎo)入、講解、實驗、討論等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解軸對稱圖形的概念和特征。導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用生活中的對稱物體，激發(fā)了學(xué)生的興趣，初步建立了對軸對稱圖形的感性認識。展開階段通過動手操作和多媒體演示，幫助學(xué)生直觀理解對稱軸的概念和作用。學(xué)生能夠積極參與課堂活動，對軸對稱圖形的特征有了較為清晰的認識。在課堂提問環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠準確回答教師的問題，例如“什么是軸對稱圖形？”“如何判斷一個圖形是否是軸對稱圖形？”等。在動手操作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)要求剪出軸對稱圖形，并嘗試畫出對稱軸，表現(xiàn)出對知識的掌握。結(jié)束環(huán)節(jié)的作業(yè)布置，讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，并延伸到生活中，提高了學(xué)習(xí)的實用性。通過課堂觀察和課后作業(yè)的反饋，可以看出教學(xué)目標達成度較高，學(xué)生基本掌握了軸對稱圖形的概念和特征。

2.知識掌握

學(xué)生對軸對稱圖形的知識點理解和記憶情況良好。在課堂教學(xué)中，教師通過多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和記憶軸對稱圖形的概念和特征。首先，教師通過展示生活中的對稱物體，讓學(xué)生初步感知軸對稱圖形的特征。接著，通過動手操作，學(xué)生能夠直觀地感受到軸對稱圖形的形成過程，加深了對對稱軸的理解。多媒體課件的動態(tài)演示，進一步幫助學(xué)生理解了軸對稱圖形的折疊過程和對稱軸的作用。在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，準確描述軸對稱圖形的特征，例如“對稱軸是圖形對稱的中心線”“對稱軸兩邊的圖形完全相同”等。這些描述表明學(xué)生對軸對稱圖形的概念有了較為深入的理解。在技能掌握方面，學(xué)生能夠根據(jù)要求剪出軸對稱圖形，并嘗試畫出對稱軸。部分學(xué)生能夠準確畫出對稱軸，表現(xiàn)出對技能的較好掌握。但也有部分學(xué)生在畫出對稱軸時存在困難，對稱軸的位置不夠準確。這可能是由于學(xué)生在動手操作環(huán)節(jié)練習(xí)不夠充分，或者對對稱軸的理解還不夠深入。為了進一步提高學(xué)生的技能掌握程度，教師可以在后續(xù)教學(xué)中增加動手操作的練習(xí)機會，并針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行重點指導(dǎo)。例如，可以讓學(xué)生在方格紙上繪制軸對稱圖形，并標注對稱軸，通過反復(fù)練習(xí)提高技能。此外，教師還可以設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，例如讓學(xué)生自己設(shè)計軸對稱圖形，并解釋其對稱軸的位置和作用，從而進一步提高學(xué)生的技能水平?？偟膩碚f，學(xué)生對軸對稱圖形的知識點理解和記憶情況良好，但對技能的掌握程度還有提升空間。教師需要在后續(xù)教學(xué)中加強技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地掌握軸對稱圖形的繪制方法。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定的成效。在教學(xué)過程中，教師通過多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。首先，教師通過展示生活中的對稱物體，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)生通過觀察和討論，能夠發(fā)現(xiàn)生活中的對稱現(xiàn)象，增強了學(xué)習(xí)的趣味性。接著，通過動手操作，學(xué)生能夠親身體驗軸對稱圖形的形成過程，提高了學(xué)習(xí)的積極性。動手操作環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅讓學(xué)生掌握了知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。多媒體課件的動態(tài)演示，進一步增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解抽象概念。在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，互相交流，共同解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和溝通能力。通過這些教學(xué)活動，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得到了一定的提升。教師注重鼓勵性評價，對學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予肯定，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。此外，教師還布置了尋找生活中軸對稱圖形的作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，增強了學(xué)習(xí)的實用性，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。通過這些教學(xué)活動，學(xué)生的全面發(fā)展得到了一定的促進。但也有一些方面需要進一步改進。例如，教師可以更加注重學(xué)生的個體差異，為不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和指導(dǎo)，從而促進每個學(xué)生的全面發(fā)展。此外，教師還可以設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，例如讓學(xué)生自己設(shè)計軸對稱圖形，并解釋其對稱軸的位置和作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力?？偟膩碚f，本節(jié)課在促進學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定的成效，但還需要在后續(xù)教學(xué)中進一步改進，以更好地滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。教師可以通過多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。同時，教師還可以設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力，從而更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，教學(xué)方法多樣，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點是教師能夠緊密聯(lián)系生活實際，通過豐富的實例引入軸對稱圖形的概念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師注重學(xué)生的動手操作，通過實驗探究的方式讓學(xué)生親身體驗軸對稱圖形的特征，加深了學(xué)生的理解。此外，教師能夠有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過多媒體課件動態(tài)展示軸對稱圖形的折疊過程，直觀形象，幫助學(xué)生理解抽象概念。課堂氣氛活躍，師生互動頻繁，學(xué)生參與度高，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師的教學(xué)語言精練，能夠準確地講解概念，并給予學(xué)生及時的鼓勵和指導(dǎo)，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。總的來說，本節(jié)課是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，體現(xiàn)了教師較強的教學(xué)設(shè)計能力和課堂駕馭能力。

2.改進建議

雖然本節(jié)課有許多亮點，但也存在一些可以改進的地方。首先，在時間分配上，可以更加合理。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過生活中的實例激發(fā)了學(xué)生的興趣，但時間稍顯過長，可以適當(dāng)縮短導(dǎo)入時間，將更多時間留給展開環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的時間進行動手操作和討論。其次，在動手操作環(huán)節(jié)，可以更加注重學(xué)生的個體差異，為不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和指導(dǎo)。例如，對于掌握較快的學(xué)生，可以提供一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，例如設(shè)計復(fù)雜的軸對稱圖形，并解釋其對稱軸的位置和作用；對于掌握較慢的學(xué)生，可以提供更多的幫助和指導(dǎo)，確保他們能夠掌握基本的概念和技能。此外，在技能訓(xùn)練方面，可以增加一些練習(xí)機會，例如讓學(xué)生在方格紙上繪制軸對稱圖形，并標注對稱軸，通過反復(fù)練習(xí)提高技能。還可以設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，例如讓學(xué)生自己設(shè)計軸對稱圖形，并解釋其對稱軸的位置和作用，從而進一步提高學(xué)生的技能水平。另外，在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面，可以更加注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和探究精神。例如，可以設(shè)計一些需要小組合作完成的任務(wù)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在探究中成長。還可以鼓勵學(xué)生提出問題，并嘗試自己解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力?？偟膩碚f，通過優(yōu)化時間分配、注重個體差異、增加技能訓(xùn)練、加強合作學(xué)習(xí)和探究精神，可以進一步提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以觀察改進措施的實施效果?？梢酝ㄟ^再次聽課，觀察教師是否能夠根據(jù)建議優(yōu)化時間分配，是否能夠更加注重學(xué)生的個體差異，是否能夠增加技能訓(xùn)練，是否能夠加強合作學(xué)習(xí)和探究精神。通過對比前后兩次聽課，可以評估改進措施的效果，