2025年秋季開學第一次學校行政中層班子會上，校長講話：干在點上、穩(wěn)在面上、狠在關(guān)鍵處！各位中層干部、親愛的同仁們：大家上午好！夏末初秋，熱意未褪，但我們又一次，站在了一學期的新起點。坐在這里，我既有老朋友重逢的親切，也有重新出發(fā)的敬畏。作為一所學校的中堅力量——你們，是學校的“筋骨”；崗位雖各有分工，身份卻都擔著一個共同角色：既是執(zhí)行者，更是組織者；既要身體力行，更要眼中有全局、心中有大義。今天這場會議，我想說清三件事：復盤過去一年我們做了什么，哪些地方還可以更好；思考開學當下每個口子該怎么開穩(wěn)局面；明確新學期，我們這個“班子”如何真正立得住、靠得牢、頂?shù)蒙?。接下來，我想圍繞“三看三做”——也就是看得清方向、看得見人心、看得準問題；做成事、做在點、做到位，跟大家談一談。一、看得清方向：班子要成為“主心骨”，更要成為“帶路人”每年這個時候，我們都會說要“定調(diào)子、收心神、拉開局”，但我想說，我們今天真正要面對的問題，不是“干不干”，而是“往哪干”?“怎么干”。學校發(fā)展不是堆起來的，一磚一瓦都得靠我們這些“中層中堅”一錘一錘扣實。（1）把個人目標對準集體坐標系我們常講“通盤考慮”?“系統(tǒng)推進”，但真實情況里，有時我們難免落入“部門自轉(zhuǎn)邏輯”：總務(wù)考慮的是預算扣得下扣不下；教務(wù)想的是哪位老師能多上幾節(jié)；德育籌劃的是活動方案好不好看……這些沒錯，但當你把工作拉高一個維度，問題立刻會變得不同：你謀劃的一件事，有沒有疊加出部門之間的合作值？有沒有跳出“各掃門前雪”的視角？有沒有把校級層面的節(jié)奏放在前頭？我們要逐步建立“職責縱到底、配合橫到邊”的協(xié)作文化，一件工作從需求到成果，從落點到復盤，都不能在辦公室里“內(nèi)部閉環(huán)”。未來所有學期重點工程（如課堂觀察系統(tǒng)建設(shè)、課程時空整合試點、家庭教育入口優(yōu)化等），都將由跨線融合小組負責推動，校辦負責“提供數(shù)據(jù)+設(shè)節(jié)點”，確保“群策群力”≠“各說一嘴”。（2）核心崗位必須敢于拍板、愿意挑擔現(xiàn)在，是對管理干部“判斷力+執(zhí)行力”的高要求時代：面對突發(fā)情況，能不能迅速響應(yīng)？靠不靠譜？面對師生矛盾，能不能下得去手？放不放得下姿態(tài)？面對決策困境，能不能頂?shù)米?？攤得明、說得清、保得穩(wěn)？說到底，敢拍板、能擔責、不推諉，是我們這個層級存在的價值所在。不指望你每個問題都有完美解法，但一定要在現(xiàn)場、有態(tài)度、有邊界、有應(yīng)對。二、看得見人心：班子不是“調(diào)度群”，是帶人、帶情、帶方法的“隊長圈”一個學校好不好看中層，一個部門有戰(zhàn)斗力看負責人。你用什么節(jié)奏做事，下面就是什么節(jié)奏；你值班時能趟坑、干事務(wù)，下屬就不繞彎；你批評時有溫度，協(xié)調(diào)時有分寸，教師就安心、團隊就踏實。（1）班子要學會“帶情緒、帶氛圍”一個團隊，最怕有“雜氣”。接任務(wù)時口頭響應(yīng)、轉(zhuǎn)身猶豫；落實任務(wù)時不講邏輯、只講埋怨；把氣帶進辦公室，把“個人情緒”疊加在組織氛圍上；我要提醒大家，咱們是中層干部，是在樓梯下聽話、在樓梯上傳話的“橋梁者”。我們不是情緒終點站，也不是教師情緒發(fā)泄池，我們要有“接得住、沉得下、調(diào)得動”的心理承壓力。尤其開學這幾周：教師教學情緒還在過渡；家長對政策轉(zhuǎn)化有疑問；學生秩序剛剛起步……我們要能穩(wěn)住自己的心情，再用平和的話語去穩(wěn)定別人的內(nèi)容。（2）帶團隊不是“發(fā)通知”?“下安排”，而是“沉下去、帶出來”很多時候，我們習慣于“上發(fā)策略、下發(fā)責任”——但真正讓人信服、走得長遠的，是“伴隨式組織”：帶新人看、陪骨干沖、給迷茫者方向感。這學期，每個中層崗位都要明確“人+事”責權(quán)：不只是調(diào)度“一個任務(wù)”，還要指導“一類工作”；不只是發(fā)布“材料格式”，還要帶著成員“理解精神、落到現(xiàn)場”；教研組長、年級組長、教學主任等要每兩月開一次“復盤自思會”，組內(nèi)拜訪、走訪、通氣要走實。校長、分管負責人會逐一對口推進本學期“團隊效能改進清單”。三、看得準問題：敢于正視“不舒服”，才有“破局機會”我們都在追“突破”，但別忘了，教育管理中真正的突破，往往藏在我們最容易忽略、最容易自洽的地方。以下幾個點，我想實話實說，我們要重視：（1）執(zhí)行力差異依然突出：布置下去的工作，有的落實快、有的拖半拍，有的反饋幾十字，有的連數(shù)據(jù)都不帶；問題在一線，卻卡在傳達不及時、對接不清晰、聯(lián)絡(luò)不充分?！鉀Q之道：從校長室到中層，樹立下達即回溯機制，凡有布置，三日內(nèi)確認一次進度，七日內(nèi)提交一次動態(tài)。全校將推行“任務(wù)清單透明表+進展責任人反饋制度”。（2）思維方式轉(zhuǎn)變?nèi)圆坏轿唬航虒W上提素養(yǎng)，還在“卷總分”；崗位上改授權(quán)，還想著“我要不是第一負責人就先旁邊看看”；同崗協(xié)同當成了“事多摻合”。→解決之道：本學期中層干部培訓將直接工具化：以“問題歸因框架”?“項目節(jié)點模擬”?“年級約束交叉線”等教學型管理方案進階打磨，形成“崗位模擬協(xié)商機制”。四、做到三件事：穩(wěn)、準、狠，關(guān)鍵時期敢打敢贏最后，我想簡單說說，我們所有干部本學期可落地的三個關(guān)鍵詞：1.穩(wěn)穩(wěn)字當頭，穩(wěn)住“說話標準”，穩(wěn)住“工作節(jié)奏”，穩(wěn)住“辦事邏輯”。事情在你這里不亂、不誤、不慌，別人就能依靠你。2.準執(zhí)行一項任務(wù)，認清“交給我”是什么，理解“不是我的”該找誰，反應(yīng)“做不好”要怎么破局。盲目拖延、不問不抗，只會讓系統(tǒng)停擺。3.狠不是情緒上頭的狠，是對關(guān)節(jié)問題一錘到點、對薄弱環(huán)節(jié)死死盯緊、對反復性情況能“復盤閉環(huán)”的狠。比如：往年學生抄作業(yè)嚴重，就絕不搞“適度容忍”，必須跑完“提前預警+作業(yè)互查+教師對接+家長反饋閉環(huán)”；教研活動流于形式，就必須把反思稿轉(zhuǎn)化成分享活頁，讓經(jīng)驗流動；你狠一次，團隊就走穩(wěn)一步。寫在最后的話：責任，是一群人對一件事持續(xù)默契的堅持各位同仁，學校不靠豪言運營，也不靠偶爾熱情往前沖，它靠的是一群能干事、肯搭班、擔得事、下得手的中層，一年一年地跑，一件一件地做，一場一場地定。新學期到了，不需要太激昂的發(fā)令槍，也不需要太復雜的動員詞。我們就安安穩(wěn)穩(wěn)，清清楚楚，認認真真：想清楚