部編人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)21-孟子二章《富貴不能淫》《生于憂(yōu)患死于安樂(lè)》2聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期為2023年10月26日，聽(tīng)課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱(chēng)為語(yǔ)文，班級(jí)/年級(jí)為八年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為部編人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)21-孟子二章《富貴不能淫》《生于憂(yōu)患死于安樂(lè)》。聽(tīng)課人姓名為王華，聽(tīng)課人職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。本次聽(tīng)課旨在深入探討孟子的思想內(nèi)涵，分析教師在引導(dǎo)學(xué)生理解“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”以及“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)”等核心觀(guān)點(diǎn)時(shí)的教學(xué)策略，并結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，探究如何提升課堂的互動(dòng)性和實(shí)效性。

二.課堂觀(guān)察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞“富貴不能淫”和“生于憂(yōu)患死于安樂(lè)”兩個(gè)核心主題展開(kāi)，教學(xué)目標(biāo)明確，包括理解孟子的思想、分析文章結(jié)構(gòu)、體會(huì)語(yǔ)言特色等。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括孟子畫(huà)像、相關(guān)歷史背景的PPT，多媒體設(shè)備運(yùn)行正常，播放了與孟子生平相關(guān)的視頻片段，有效輔助了學(xué)生對(duì)孟子思想的理解。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段，教師通過(guò)播放《孟子》經(jīng)典語(yǔ)錄的視頻片段導(dǎo)入新課，以“你認(rèn)為什么樣的人才能被稱(chēng)為‘大丈夫’”的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入效果較好。展開(kāi)階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解孟子的生平背景，幫助學(xué)生理解文章產(chǎn)生的時(shí)代背景；隨后組織學(xué)生分組討論“富貴不能淫”的含義，部分小組通過(guò)舉例說(shuō)明（如范仲淹的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”）加深了理解。在講解“生于憂(yōu)患死于安樂(lè)”時(shí)，教師結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例（如華為公司的困境與發(fā)展），引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人與國(guó)家如何面對(duì)挑戰(zhàn)，教學(xué)方法靈活，但部分學(xué)生的參與度不高。結(jié)束階段，教師通過(guò)總結(jié)孟子的核心思想，布置作業(yè)讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于“如何在生活中踐行‘大丈夫’精神”的短文，作業(yè)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性，但時(shí)間分配略顯倉(cāng)促，部分學(xué)生未能充分表達(dá)觀(guān)點(diǎn)。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，如“為什么孟子認(rèn)為‘天將降大任于是人也’？”等問(wèn)題，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)活躍，能夠結(jié)合自身經(jīng)歷闡述觀(guān)點(diǎn)，但整體參與度不均衡，部分學(xué)生較為被動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋，如對(duì)“富貴不能淫”的理解給予肯定，對(duì)“生于憂(yōu)患死于安樂(lè)”的解讀進(jìn)行補(bǔ)充，互動(dòng)質(zhì)量較高，但部分學(xué)生的發(fā)言時(shí)間較短，需要進(jìn)一步優(yōu)化。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性整體較高，尤其在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)活躍，能夠提出自己的見(jiàn)解。專(zhuān)注度方面，大部分學(xué)生在教師講解時(shí)保持專(zhuān)注，但部分學(xué)生在觀(guān)看視頻片段時(shí)出現(xiàn)走神現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論中，學(xué)生能夠分工合作，如有的負(fù)責(zé)查找資料，有的負(fù)責(zé)記錄觀(guān)點(diǎn)，但部分小組的討論較為松散，需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，教師通過(guò)眼神示意、語(yǔ)言提醒等方式維持秩序，課堂氛圍較為活躍。時(shí)間分配基本合理，但導(dǎo)入環(huán)節(jié)用時(shí)較長(zhǎng)，導(dǎo)致展開(kāi)階段部分內(nèi)容講解略顯倉(cāng)促。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整語(yǔ)速和內(nèi)容，但部分環(huán)節(jié)的過(guò)渡不夠自然，如從“富貴不能淫”到“生于憂(yōu)患死于安樂(lè)”的銜接較為生硬，需要進(jìn)一步優(yōu)化。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)的使用較為有效，PPT展示了孟子的生平和思想，視頻片段幫助學(xué)生直觀(guān)理解文章背景，但部分PPT頁(yè)面文字較多，導(dǎo)致學(xué)生難以快速捕捉重點(diǎn)。教師未使用互動(dòng)平臺(tái)等工具，但通過(guò)提問(wèn)和討論實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用較為明顯，但仍有提升空間，如可嘗試使用思維導(dǎo)圖軟件輔助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定清晰且適切，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解《富貴不能淫》和《生于憂(yōu)患死于安樂(lè)》的核心思想；分析孟子的論證方法；體會(huì)文章的語(yǔ)言特色；結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)剬?duì)孟子思想的理解。從課堂觀(guān)察和課后交流來(lái)看，大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在理解核心思想上，通過(guò)教師的多媒體輔助和案例講解，學(xué)生能夠基本把握“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的大丈夫精神，以及“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)”的憂(yōu)患意識(shí)。例如，在討論“富貴不能淫”時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合范仲淹、海瑞等歷史人物的例子，闡述堅(jiān)守氣節(jié)的重要性。在分析論證方法上，部分學(xué)生能夠指出孟子運(yùn)用對(duì)比、舉例等手法，但對(duì)“舉例論證”和“對(duì)比論證”的術(shù)語(yǔ)運(yùn)用還不夠熟練。在體會(huì)語(yǔ)言特色方面，學(xué)生普遍認(rèn)為孟子語(yǔ)言犀利，邏輯性強(qiáng)，但對(duì)其句式（如排比句）的修辭效果理解不夠深入。結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)剬?duì)孟子思想的理解是本課的難點(diǎn)，部分學(xué)生能夠聯(lián)系個(gè)人學(xué)習(xí)或生活實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，但深度和廣度有限?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，但部分目標(biāo)的達(dá)成情況存在個(gè)體差異，需要教師在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，尤其是在文章主旨和核心觀(guān)點(diǎn)方面。教師通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)和對(duì)比講解，幫助學(xué)生厘清了兩篇文章的區(qū)別與聯(lián)系。例如，在講解“富貴不能淫”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“得志”“不得志”兩種情境下的行為準(zhǔn)則，學(xué)生能夠準(zhǔn)確概括為“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”的精神內(nèi)核。在記憶方面，學(xué)生能夠背誦部分經(jīng)典語(yǔ)句，如“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”等，但部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的出處和背景記憶模糊。技能的掌握程度方面，學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力有所提升。通過(guò)小組討論和課堂發(fā)言，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解讀文本，但部分學(xué)生在語(yǔ)言組織上存在困難，需要教師進(jìn)一步訓(xùn)練。例如，在討論“生于憂(yōu)患死于安樂(lè)”時(shí)，部分學(xué)生能夠提出自己的觀(guān)點(diǎn)，但表達(dá)不夠連貫，邏輯性不強(qiáng)。教師通過(guò)點(diǎn)評(píng)和示范，幫助學(xué)生改進(jìn)表達(dá)方式，但效果有限。此外，學(xué)生對(duì)孟子思想的時(shí)代背景和歷史意義理解不夠深入，部分學(xué)生將孟子思想簡(jiǎn)單等同于個(gè)人修養(yǎng)，忽視了其社會(huì)批判意義。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

本課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)是本課的重要目標(biāo)之一。通過(guò)學(xué)習(xí)孟子的思想，學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和責(zé)任意識(shí)有所增強(qiáng)。例如，在討論“生于憂(yōu)患死于安樂(lè)”時(shí)，有學(xué)生提到“華為公司在面臨美國(guó)制裁時(shí)堅(jiān)持自主創(chuàng)新”，這一例子將孟子思想與現(xiàn)實(shí)國(guó)家發(fā)展相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。此外，部分學(xué)生在課堂發(fā)言中表達(dá)了追求理想、堅(jiān)守信念的決心，如一位學(xué)生提到“即使學(xué)習(xí)遇到困難，也要像孟子所說(shuō)那樣‘苦其心志’，不能輕易放棄”。這種積極向上的態(tài)度值得肯定。然而，在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)上仍存在一些問(wèn)題。部分學(xué)生對(duì)孟子思想的理解較為表面，未能將其內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則。例如，在課后作業(yè)中，部分學(xué)生只是機(jī)械地套用“大丈夫”的標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對(duì)個(gè)人價(jià)值觀(guān)的深入思考。此外，學(xué)生的批判性思維能力有待提升，部分學(xué)生將孟子思想視為絕對(duì)真理，未能結(jié)合時(shí)代變化進(jìn)行辯證思考。教師雖在課堂上提到“孟子思想對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示”，但未能系統(tǒng)展開(kāi)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)此印象不深?？傮w而言，本課在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面的教育效果較為明顯，但需要進(jìn)一步深化，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課的整體印象較好，教師教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，能夠圍繞孟子的核心思想展開(kāi)教學(xué)，體現(xiàn)了對(duì)教材的深入理解。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)資源的準(zhǔn)備較為充分，特別是多媒體技術(shù)的運(yùn)用，如播放孟子生平視頻、展示相關(guān)歷史圖片等，有效輔助了學(xué)生對(duì)文本背景和思想的理解。此外，教師的教學(xué)語(yǔ)言流暢，邏輯性強(qiáng)，能夠通過(guò)設(shè)問(wèn)、對(duì)比等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，課堂氛圍較為活躍，大部分學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論。在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面，教師能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注。然而，本節(jié)課也存在一些不足之處，如部分環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容略顯倉(cāng)促；學(xué)生的參與度存在不均衡現(xiàn)象，部分學(xué)生較為被動(dòng)；對(duì)孟子思想的時(shí)代背景和歷史意義的挖掘不夠深入等。

2.改進(jìn)建議

針對(duì)存在的問(wèn)題，提出以下具體改進(jìn)措施：

首先，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，合理分配各環(huán)節(jié)時(shí)間。建議教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)適當(dāng)精簡(jiǎn)，預(yù)留更多時(shí)間供學(xué)生討論和深入理解文本。例如，可以將導(dǎo)入環(huán)節(jié)的提問(wèn)時(shí)間縮短，直接從視頻播放切入，并在展開(kāi)階段增加小組討論的時(shí)間，確保學(xué)生有充分的時(shí)間表達(dá)觀(guān)點(diǎn)和進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

其次，提高學(xué)生的參與度，關(guān)注個(gè)體差異。教師可以采用更多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“富貴不能淫”時(shí)，可以讓學(xué)生扮演不同情境下的“大丈夫”，通過(guò)表演加深對(duì)孟子思想的理解。此外，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)較為被動(dòng)的學(xué)生給予更多鼓勵(lì)和引導(dǎo)，如通過(guò)點(diǎn)名提問(wèn)、小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制等方式，確保每個(gè)學(xué)生都能參與課堂活動(dòng)。

再次，深化對(duì)孟子思想的時(shí)代背景和歷史意義的挖掘。教師可以補(bǔ)充相關(guān)歷史資料，如孟子所處的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)矛盾、各國(guó)爭(zhēng)霸的背景等，幫助學(xué)生理解孟子思想產(chǎn)生的原因和意義。例如，在講解“生于憂(yōu)患死于安樂(lè)”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)時(shí)各國(guó)君主沉溺享樂(lè)導(dǎo)致國(guó)家衰敗的案例，從而理解孟子“憂(yōu)患意識(shí)”的深刻內(nèi)涵。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將孟子思想與現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行對(duì)比，探討其現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

最后，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提升學(xué)生的表達(dá)能力。教師可以在課堂上設(shè)置更多語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，如即興發(fā)言、觀(guān)點(diǎn)陳述等，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力。例如，在討論結(jié)束后，可以讓學(xué)生用一句話(huà)總結(jié)自己的觀(guān)點(diǎn)，或者就某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行辯論，通過(guò)反復(fù)練習(xí)提升學(xué)生的表達(dá)能力。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？

進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，可以從以下幾個(gè)方面入手：

一是加強(qiáng)集體備課，共享教學(xué)資源。建議教研組定期開(kāi)展集體備課活動(dòng)，教師們可以共同研討教學(xué)設(shè)計(jì)、分享教學(xué)資源，互相學(xué)習(xí)借鑒，共同提高教學(xué)質(zhì)量。例如，可以建立共享平臺(tái)，上傳教學(xué)課件、教案、習(xí)題等，方便教師們查閱和使用。

二是開(kāi)展教學(xué)反思，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)。教師應(yīng)養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，每次課后及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的得失，找出問(wèn)題并制定改進(jìn)措施。此外，可以邀請(qǐng)其他教師聽(tīng)課，通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身不足，不斷優(yōu)化教學(xué)方法。

三是注重學(xué)生反饋，調(diào)整教學(xué)策略。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的課堂反饋，如學(xué)生的表情、發(fā)言、作業(yè)等，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，調(diào)整教學(xué)策略。例如，可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、課堂小測(cè)驗(yàn)等方式收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，并根據(jù)反饋結(jié)果調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

四是加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。例如，可以閱讀教育專(zhuān)著、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程等，不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備，提高教學(xué)能力。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：

一是安排二次聽(tīng)課，觀(guān)察改進(jìn)情況。在教師實(shí)施改進(jìn)措施后，安排再次聽(tīng)課，觀(guān)察教師的教學(xué)行為是否有所改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否有所改善。例如，可以重點(diǎn)觀(guān)察教師是否能夠合理分配各環(huán)節(jié)時(shí)間，學(xué)生的參與度是否有所提高，對(duì)孟子思想的時(shí)代背景和歷史意義的挖掘是否更加深入等。

二是提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，助力教師成長(zhǎng)。根據(jù)二次聽(tīng)課的反饋，為教師提供針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，幫助教師解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題。例如，可以針對(duì)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課堂管理等方面的問(wèn)題，提供具體的建議和解決方案。

三是組織專(zhuān)題研討，深化教學(xué)研究。圍繞孟子思想的教學(xué)，組織專(zhuān)題研討活動(dòng)，邀請(qǐng)專(zhuān)家或經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行