蘇教版數(shù)學六年級上冊《一.長方體和正方體》聽評課記錄第3課時一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學科/課程名稱為數(shù)學，班級/年級為六年級（3）班，教學主題或章節(jié)為蘇教版數(shù)學六年級上冊《一.長方體和正方體》第3課時，主要內(nèi)容為長方體和正方體的表面積計算及應用。聽課人姓名為王華，聽課人職務為教研組長，聽課目的為教學研究，通過對長方體和正方體表面積計算的教學過程進行觀察和分析，探討如何提升學生的空間想象能力和解決實際問題的能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，明確了本節(jié)課的教學目標：理解長方體和正方體表面積的概念，掌握表面積的計算方法，并能解決簡單的實際問題。教學資源準備充分，包括教材、教具（長方體和正方體模型）、多媒體課件等。教材中相關例題和習題的選擇合理，教具的展示直觀形象，多媒體課件內(nèi)容簡潔明了，能夠有效輔助教學。

2.教學過程

開始階段（導入新課的方式及效果）

教師通過展示一個長方體包裝盒，提出問題：“這個盒子用了多少紙板？”引導學生思考長方體的面和面積，自然導入新課。導入方式生動有趣，能夠激發(fā)學生的學習興趣，效果較好。學生通過觀察和思考，初步理解了長方體表面積的概念。

展開階段（教學方法的選擇與應用，包括講授、討論、實驗等）

教師采用講授法、討論法和實驗法相結合的方式展開教學。首先，教師通過多媒體課件講解長方體和正方體表面積的計算公式，并結合具體例子進行示范。例如，計算一個長5厘米、寬3厘米、高4厘米的長方體的表面積，教師逐步引導學生列出公式：表面積=（長×寬+長×高+寬×高）×2，并計算出結果。接著，教師組織學生進行小組討論，讓學生嘗試計算不同尺寸的長方體和正方體的表面積，小組成員互相幫助，共同解決問題。實驗環(huán)節(jié)中，教師讓學生動手測量長方體模型的長、寬、高，并計算表面積，學生通過實際操作，加深了對表面積計算方法的理解。

在教學方法的應用上，教師注重學生的主體性，通過提問、引導、討論等方式，調(diào)動學生的積極性。例如，教師提問：“如果這個長方體盒子的長、寬、高都增加1厘米，表面積會增加多少？”學生通過思考和計算，得出結論，教師再進行總結和補充。這種教學方式能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。

結束階段（總結歸納、布置作業(yè)等）

教師通過總結歸納，幫助學生梳理本節(jié)課的重點內(nèi)容：長方體和正方體表面積的計算公式，以及如何解決實際問題。教師強調(diào)：“在實際生活中，表面積的計算非常有用，比如包裝禮物、制作盒子等?！弊詈?，教師布置作業(yè)，讓學生計算幾個不同形狀的長方體和正方體的表面積，并思考如何優(yōu)化包裝盒的設計，以減少材料的使用。作業(yè)設計既有鞏固基礎的內(nèi)容，也有拓展延伸的部分，能夠滿足不同學生的學習需求。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導、鼓勵等方式與學生進行互動。例如，教師提問：“你們知道長方體的哪個面最大嗎？”學生通過觀察和思考，回答：“長方體的最大面是長和寬的乘積。”教師再追問：“那么如何計算長方體的表面積呢？”學生能夠根據(jù)之前的講解，回答出計算方法。師生互動自然流暢，能夠有效調(diào)動學生的學習積極性。

學生的參與度較高，大多數(shù)學生能夠積極回答問題，參與討論。在實驗環(huán)節(jié)中，學生動手操作，互相幫助，合作學習的情況較好。例如，有的學生測量尺寸時不夠準確，其他同學會及時提醒和幫助，共同完成實驗任務。這種合作學習的方式能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，大多數(shù)學生能夠?qū)Ｗ⒙犞v，認真思考。在教師提問時，學生能夠積極舉手回答問題，課堂氛圍活躍。學生的學習專注度較好，在實驗環(huán)節(jié)中，學生能夠認真測量尺寸，計算表面積，很少出現(xiàn)分心的情況。

學生之間的合作學習情況較好，小組成員能夠互相幫助，共同解決問題。例如，有的學生計算表面積時出現(xiàn)錯誤，其他同學會及時指出并幫助糾正。這種合作學習的方式能夠促進學生的共同進步。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講，積極回答問題。教師通過巡視、提問等方式，及時了解學生的學習情況，并給予指導和幫助。

時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當。教師能夠按照教學計劃進行教學，每個環(huán)節(jié)的時間安排合理，能夠保證教學任務的完成。例如，導入新課環(huán)節(jié)用時5分鐘，講授新課環(huán)節(jié)用時15分鐘，討論和實驗環(huán)節(jié)用時20分鐘，總結歸納和布置作業(yè)環(huán)節(jié)用時10分鐘，整個課堂時間安排緊湊，教學效率較高。

6.教學技術使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，通過多媒體課件展示長方體和正方體的模型，直觀形象地展示了表面積的計算過程。多媒體課件內(nèi)容簡潔明了，能夠有效輔助教學，提高教學效率。此外，教師還利用教室的多媒體設備，播放了相關的視頻資料，幫助學生更好地理解表面積的概念和計算方法。技術對教學效果的支持作用明顯，能夠提高學生的學習興趣和參與度。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合六年級學生的認知水平和學習需求。教學目標設定為：理解長方體和正方體表面積的概念，掌握表面積的計算方法，并能解決簡單的實際問題。從課堂觀察和學生的后續(xù)表現(xiàn)來看，教學目標基本達成。

在導入階段，教師通過展示包裝盒引導學生思考長方體的面和面積，初步建立了表面積的概念。在展開階段，教師通過講授、討論和實驗等多種教學方法，幫助學生理解和掌握了長方體和正方體表面積的計算公式。學生能夠根據(jù)公式進行計算，并解決一些簡單的實際問題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠嘗試計算不同尺寸的長方體和正方體的表面積，并在實驗環(huán)節(jié)中通過實際操作，加深了對表面積計算方法的理解。在總結歸納階段，教師強調(diào)了表面積在實際生活中的應用，幫助學生認識到數(shù)學知識的實用價值。從學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，大多數(shù)學生能夠理解并應用表面積的計算公式，達到了預期的學習目標。

然而，也有部分學生在理解和應用表面積計算方法時存在困難。例如，有的學生在計算復雜的長方體或正方體表面積時出現(xiàn)錯誤，主要原因是他們對公式的理解不夠深入，或者計算過程中出現(xiàn)疏漏。這表明教師在教學過程中還需要關注學生的個體差異，提供更多的輔導和幫助?？傮w而言，教學目標的達成度較高，但仍有改進的空間。

2.知識掌握

學生對長方體和正方體表面積的知識點理解和記憶情況良好。通過課堂觀察和學生的回答，可以看出大多數(shù)學生能夠準確描述長方體和正方體表面積的概念，并能夠根據(jù)公式進行計算。例如，在教師提問“長方體的表面積如何計算？”時，學生能夠回答出“長方體的表面積等于（長×寬+長×高+寬×高）×2”。在實驗環(huán)節(jié)中，學生能夠根據(jù)測量得到的尺寸，準確計算長方體和正方體的表面積，說明他們對公式的理解和記憶較為深刻。

在技能掌握方面，學生能夠熟練運用表面積的計算公式解決簡單的實際問題。例如，在討論環(huán)節(jié)中，學生能夠根據(jù)包裝盒的尺寸，計算所需的紙板面積，并提出優(yōu)化包裝盒設計的建議。這表明學生不僅掌握了表面積的計算方法，還能夠?qū)⒅R應用于實際生活中。此外，學生通過小組合作和實驗操作，提高了動手能力和解決問題的能力。例如，在實驗環(huán)節(jié)中，學生需要測量尺寸、計算表面積，并在小組內(nèi)進行討論和驗證，這一過程鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力和邏輯思維能力。

然而，也有部分學生在技能掌握方面存在不足。例如，有的學生在計算復雜的長方體或正方體表面積時出現(xiàn)錯誤，主要原因是他們對公式的應用不夠熟練，或者計算過程中出現(xiàn)疏漏。這表明教師在教學過程中還需要加強技能訓練，提供更多的練習機會，幫助學生鞏固和提高計算能力。此外，教師還可以通過分層教學的方式，針對不同學生的學習情況，提供不同的練習和挑戰(zhàn)，以滿足學生的個體需求?？傮w而言，學生對知識點的理解和記憶情況良好，但在技能掌握方面仍有提升的空間。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課的教學過程不僅關注學生的知識學習和技能掌握，還促進了學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學生的積極情感、態(tài)度和價值觀。

在情感方面，教師通過生動有趣的導入方式和互動式的教學過程，激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。例如，教師通過展示包裝盒并提出問題，引導學生思考長方體的表面積，這種導入方式能夠吸引學生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。在課堂互動中，教師通過提問、鼓勵和表揚等方式，調(diào)動了學生的積極性，使他們能夠主動參與課堂活動。例如，當學生正確回答問題時，教師會及時給予表揚，這種積極的反饋能夠增強學生的自信心，提高他們的學習動力。此外，學生在小組合作和實驗操作中，體驗到了合作學習的樂趣，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神和溝通能力。例如，在實驗環(huán)節(jié)中，學生需要互相幫助、共同完成測量和計算任務，這種合作學習的方式能夠促進學生的共同進步，增強他們的團隊意識。

在態(tài)度方面，教師通過強調(diào)表面積在實際生活中的應用，幫助學生認識到數(shù)學知識的實用價值，培養(yǎng)了他們的應用意識。例如，教師提問：“如果這個長方體盒子的長、寬、高都增加1厘米，表面積會增加多少？”學生通過思考和計算，得出結論，教師再進行總結和補充，這種教學方式能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。此外，教師還布置了拓展延伸的作業(yè)，讓學生思考如何優(yōu)化包裝盒的設計，以減少材料的使用，這種作業(yè)設計能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和環(huán)保意識。例如，學生可能會提出使用更薄的紙板、設計更緊湊的包裝盒等建議，這種思考能夠促進他們的全面發(fā)展。

在價值觀方面，教師通過引導學生關注實際問題，培養(yǎng)了他們的應用意識和創(chuàng)新意識。例如，在討論環(huán)節(jié)中，學生能夠根據(jù)包裝盒的尺寸，計算所需的紙板面積，并提出優(yōu)化包裝盒設計的建議，這種教學方式能夠幫助學生認識到數(shù)學知識在實際生活中的應用價值，培養(yǎng)他們的應用意識。此外，教師還通過布置拓展延伸的作業(yè)，讓學生思考如何減少材料的使用，這種作業(yè)設計能夠培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和社會責任感。例如，學生可能會意識到過度包裝會浪費資源，提出減少包裝、使用環(huán)保材料等建議，這種思考能夠促進他們的全面發(fā)展。總體而言，本節(jié)課的教學過程不僅關注學生的知識學習和技能掌握，還促進了學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了他們的積極情感、態(tài)度和價值觀。

然而，教師在教學過程中還需要關注學生的個體差異，提供更多的個性化指導，以滿足不同學生的學習需求。例如，對于學習有困難的學生，教師可以提供更多的輔導和幫助，讓他們能夠跟上教學進度；對于學習有余力的學生，教師可以提供更多的挑戰(zhàn)和拓展，讓他們能夠進一步提高自己的能力。此外，教師還可以通過開展更多的實踐活動，讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活中，進一步提高他們的應用意識和創(chuàng)新意識?？傮w而言，本節(jié)課的教學效果良好，但仍有改進的空間。教師需要不斷反思和改進自己的教學方法，以更好地促進學生的全面發(fā)展。

四、總結與建議

1.總體評價

本節(jié)課的整體印象良好，教學目標明確，教學內(nèi)容充實，教學方法得當，師生互動積極，學生參與度高，教學效果顯著。最突出的優(yōu)點是教師能夠有效結合教材內(nèi)容和學生實際，采用多種教學方法，創(chuàng)設生動有趣的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對長方體和正方體表面積知識的理解和掌握。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，教師的教學設計科學合理，能夠根據(jù)教學目標和學生實際情況，合理安排教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)。例如，教師從實際生活中的包裝盒導入新課，自然引出長方體表面積的概念，然后通過講授、討論、實驗等多種教學方法，幫助學生理解和掌握表面積的計算公式。這種教學設計能夠滿足學生的認知需求，提高教學效率。

其次，教師的教學方法靈活多樣，能夠根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際情況，選擇合適的教學方法。例如，在導入階段，教師采用直觀演示法，通過展示包裝盒引導學生思考長方體的面和面積；在展開階段，教師采用講授法、討論法和實驗法相結合的方式，幫助學生理解和掌握表面積的計算公式；在結束階段，教師采用總結歸納和布置作業(yè)的方式，幫助學生鞏固所學知識。這種多樣化的教學方法能夠滿足不同學生的學習需求，提高教學效果。

再次，教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術和工具，通過多媒體課件展示長方體和正方體的模型，直觀形象地展示了表面積的計算過程。多媒體課件內(nèi)容簡潔明了，能夠有效輔助教學，提高教學效率。此外，教師還利用教室的多媒體設備，播放了相關的視頻資料，幫助學生更好地理解表面積的概念和計算方法。技術對教學效果的支持作用明顯，能夠提高學生的學習興趣和參與度。

最后，教師注重師生互動，通過提問、引導、鼓勵等方式與學生進行互動，營造了良好的課堂氛圍。教師能夠及時了解學生的學習情況，并給予指導和幫助。學生的參與度較高，大多數(shù)學生能夠積極回答問題，參與討論，并在實驗環(huán)節(jié)中認真操作，互相幫助。這種良好的師生互動能夠促進學生的學習和成長。

總體而言，本節(jié)課的教學效果良好，教師的教學能力和教學水平較高，能夠有效引導學生學習和掌握長方體和正方體表面積的知識。但也存在一些可以改進的地方，需要在后續(xù)的教學中不斷優(yōu)化和完善。

2.改進建議

針對存在的問題，提出以下具體改進措施，以進一步提升教學質(zhì)量：

首先，加強對學生學習困難點的關注和指導。從課堂觀察和學生的后續(xù)表現(xiàn)來看，部分學生在理解和應用表面積計算方法時存在困難，主要原因是他們對公式的理解不夠深入，或者計算過程中出現(xiàn)疏漏。教師在教學過程中需要更加關注學生的個體差異，提供更多的輔導和幫助。例如，教師可以針對學習有困難的學生，進行個別輔導，幫助他們理解和掌握表面積的計算方法。此外，教師還可以設計一些針對性的練習題，幫助學生鞏固和提高計算能力。

其次，豐富教學資源，提供更多的實踐機會。雖然教師已經(jīng)有效利用了多媒體課件和教具，但還可以進一步豐富教學資源，提供更多的實踐機會，讓學生能夠更好地理解和掌握表面積的計算方法。例如，教師可以組織學生進行一些實際操作活動，如制作長方體和正方體模型、測量教室中的長方體和正方體物體的尺寸并計算其表面積等。這些實踐活動能夠幫助學生更好地理解表面積的概念，提高他們的動手能力和解決問題的能力。

再次，優(yōu)化課堂提問，提高提問的有效性。雖然教師已經(jīng)通過提問引導學生思考和參與課堂活動，但還可以進一步優(yōu)化課堂提問，提高提問的有效性。例如，教師可以設計一些開放性的問題，引導學生進行深入思考和討論。此外，教師還可以鼓勵學生提出問題，并與其他學生進行交流和討論，以促進學生的深入理解和學習。

最后，加強作業(yè)設計，提高作業(yè)的針對性和有效性。雖然教師已經(jīng)布置了一些作業(yè)，但還可以進一步優(yōu)化作業(yè)設計，提高作業(yè)的針對性和有效性。例如，教師可以根據(jù)學生的學習情況，設計一些分層作業(yè)，以滿足不同學生的學習需求。此外，教師還可以設計一些與實際生活相關的作業(yè)，讓學生能